部編人教版五年級下冊語文 第18課 威尼斯的小艇 課時練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔18威尼斯的小艇課時練第一課時一、看拼音寫詞語。我來到了向往已久的“水上城市”威ní（）sī（），坐上了船頭和船shāo（）微微向上qiào（）起的小tǐnɡ（），小艇上的坐diàn（）柔軟舒服，船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ（）自如。打開船艙的窗l(fā)ián（），看到其他小艇上許多孩子在保mǔ（）陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo（）告；遠(yuǎn)處可能是戲院散場了，人們坐上各自gù（）定的小艇，cù（）擁在一起的小艇在人們的huá（）笑聲和告別聲中離開了mǎ（）頭。我被這威尼斯獨特的風(fēng)景陶醉了。二、給多音字選擇合適的讀音。1.海水嘩（）嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來一片嘩（）笑。（①hu?、趆uá）2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲（）的小路上走著，曲（）調(diào)時而高昂，時而低沉，傳遍鄉(xiāng)村的原野。（①qǔ②qū）3.一只（）老牛在上坡上只（）管獨自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。（①zhī②zhǐ）4.蒙蒙的細(xì)雨夾（）雜零零星星的雪片飄落下來，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾（）衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。（①jiá②ji?。┤?、對下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具。A．這句話主要是說小艇是威尼斯的主要交通工具。B．這句話主要是說威尼斯河道多。C．這句話主要是說威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。【答案】一、尼斯艄翹艇墊縱簾姆禱雇簇嘩碼二、1.①②2.②①3.①②4.②①三、C第二課時一、根據(jù)課文，選擇合適的字。（顧雇）工（華嘩）笑船（梢艄）保（母姆）（簇族）擁（碼馬）頭二、填空，組成詞語。七手（）腳運用自（）世界（）名手忙（）亂操縱（）如小巧（）瓏（）快靈活左（）右（）三、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。因為……所以……不但……而且……雖然……但是……不管……總……1．()威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，()小艇成了這座城市主要的交通工具。2．()行船的速度極快，來往船只很多，()船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。3．()河道怎么擁擠，船夫()能左拐右拐地擠過去。4．遇到極窄的地方，船夫()能平穩(wěn)地過去，()速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。四、閱讀理解。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.根據(jù)詞語的意思寫出反義詞。擁擠一()倒退一()2．“擠過去”中“擠”的正確解釋是（）A．(人、物)緊緊靠攏在一起。B．在擁擠的環(huán)境中用身體排開人或物。C．用壓力使之從空隙中出來。D．排斥、排擠。3．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。（1）手忙腳亂：（2）操縱自如：5．“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”“我們的眼睛忙極了”描寫了（動態(tài)靜態(tài)）的畫面，說明?！敬鸢浮恳?、1．因為……所以2．雖然……但是3．不管……總4．不但……而且二、雇工嘩笑船艄保姆簇?fù)泶a頭三、七手（八）腳運用自（如）世界（聞）名手忙（腳）亂操縱（自）如小巧（玲）瓏（輕）快靈活左（拐）右（拐）四、1．寬松前進(jìn)2．B3．（1）形容遇事慌張，不知如何是好。（2）操作得得心應(yīng)手，非常熟練。4．動態(tài)行船速度快，船夫的駕駛技術(shù)特別好。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔18．威尼斯的小艇【說課稿】一、說教材：《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文五年級下冊第七單元中的第一篇課文。本單元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧場之國》和《金字塔》，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略異國風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從作者美國作家馬克·吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的，感受景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：1.教學(xué)目標(biāo) ：（1）自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等6個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯”等13個會寫字；正確讀寫“縱橫、船艄”等詞語。（2）學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。（3）領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。（4）了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。2.教學(xué)重點：領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。3.教學(xué)難點：了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。三、說學(xué)情：小學(xué)五年級學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強的閱讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流討論時，能大膽發(fā)表自己和見解等基礎(chǔ)知識和基本技能。課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文時，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。四、說教法和學(xué)法：1.說教法：在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“閱讀——思考——交流——評議”的教學(xué)模式，所謂“閱讀——思考”就是獨立學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自讀自悟；“交流”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“評議”就是對別人發(fā)言進(jìn)行評價，也可以提出不同的見解。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標(biāo)。2.說學(xué)法：在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，積累閱讀方法，提高自學(xué)能力。五、說教學(xué)流程：1.揭示課題，激發(fā)興趣。課件出示威尼斯的有關(guān)資料，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。2.初讀課文，整體感知。學(xué)生默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍；自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。思考交流作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？通過初讀掃除了閱讀課文的障礙，從整體上了解了課文內(nèi)容，為深入理解課文提供了條件。3.學(xué)習(xí)課文，了解小艇。（1）了解小艇的重要作用。通過閱讀交流，了解這里的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。感受小艇在威尼斯的重要作用。（2）了解小艇的樣子和特點。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小艇外形的詞句，分析描寫小艇的三個生動、形象的比喻句，結(jié)合插圖了解小艇的樣子。啟發(fā)學(xué)生在以后寫作的時候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點，合理想象，寫出自己的真實感受，使我們的文章也同樣生動、形象。做到了讀寫的有機(jī)結(jié)合。（3）了解坐在船艙里的感覺。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本段，感受坐在這種船艙里的舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）；新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）；興奮（跟來往的船只打招呼。）組織學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，用“坐在小艇里可以——可以——還可以——”的句式互相交流，培養(yǎng)他們的想象能力。（4）了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”。放手學(xué)生用“讀讀、畫畫、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在自主交流中引導(dǎo)學(xué)生了解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是這一自然段的中心句，總領(lǐng)全段，下面幾句話圍繞中心句具體敘述。感受先總后分的構(gòu)段方式。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎”等感受“船夫的駕駛技術(shù)特別好”；指導(dǎo)學(xué)生了解“兩邊的建筑飛一般地往后退”是運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。安排說話練習(xí)：假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么？使學(xué)生說聽讀寫的綜合能力得以提高。通過教師總結(jié)使學(xué)生了解船夫的駕駛技術(shù)如此高超，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。（5）了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。課文介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，我充分利用圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)和交流，從而突破難點。針對這部分內(nèi)容安排了課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，讓學(xué)生認(rèn)識到了小艇的重要性。（6）感受人與景物密切相連，充滿了生活氣息。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，了解威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜對比，突出小艇和人們的關(guān)系極為密切。感受課文中的游客、商人、婦女、老人乘著小艇，穿行在河道縱橫的水域威尼斯，人與景物密切相連，充滿了生活氣息。七、說作業(yè)設(shè)計：寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點來。緊扣本文的難點，讓學(xué)生掌握本文的表達(dá)方法，并表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛?！皷|方威尼斯”是蘇州、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們利用課余時間去收集這些