部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 習(xí)作：我有一個(gè)想法 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《習(xí)作：我有一個(gè)想法》教學(xué)反思本次習(xí)作主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活中的問題，并提出可行的建議和解決措施。在授課過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己身邊的事情都視若無(wú)睹，說(shuō)不出什么特別的想法。這其實(shí)是一種不關(guān)心生活，對(duì)生活的態(tài)度不認(rèn)真的表現(xiàn)。在之后的教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，學(xué)會(huì)觀察生活的能力，做一個(gè)生活的有心人。教學(xué)效果：課堂上,教師不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè),可以寫那個(gè),而是安排學(xué)生圍繞題目要求放開思路,大膽交流,讓學(xué)生在交流中多見多識(shí),縱向延伸,開闊眼界,積累習(xí)作原料,樹立敢寫的信心。然后,教師又橫向拓寬,放低要求,讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān),自由選材,引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座,產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫,掃除學(xué)生怕作文的陰影,使學(xué)生放開手腳敢寫。成功之處：1.豐富習(xí)作源泉,讓學(xué)生敢寫。課堂上,教師不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè),可以寫那個(gè),而是安排學(xué)生圍繞題目要求放開思路,大膽交流,讓學(xué)生在交流中多見多識(shí),縱向延伸,開闊眼界,積累習(xí)作原料,樹立敢寫的信心。然后,教師又橫向拓寬,放低要求,讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān),自由選材,引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座,產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫,掃除學(xué)生怕作文的陰影,使學(xué)生放開手腳敢寫。2.注重作文的評(píng)價(jià),讓學(xué)生樂寫。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望。3.注重作文修改,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來(lái)更通順了、更流暢了,從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,從而不斷提高作文水平,最終使學(xué)生成為作文的真正主人。不足之處:教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話;文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣,以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。改進(jìn)措施：習(xí)作教學(xué)，尤其是起步階段的習(xí)作教學(xué)，教師要適度降低目標(biāo)，少一些規(guī)范，少一些限制，千方百計(jì)激活兒童的言說(shuō)欲望，鼓勵(lì)他們說(shuō)真話、寫真話，說(shuō)寫自己最想說(shuō)的話，慢慢地，主動(dòng)表達(dá)了，喜歡表達(dá)了，就會(huì)越寫越好。反之，過于強(qiáng)調(diào)規(guī)范，過于強(qiáng)調(diào)技巧，過于強(qiáng)調(diào)“意義”，表達(dá)沖動(dòng)沒有了，言語(yǔ)靈性缺失了，寫作，就遠(yuǎn)離了“表達(dá)自我”。這樣的寫作，成了“應(yīng)命而作”，而非“情動(dòng)辭發(fā)”。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題習(xí)作：我有一個(gè)想法主備教師【課前解析】本單元習(xí)作的主題是“我有一個(gè)想法”，要求學(xué)生對(duì)生活中的某一問題發(fā)表自己的想法，寫的時(shí)候要把自己的想法寫清楚。這與本單元的口語(yǔ)交際話題“身邊的‘小事’”緊密相關(guān)，目的都在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中的現(xiàn)象，積極進(jìn)行思考，并大膽表達(dá)自己的想法，提升主動(dòng)參與社會(huì)生活的意識(shí)。本次習(xí)作編排為四個(gè)部分：第一部分，揭示了積極發(fā)表自己想法的實(shí)際意義——能讓生活變得更美好。激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己想法的興趣。提供的兩則例文片段，示范了可以針對(duì)哪些問題提出想法，以及如何提出想法。第一則例文片段先說(shuō)了愛玩手機(jī)的人特別多的問題，接著以具體事例強(qiáng)調(diào)了問題的普遍性和嚴(yán)重性，然后提出想法——不應(yīng)該總是玩手機(jī)。第二則例文片段先以問句的形式提出了建立班級(jí)植物角的想法，接著建議了植物角運(yùn)作的方式，然后點(diǎn)明了開辟植物角對(duì)班級(jí)的益處。第二部分，提出了本次習(xí)作的任務(wù)——寫下自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的問題，并表達(dá)自己的想法。這次的習(xí)作任務(wù)，是在本單元口語(yǔ)交際對(duì)社會(huì)問題表達(dá)看法的基礎(chǔ)上的延伸。第三部分，列舉了本次習(xí)作的要求——把問題和自己的想法寫清楚，也可以寫下改進(jìn)的辦法或建議，寫后和同學(xué)交流。本單元提出的“寫清楚”這一要求，側(cè)重于寫清楚問題和想法，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的條理性。第四部分，關(guān)于習(xí)作后的交流與評(píng)價(jià)。教材上讓學(xué)生寫好后讀給同學(xué)聽，問問同學(xué)是否明白自己的想法，對(duì)自己所寫的問題有什么看法。通過這種方式，能讓學(xué)生在真實(shí)的交際中完成對(duì)習(xí)作的互相評(píng)價(jià)和修改完善，對(duì)生活中的問題進(jìn)行深入交流，突出了本次習(xí)作的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)到使用文字與人交流的成就感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能清楚地寫下生活中的某種問題及自己對(duì)此的想法。