統(tǒng)計(jì)學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

Word第第頁統(tǒng)計(jì)學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)統(tǒng)計(jì)是處理數(shù)據(jù)的一門科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，統(tǒng)計(jì)方法是適用于全部學(xué)科領(lǐng)域的通用數(shù)據(jù)分析方法，只要有數(shù)據(jù)的地方就會(huì)用到統(tǒng)計(jì)方法。隨著人們對(duì)定量討論的日益重視，統(tǒng)計(jì)方法已被應(yīng)用到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的眾多領(lǐng)域。幾乎全部的的討論領(lǐng)域都要用到統(tǒng)計(jì)方法，比方政府部門、學(xué)術(shù)討論領(lǐng)、日常生活中、公司和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理中都要統(tǒng)計(jì)。因此學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)我們以后的工作和生活斗有好處，通過時(shí)間加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的把握和應(yīng)用顯得更為重要。

本次實(shí)習(xí)是通過上機(jī)試驗(yàn)的形式，主要通過運(yùn)用EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、解釋，以學(xué)習(xí)過的理論為指導(dǎo)和老師的現(xiàn)場指導(dǎo)。數(shù)據(jù)來源是簡介來源，一部分是老師從平頂山市統(tǒng)計(jì)局取得，一部分是通過網(wǎng)絡(luò)取得。

我們小組的課題是《城鎮(zhèn)居民家庭人均平均每人全年消費(fèi)性支出及比重》。老師從市統(tǒng)計(jì)局取得的是平頂山市城鎮(zhèn)居民家庭平均每人全年消費(fèi)性支出及比重，我們自己又從國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站上收集了從1995-〔的數(shù)據(jù)缺乏除外〕十年間的全國消費(fèi)性支出城鎮(zhèn)居民家庭平均每人全年消費(fèi)性支出及比重的數(shù)據(jù)。先對(duì)各年的數(shù)據(jù)分別制成餅圖進(jìn)行分析。其分析主要是消費(fèi)性支出的八大類〔1、食品2、穿著3、家庭設(shè)備、用品及服務(wù)4、醫(yī)療保健5、交通和通訊6、教育及文化服務(wù)7、居住8、雜項(xiàng)商品和服務(wù)各項(xiàng)支出占總消費(fèi)性支出的比重的分析。然后再匯成線條比較全國近十年其消費(fèi)性各項(xiàng)支出總額及占消費(fèi)性總支出的比重的改變趨勢(shì)。最終將平頂山市的統(tǒng)計(jì)信息與全國平均水平相比較分析平頂山市和去全國平均水平相比處于一個(gè)什么樣的水平。

在這次試驗(yàn)過程中我們運(yùn)用到的課本上的理論主要有數(shù)據(jù)的搜集、數(shù)據(jù)的圖表展現(xiàn)。另外還留意運(yùn)用到了EXCEL數(shù)據(jù)處理技術(shù)。

1、數(shù)據(jù)的搜集

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的來源渠道主要有兩個(gè)。一個(gè)是數(shù)據(jù)的間接來源，另一個(gè)是數(shù)據(jù)的直接來源。城鎮(zhèn)居民家庭平均每人全年消費(fèi)性支出狀況的調(diào)查是一項(xiàng)系統(tǒng)浩大的調(diào)查任務(wù)，需要投入大量的人力、物力、財(cái)力。我們作為同學(xué)沒有那樣的力量也沒有那個(gè)時(shí)間來通過自己的調(diào)查來獲得的一手的資料，更主要是由于，我們只是試驗(yàn)沒有那個(gè)必要來親自調(diào)查，因此在數(shù)據(jù)的來源方面主要是間接來源。由老師從市統(tǒng)計(jì)局取得和自己從網(wǎng)絡(luò)上取得別人調(diào)查好的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)來源是平頂山市統(tǒng)計(jì)局和國家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)其來源具有牢靠性和真實(shí)性。

2、數(shù)據(jù)的圖表展現(xiàn)

表格性的數(shù)據(jù)，我們不易從中找出規(guī)律性的東西，不便于我們對(duì)其分析。而將表格性的出具同圖表的形式展現(xiàn)出來使數(shù)據(jù)說明更加形象直觀。便于我們從中發(fā)覺其規(guī)律。本次試驗(yàn)所分析的數(shù)據(jù)是數(shù)值型尋呼機(jī)。數(shù)值型數(shù)據(jù)的展現(xiàn)方法許多，對(duì)分類數(shù)據(jù)和挨次數(shù)據(jù)的展現(xiàn)方法都適用于數(shù)值型數(shù)據(jù)而數(shù)值型數(shù)據(jù)還有自己的一些圖示方法。餅圖是用圓形及圓內(nèi)扇形的角度來表示數(shù)值大小的圖形，它主要用于表示，一個(gè)樣本中〔或總體〕個(gè)組成部分的數(shù)據(jù)占全部數(shù)據(jù)的比例，對(duì)于討論結(jié)構(gòu)性問題非常有用。在本次試驗(yàn)中討論各個(gè)年份消費(fèi)性各項(xiàng)

支出占全部消費(fèi)性支出的比重是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的問題，因此適合用餅圖展現(xiàn)。

假如數(shù)據(jù)是在不同時(shí)間上取得的，即時(shí)將序列數(shù)據(jù)，則可以繪制線圖。線圖主要用于反映現(xiàn)象隨時(shí)間改變的特征，在縱向比較近十年各項(xiàng)消費(fèi)性支出總額和占全部消費(fèi)性支出中改變的趨勢(shì)時(shí)是一個(gè)時(shí)間序列數(shù)據(jù)，因此適合用線圖展現(xiàn)。

3、EXCEL數(shù)據(jù)處理技術(shù)

