說課稿的撰寫及說課注意事項

講課稿的撰寫及講課注意事項“講課”是在備課的基礎上，面對同行或?qū)＜翌I導，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對詳細課題，采納敘述為主的方式，系統(tǒng)地剖析教材和學生等，并論述自己的教課假想及理論依照，而后由同行評論，達到相互溝通，共同提升的一種教研活動。第一部分講課稿的撰寫1、剖析教材講課第一要說明自己對教材的理解。1）說教材的地位作用。要說明課標對所教內(nèi)容的要求，還有說明所教教課內(nèi)容在節(jié)、單元、年級以致整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與構造特點。2）說教課目的確實定。一說目標的完好性，教課目的應當包含知識與技術目標、過程與方法和感情態(tài)度三個方面的目標；二說目標的可行性，即教課目的要吻合課標的要求，吻合各樣層次學生的實質(zhì)；三說目標的可操作性，即目標要求詳細、明確，能直接用來指導、評論和檢查該課的教課工作。3）說教材的要點難點。教課要點除知識要點外，還包含能力和感情的要點。2、剖析學情就是剖析教課對象。因為學生是學習的主體，所以教師講課一定求情楚學生狀況。這部分內(nèi)容能夠單列，也能夠插在說教材部分里一同說。說學生包含：1）說學生的知識經(jīng)驗。這里說明學生學習新知識前他們所擁有的基礎知識和生活經(jīng)驗，這類知識經(jīng)驗對學習新知識產(chǎn)生什么樣的影響。2）說學生的技術態(tài)度。就是剖析學生掌握學習內(nèi)容所一定具備的學習技巧，以及能否具備學習新知識所一定掌握的技術和態(tài)度。3）說學生的特點風格。說明學生年紀特點，以及因為身體和智力上的個別差別所形成的學習方式與風格。3、說教法與手段就是說出采納什么樣的教課方法和采納什么樣的教課手段，以及采納這些教課方法和手段的理論依照是什么。4、說教課程序說教課程序就是介紹教課過程設計，這是講課的要點部分。教課過程往常要求情楚下邊幾個問題：1）說教課思路的設計及其依照。教課思路主要包含各教課環(huán)節(jié)的次序安排及師生雙邊活動的安排。教課思路要有條有理，富裕啟迪性，能表現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，還要說明教課思路設計的理論依照。在這一主要章節(jié)中要寫清楚：教課方案的基本教課理念，在你的設計中表現(xiàn)了哪些新課標精神？你的教課整體思路是在什么教育理論支撐下睜開的，也就是教課理論依照；每個環(huán)節(jié)的設計都要與教課目的相響應，使教課目的落到實處，不搞形式。你這樣設計的企圖是什么？力爭達到什么目的？在實行中可能會產(chǎn)生哪些問題，各樣問題你又如何指引、解決？2）說教課要點、難點的辦理。教師在講課時，一定有要點地說明突出教課要點，打破教課難點的基本策略。也就是要從知識構造、教課因素的優(yōu)化、習題的選擇和思想訓練、教課方法和教課媒體的采納、反應信息的辦理和加強等方面去說明突出要點的步驟、方法和形式。3）說教課方案及其依照。說板書設計，板書設計要注意知識科學性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要正確、簡潔。說依照可聯(lián)系教課內(nèi)容、教課方法、教師自己特點等加以解說。5．說教課成效的展望教課成效是教課目的的歸宿和表現(xiàn)。教課成效的展望，既是教師實現(xiàn)教課目的的希望，又是實現(xiàn)教課目的的自我掌握程度。教師在講課時，要對學生的認知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想道德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出詳細的、可能的展望。注：講課整體要流利：不要作報告式，如“很多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比方，教材剖析后，要確立目標時，能夠這樣說“鑒于對教材的理解和剖析，自己將該節(jié)課的教課目標定位為”“下邊我重視說說對這節(jié)課重難點的辦理”三、走出誤區(qū)，從實質(zhì)上理解“講課”。1、誤區(qū)之一：講課就是復述教課方案講課稿與教課方案有必定的聯(lián)系，講課稿的編寫多以教課方案為藍本，作為參照的第一手資料，但又有顯然的差別，不可以混作一談。教課方案只說“如何教”，而講課稿要點求情“為何要這樣教”。教課方案重在設定教師在教課中的詳細內(nèi)容和行為，即表現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。講課稿簡單地說不單要精準地說出“教”與“學”的內(nèi)容，并且更重要的是要從理論和實踐的聯(lián)合上詳細論述“我為何要這樣教”。假如說教課方案是平面的、單向的，那么講課是立體的、多維的。講課稿是教課方案的深入，擴展與完美。2、誤區(qū)之二：講課就是再現(xiàn)上課過程有些教師在講課過程中向來侃侃而談，激動萬分地給聽者“上課”：解說知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下邊就座的各位評委、同行們聽。講課絕不是上課，不可以等同對待。講課是說教師的教課思路軌跡，說教課方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)越之處在哪里，設計的依照是什么，預約要達到如何的教課目的，這好似一項工程的可行性報告，而不是施工工程的自己。3、誤區(qū)之三：說教課方法太甚抽象，說學習方法有失規(guī)范“教課方案和學法指導”是講課過程中不行缺乏的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟迪式、直觀式等教課法，學生運用自主研究法、合作議論法等等。至于教師如何啟迪學生，如何操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤會為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技術訓練。四、講課稿體例1．課題名稱2．對課標的剖析3．對教課內(nèi)容進行剖析及辦理4．對學生狀況剖析（剖析學生已有知識和能力貯備；已有知識和新講知識的差距，如何解決；過去教這部分內(nèi)容時出現(xiàn)的問題，如何解決）5．擬訂教課要點和難點6．教課方法的選擇（陳說原因，要表現(xiàn)教課思想、學習特點等）7．恰入選擇教課資源8．教課過程的簡單陳說（學法表現(xiàn)，要點、難點如何打破，教課資源的運用）9．板書設計（表現(xiàn)講堂教課的思路與線索）講課文字稿格式：課題名稱：教材版本：教課背景剖析（一）對課標的理解與掌握（二）教課內(nèi)容剖析與選擇（三）學生狀況剖析教課目的教課要點和難點教課資源、教課手段和主要教課方法（一）教課資源（二）主要教課方法教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計企圖板書設計簡述教課方案設計創(chuàng)新之處及特點第二部分講課技巧1、注意衣著妝扮要適合，不要太任意。顯示陽光、開朗和有較強的親和力。2、淡妝但更重要的是自信3、注意文明禮貌，做簡潔的自我