部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第五單元單元分析

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第五單元單元分析單元導(dǎo)教本單元是習(xí)作單元。習(xí)作單元里的每篇文本都為了學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。本單元安排了“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”五個(gè)內(nèi)容。精讀課文的學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生從文本的學(xué)習(xí)中了解寫作的方法；交流平臺(tái)是結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)課文的寫作方法；初試身手是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)；習(xí)作例文提供范例，功能是繼續(xù)體會(huì)寫法；單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行實(shí)踐。本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習(xí)作要求是“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”。圍繞這一要素，安排了寫人、記事、寫景等不同類型的課文，包括精讀課文和習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣表達(dá)中心意思，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫作的方法。單元教學(xué)目標(biāo)字詞句會(huì)寫22個(gè)字,會(huì)寫23個(gè)詞語(yǔ)。閱讀1.學(xué)習(xí)課文，能把握文章的中心意思。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。3.了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體的?？谡Z(yǔ)表達(dá)與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫清中心意思作出評(píng)價(jià)。書面表達(dá)1.能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。2.能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第五單元核心考點(diǎn)清單16夏天里的成長(zhǎng)一、讀準(zhǔn)字音高粱(liáng)地苞(bāo)蕾菜畦(qí)鐵軌(guǐ)棚(péng)架苔蘚(táixiǎn)甘蔗(zhè)縫(fènɡ)隙諺(yàn)語(yǔ)二、寫好字形蔗:四點(diǎn)底寫在廣字旁內(nèi)。縫:“”下面是三橫。蔗(甘蔗)遮蔗(甘蔗)遮(遮蓋)瀑(瀑布)爆(爆炸)蘚(苔蘚)鮮(新鮮)四、農(nóng)諺積累1.六月六,看谷秀。2.處暑不出頭,割谷喂老牛。拓展:螞蟻搬家蛇過道,大雨不久就來到。朝霞不出門,晚霞行千里。東虹日頭西虹雨。清明前后,種瓜點(diǎn)豆。芒種不種,過后落空。五、仿寫詞語(yǔ)軟綿綿(ABB式):活生生白花花綠油油六、仿寫句子昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)。昨天是種子,今天是小苗,明天就變成了大樹。七、重點(diǎn)句段1.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。這句話是本文的中心句,起引領(lǐng)全文的作用,以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天萬(wàn)物成長(zhǎng)的特征。2.生物從小到大,本來是天天長(zhǎng)的,不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見的長(zhǎng)。你在棚架上看瓜藤,一天可以長(zhǎng)出幾寸;你到竹子林、高粱地里聽聲音,在叭叭的聲響里,一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭,幾天不見,就長(zhǎng)滿了苔蘚;一片黃泥土,幾天不見,就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨,個(gè)把月不過來,再見面,它已經(jīng)有了媽媽的一半大。(1)選文中畫橫線的句子是整段的中心句。與本段其他句子間的關(guān)系是總分。(2)文段圍繞中心意思,選取了瓜藤長(zhǎng)出幾寸、竹子高粱多出半節(jié)、苞蕾開花結(jié)果、石頭長(zhǎng)苔蘚、泥地長(zhǎng)草長(zhǎng)菜、小動(dòng)物長(zhǎng)個(gè)兒,這些動(dòng)植物的生長(zhǎng),表現(xiàn)它們變化大、生長(zhǎng)快。八、感知課文1.《夏天里的成長(zhǎng)》一文作者分別從動(dòng)植物、山河大地、人三個(gè)方面來闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思,告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極進(jìn)取,獲取知識(shí),提高能力,不能錯(cuò)過時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。2.圍繞中心意思寫,是本文的寫作特點(diǎn)。從動(dòng)植物、事物、人物三個(gè)方面層層遞進(jìn)地圍繞中心意思寫。每一個(gè)自然段也是圍繞中心意思選材的。17盼一、讀準(zhǔn)字音痱(fèi)子蒜薹(tái)瑪瑙(mǎnǎo)腥(xīng)味 窸(xī)窸窣(sū)窣二、寫好字形篷:上下結(jié)構(gòu),竹字頭要寫得寬些。醬:下面是“酉”,不要漏寫里面的橫。三、仿寫詞語(yǔ)滴答滴答(描寫雨聲的擬聲詞):嗒嗒嗒嘩啦嘩啦淅瀝淅瀝啪嗒啪嗒噼里啪啦窸窸窣窣(AABB式):戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢滿滿當(dāng)當(dāng)熙熙攘攘兢兢業(yè)業(yè)慌慌張張四、詞語(yǔ)搭配(扁扁)的紙盒子(明晃晃)的玻璃(甜絲絲)的雨點(diǎn) (理直氣壯)地打開(抖開)雨衣(戴上)雨帽(跑進(jìn))樓門(奔進(jìn))廚房(打開)電視(推開)窗子五、重點(diǎn)句段1.每天放學(xué)路上我都在想:太陽(yáng)把天烤得這樣干,還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢?(1)這是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫。兩個(gè)疑問句,表現(xiàn)了“我”急迫而又無(wú)奈的心情。(2)仿寫心理活動(dòng)的句子,表達(dá)出“盼”的心情:每次坐在寫字臺(tái)前,我都在想:數(shù)學(xué)卷子這么長(zhǎng),語(yǔ)文題這么多,我還能寫得完嗎?為什么我一有了心心念念的課外書,就有寫不完的作業(yè)呢?2.路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。這段話主要對(duì)“我”進(jìn)行了動(dòng)作描寫和心理描寫。從“我”放慢了腳步、興奮地仰起頭、甩打著書包,這些反常的動(dòng)作中能體會(huì)到下雨時(shí)“我”的興奮勁兒。3.“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。“你看,醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑,好像猜著了我的心思。“可是……不是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f,一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。其實(shí)“我”真正想做的并不是買醬油,而是借此機(jī)會(huì)穿上新雨衣到外面去走一走。選段采用了語(yǔ)言描寫,體現(xiàn)了“我”興奮、失落、央求、不甘的情緒變化,從中突出“我”盼望外出的心情。4.我走在街上,甩著兩只透明的綠袖子,覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍:滴答,滴答滴答……(1)這段話寫出了,“我”穿上雨衣,在下雨的街上行走的滿足感。(2)最后一句話,運(yùn)用了擬人的修辭手法,雨點(diǎn)兒“起勁地跳躍”,正是“我”此時(shí)歡快心情的寫照。六、感知課文1.本文作者是鐵凝。課文以“新雨衣”為線索,以孩子的視角敘述事情的經(jīng)過,圍繞“盼”這一心理活動(dòng),依次寫了“我”四個(gè)事例:有了雨衣,盼變天;下起了雨,盼外出;沒法出門,盼雨停;盼來雨天,快樂出門。表達(dá)了兒童對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心及對(duì)親近自然的渴望。2.《盼》一文中“我”的感情變化的過程:(1)“我”得到雨衣盼變天時(shí)的心情是急切的;(2)當(dāng)看到天下起雨時(shí),“我”的心情是興奮的;(3)“我”盼望穿上雨衣外出的心情是迫切的;(4)“我”穿上雨衣時(shí)的心情是興奮與喜悅的。習(xí)作參照《夏天里的成長(zhǎng)》不同方面一、提綱參照《夏天里的成長(zhǎng)》不同方面新穎別致能夠突出中心與中心有關(guān)具體事例圍繞中心意思寫新穎別致能夠突出中心與中心有關(guān)具體事例圍繞中心意思寫二、好詞竊喜郁悶快慰愉悅暢快欣喜仰慕敬佩依戀思念盼望領(lǐng)悟