我們學(xué)習(xí)的教材的一個(gè)特點(diǎn)就是更加突出了與計(jì)算機(jī)的結(jié)合主要是突出了與EXCEL的結(jié)合。因此我們?cè)谠囼?yàn)中更主要的是運(yùn)用EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)處理分析。EXCEL數(shù)據(jù)處理技術(shù)貫穿與整個(gè)試驗(yàn)過程的始終。EXCEL是我們統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)問。若不知EXCEL的運(yùn)用則無法進(jìn)行試驗(yàn)。因此在試驗(yàn)中運(yùn)用最多的還是EXCEL技術(shù)。書本上的統(tǒng)計(jì)學(xué)問學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)暫且不說這EXCEWL技術(shù)也練的可以了。

試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)

這張圖是平頂山市消費(fèi)性各項(xiàng)支出在全部消費(fèi)性支出里的比重的餅圖。從中可以看出在整個(gè)消費(fèi)性支出之中食品的支出所占的比重最大，占到35%其次是穿著占14%而其他方面的支出所占的比重明顯低于這兩項(xiàng)的支出。恩格爾系數(shù)還比較高。

這張圖是全國城鎮(zhèn)居民家庭平均每人全年消費(fèi)性支出結(jié)構(gòu)圖。與平頂山市消費(fèi)性支出結(jié)構(gòu)相比，食品方面的支出改變不大，穿著方面的支出相差較大，平頂山市穿著支出明顯高于全國平均水平。

這張是全國近十年來消費(fèi)性支出金額改變狀況，從圖中可以看出從1995年到各項(xiàng)消費(fèi)性支出金額都在上升，其中消費(fèi)性支出總金額增長比率最大。但這張總金額的改變趨勢(shì)并不能說明居民的生活水平。究竟今日的'物價(jià)與十年前不一樣，工資水平不一樣，同樣100元前的購置力更不一樣。因此應(yīng)結(jié)合下列圖來分析居民消費(fèi)性水平狀況。

這張圖中就剔除了工資收入、物價(jià)水平、單位金額購置力的影響。從比例狀況來分析才能看出居民真實(shí)的消費(fèi)水平。在這張圖中食品方面的支出和穿著方面的支出比例都在下降，也就是恩格爾系數(shù)在下降，說明居民的生活水平在提高。

試驗(yàn)中的問題

本次試驗(yàn)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下和各組組長的仔細(xì)負(fù)責(zé)下進(jìn)行的還算順當(dāng)，對(duì)數(shù)據(jù)分析中遇到的問題都得到了解決，試驗(yàn)結(jié)果和幻燈片的制作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。但在試驗(yàn)中也存在不少的問題。

1、本次試驗(yàn)與其說是一次統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)還不如說是計(jì)算機(jī)常用辦公軟件的實(shí)習(xí)。在本次實(shí)習(xí)中我負(fù)責(zé)的課題是《城鎮(zhèn)居民家庭平均每人全年消費(fèi)性支出及比重》先對(duì)平頂山市的數(shù)據(jù)和全國近十年的數(shù)據(jù)制成餅圖，分析消費(fèi)性各項(xiàng)支出占全消費(fèi)性支出的比重。又做了一個(gè)線圖縱向比較消費(fèi)性支出金額和其比重的改變趨勢(shì)。在加上后來的WORD文檔報(bào)告和幻燈片，在整個(gè)過程中運(yùn)用到的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)問有數(shù)據(jù)的搜集和圖示。其他統(tǒng)計(jì)學(xué)理論幾乎沒有用到。數(shù)據(jù)搜集和展現(xiàn)部分的內(nèi)容在整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論體系中只是很小的一部分，也是很基礎(chǔ)的部分而在試驗(yàn)中數(shù)據(jù)的搜集占用的時(shí)間又不是許多，一個(gè)小時(shí)搞定。圖示方面的理論在試驗(yàn)中占很大部分，二年圖示部分也不算是統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心理論，在以前學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)市也講過。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)EXCEL數(shù)據(jù)處理技術(shù)，而對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐效果不強(qiáng)。沒有真正到達(dá)實(shí)習(xí)的目的。

2、對(duì)課本統(tǒng)計(jì)學(xué)理論了解的太少，不是以理論指導(dǎo)實(shí)踐而是用實(shí)踐結(jié)合課原來學(xué)習(xí)理論。我們學(xué)習(xí)的專業(yè)是社會(huì)保障，開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)系列的課程，好多同學(xué)都不對(duì)其感愛好再加上其是數(shù)學(xué)的分類學(xué)科，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不好，因此學(xué)習(xí)起來比較困難。好多同學(xué)都沒怎么去學(xué)，在實(shí)踐之前對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論了解太少，又怎么去指導(dǎo)實(shí)踐，好多的同學(xué)也都是用到哪方面的學(xué)問再去從新翻課本。

3、同學(xué)們的學(xué)習(xí)不強(qiáng)，試驗(yàn)不主動(dòng)。在試驗(yàn)過程中好多同學(xué)都是趁機(jī)放個(gè)假休息幾天。好多同學(xué)到了機(jī)房也不做試驗(yàn)而是上網(wǎng)弄博客，玩嬉戲。組長的工作無法綻開。又的同學(xué)也就是牽強(qiáng)著胡亂做點(diǎn)工作了事，結(jié)果出來也是馬馬虎虎，錯(cuò)誤不少。整個(gè)試驗(yàn)結(jié)果不是小組成員共同完成的，而是個(gè)別同學(xué)做出來的。

學(xué)習(xí)心得

此次試驗(yàn)雖說收獲不大，但還是有收獲的。至少我自己有收獲。在實(shí)習(xí)過程中我始終用認(rèn)仔細(xì)真的看法去努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論學(xué)問和上機(jī)試驗(yàn)相結(jié)合。通過