單親家庭孩子教育措施

每個人的行為和成長都與他生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系,家庭結(jié)構(gòu)中家庭成員的完整與否對子女的教育有很大影響。因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因產(chǎn)生的單親家庭越來越多，單親家庭學(xué)生的教育需要更多的依靠學(xué)校來實現(xiàn)。作為班主任，要正確認識和對待單親家庭學(xué)生的狀況以及可能出現(xiàn)的心理問題，選擇恰當(dāng)?shù)模嗅槍π缘慕逃椒?；對單親家庭學(xué)生，班主任要用愛與單親家庭學(xué)生建立起感情的橋梁，讓這些心靈受過傷害的學(xué)生與其他學(xué)生一樣健康成長。一、單親家庭學(xué)生可能存在的心理問題單親家庭是脆弱的，也是動蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父（或母）疼愛的子女。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。所以失去父（或母）對他們的打擊和心理壓力就可想而知了。有研究表明，他們中許多人在家庭變故幾年之后，其心理創(chuàng)傷仍很難愈合。經(jīng)過調(diào)查、研究，我認為單親家庭學(xué)生主要具有如下心理特征：1、心情抑郁因為家庭的分裂，必然帶來家庭的硝煙或冷戰(zhàn)，孩子長期生活在壓抑的空間，甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，孩子成天處在恐懼和擔(dān)憂中，沒有安全感，時刻擔(dān)心、害怕家庭戰(zhàn)爭的爆發(fā)。長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對情緒，對同伴永遠保持距離，自我保護意識過強，敵對情緒很大，單親家庭的子女常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無處排解。2、自我封閉家庭的破裂對年幼的孩子來說影響更大。孩子的認知能力和承受能力有限，也比大人更加敏感和脆弱，家庭的破裂給他們帶來的打擊比父母更大，再加上他們還具備自我調(diào)整心理的能力，短時間內(nèi)很難從家庭破損的現(xiàn)實中走出來，因此會感到無所適從、悶悶不樂。單親家庭的孩子更容易受周圍環(huán)境的影響，現(xiàn)在的生活與過去的不同，這些孩子更容易對自己所處的環(huán)境產(chǎn)生不滿，而自己與健全家庭的孩子比，缺失的愛和關(guān)注，也會讓這些孩子更加容易產(chǎn)生自卑的心理。久而久之，他們會不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩，很可能讓他們變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神，變得孤獨、內(nèi)向，自我封閉。3、心生自卑單親家庭經(jīng)濟狀況的變化，以及高異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的學(xué)生覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)、鄰居們看到，聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩；家庭經(jīng)濟不如以前，這對孩子來說他們會覺得缺失了許多，和其他家庭相比差了很多，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自

信，有的學(xué)生就覺得自己什么都做不好，也就越來越差，有的學(xué)生常常萎靡不振，破罐破摔，在班里幾乎不與任何同學(xué)交往。4、厭惡憎恨父母的離異，很多孩子都無法理解，他們討厭父母爭吵，更埋怨和憎恨父母不顧他的成長和感情。再加上在經(jīng)i=i濟上的一些糾紛，可能就會讓孩子憎恨不提供撫養(yǎng)費的父i=i（或母），或站在父母之中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久l=il=i（或母），或站在父母之中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久l=il=i而久之對心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進而擴展到對學(xué)校和社會生活不感興趣，對其他人，甚至對社會的不滿、冷淡。家庭重要成員在他們成長中的缺失，讓這些孩子認為自己沒有人關(guān)心，因此他們也不會對別人給予關(guān)心，表現(xiàn)出對周圍人的事缺乏熱情，對公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。一項對單親家庭學(xué)生與正常家庭學(xué)生的對比調(diào)查顯示，對社會公益事業(yè)表現(xiàn)盲目和冷淡的單親家庭學(xué)生比正常家庭學(xué)生高近6%,具有較強敵對心理的單親家庭學(xué)生比正常家庭學(xué)生高出10.8%。5、逆反心強由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負的對象。然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同,有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。二、對單親家庭學(xué)生的教育方法總的來說，根據(jù)單親家庭孩子可能存在的心理問題,可以把他們大致分為三類，即多疑偏激型、自卑內(nèi)向型、霸道散漫型。班主任在對這三類單親家庭的學(xué)生教育時，可以從以下幾方面著手：偏激型。很多單親家庭的學(xué)生都屬于這一類型，由于多疑，這類學(xué)生對很多事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，常常因為一些小事和同學(xué)吵架，對學(xué)習(xí)無興趣，成績上不去，與同學(xué)相處不融洽，老師的批評和表揚都表現(xiàn)出一種無所謂，有時還會表現(xiàn)出明顯的對立。班主任在教育這類學(xué)生時，應(yīng)該注意對他們進行人生觀、價值觀的教育，讓他們對理想、前途有個正確的認識。在具體的教育中，應(yīng)該從小事入手，潛移默化，在一些他們可能感興趣和更容易做到的小事上去要求他們，多提醒和鼓勵，讓他們變得更加自信。同時，班主任還可以安排一些相同興趣的學(xué)生與他們多交流，結(jié)成伙伴，給予他們幫助。自卑內(nèi)向型。單親家庭中的自卑內(nèi)向型學(xué)生比例不小，這類學(xué)生多受父母工作不順心、家庭鏡框不好，家長的心態(tài)、性格也多沉悶，對孩子無法給予細致的關(guān)愛和積極的引導(dǎo)。這些學(xué)生容易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了濃厚的興趣，他們喜歡獨處，不愿意過多與同學(xué)交往，很少交到好朋友。在這類學(xué)生的教育上，班主任要主動與他們建立起良好的師生關(guān)系，對他們給予更多的關(guān)心和愛護，讓他們感受到溫暖。在具體做法上，班主任不僅要正確的開導(dǎo)學(xué)生，教會他們理智的看待自己的問題，不能過多的沉溺于悲傷之中，而是要做好自己該做的事。此外，班主任可采取經(jīng)常鼓勵表揚的做法，讓這類學(xué)生得到肯定，同時鼓勵他們一點點進步。對他們做得好的地方，要充分的給予肯定，在他們擅長的方面，要多給表現(xiàn)得機會，進行培養(yǎng)，讓他們有表現(xiàn)得機會。要經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)⑴c集體活動，有意思的鼓勵他們與其他同學(xué)一起去完成各種工作，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責(zé)任感，與同學(xué)之間建立起友誼。霸道散漫型。無教育和監(jiān)管能力家庭的單親家庭學(xué)生最容易成為霸道散漫型，具體表現(xiàn)為無組織、無紀(jì)律，我行我素，自控能力極差，對老師的批評無所謂，對自己的行為無所顧忌，對集體不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績較差，驕橫霸道，行事沖動不計后果，容易被激怒，也容易受人蠱惑和影響。這類學(xué)生如果不教育好，對家庭和社會都可能產(chǎn)生更多的負面影響。但另一方面，這類學(xué)生通常比較聰明，思維活躍，如果引導(dǎo)得好，他們很有可能非常出色。在這類學(xué)生的教育上，班主任首先要嚴(yán)管，要讓他們深刻的認識到什么該做，什么不該做，尤其是在可能觸犯法律的問題上，更是不能退步。此外，班主任給這類學(xué)生一些特殊的班干職務(wù)，比如說紀(jì)律委員，衛(wèi)生委員之類的，讓他們也學(xué)著去管理其他人，同時在管理他人的過程中，去學(xué)會管理自己。霸道散漫型學(xué)生，