2.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。【教學(xué)重點(diǎn)】能從積極的方面有條理地表達(dá)自己的想法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把自己的發(fā)現(xiàn)和自己的想法寫清楚?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引入話題1.（出示課件3）教師引導(dǎo)：我們生活中隨處可見許多需要改進(jìn)的問題，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？2.（出示課件4、5）學(xué)生充分交流。預(yù)設(shè)1：給爺爺祝壽時(shí)，大家都在看手機(jī)。:預(yù)設(shè)2：寫作業(yè)時(shí)從網(wǎng)上抄寫答案。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，因?yàn)槟銈冇幸浑p善于觀察的眼睛。這節(jié)習(xí)作課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。教師適時(shí)板書課題：（我有一個(gè)想法）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點(diǎn)。（出示課件6）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點(diǎn)：圍繞生活中的某種現(xiàn)象或問題，積極思考，表達(dá)出自己的想法。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，小組交流：本次習(xí)作有哪些具體要求？（出示課件7-9）學(xué)生交流、發(fā)言。預(yù)設(shè)1：習(xí)作要求我們選擇一個(gè)生活中需要改進(jìn)的問題寫一寫。預(yù)設(shè)2：寫的時(shí)候要把問題和你的想法寫清楚。預(yù)設(shè)3：如果有改進(jìn)建議和解決辦法，也可以寫下來(lái)。3.教師總結(jié)梳理，明確本次習(xí)作的重點(diǎn)：（出示課件10）（1）選擇一個(gè)生活中需要改進(jìn)的問題。（2）寫出自己對(duì)問題的想法。（3）寫出改進(jìn)建議和解決辦法。（板書：?jiǎn)栴}自己的想法建議或辦法）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，讓他們有所思、有所想。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧教師引入：生活中每天能引起我們關(guān)注的事情有很多，我們可以選擇哪些問題來(lái)寫呢？我們跟著課本看一看。1.結(jié)合課文上的兩則例文，讓學(xué)生去感悟選擇怎樣的問題來(lái)寫。（1）請(qǐng)學(xué)生讀第一則例文。（出示課件11）我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。教師引導(dǎo)學(xué)生首先明確：?jiǎn)栴}是什么？（愛玩手機(jī)的人特別多）再說(shuō)明：你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的？（在給爺爺過生日時(shí)，大家都低頭看手機(jī)，很少聊天。）教師提問：由此可見我們寫作時(shí)，可以選擇什么樣的素材來(lái)寫呢？預(yù)設(shè)：可以選擇生活中發(fā)生的不好的、有不良影響的問題來(lái)寫。（2）請(qǐng)學(xué)生讀第二則例文：（出示課件12）最近我一直在想，我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。教師提問：小作者提出了什么想法？這是一種什么樣的想法？預(yù)設(shè)：“教室里開辟一個(gè)植物角”——養(yǎng)花種草，美化環(huán)境；了解植物的特點(diǎn)；親近大自然。追問：由此可見，還可以選擇什么樣的想法來(lái)寫呢？預(yù)設(shè)：也可以選擇生活中有積極作用的想法來(lái)寫。（3）引發(fā)思考：通過生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了問題，那么怎么表達(dá)想法呢？學(xué)生交流反饋，教師舉例指導(dǎo)。（出示課件13）比如，發(fā)現(xiàn)了“玩手機(jī)是不好的行為”這一問題后，首先要寫明：這個(gè)問題會(huì)造成怎樣的影響？（過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往。）然后寫：我的建議是什么？也就是思考我們解決問題的方法。（我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。）提出了“教室里開辟植物角是好事”這一想法后，首先要寫明：這個(gè)想法會(huì)造成怎樣的影響？（可以美化教室，陶冶性情；可以培養(yǎng)觀察能力；可以了解植物的特點(diǎn)，補(bǔ)充生物知識(shí)。）然后寫：我的建議是什么？（教室里開辟植物角是一件好事情。）教師總結(jié)：總之，結(jié)尾處都寫出了作者對(duì)問題的深刻思考。（4）（出示課件14）借用思維導(dǎo)圖，教師總結(jié)寫“想法”的“技巧”。先寫問題是什么：先點(diǎn)明題目。再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的：羅列生活現(xiàn)象。然后說(shuō)明問題的影響和你的建議。（5）請(qǐng)學(xué)生學(xué)著說(shuō)一說(shuō)你自己的想法（出示課件15、16）示例：學(xué)習(xí)小伙伴1：我發(fā)現(xiàn)有的人在公交站等車時(shí)不排隊(duì)，我建議禁止這樣的人上車，并把這種行為列入個(gè)人行為考核。學(xué)習(xí)小伙伴2：我發(fā)現(xiàn)有的人在小區(qū)內(nèi)遛狗不牽繩，我建議社區(qū)對(duì)這方面的要求再嚴(yán)格、規(guī)范一些，必要時(shí)可采取強(qiáng)制性措施。學(xué)習(xí)小伙伴3：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛看書，一本好書全班傳著看，我建議班里建一個(gè)圖書角，同學(xué)之間相互分享自己喜歡的書。我也會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)________________，我建議______________________。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說(shuō)清楚發(fā)現(xiàn)的問題然后說(shuō)明想法。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生理清思路。）四、多向互動(dòng)學(xué)表達(dá)1.引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣把想法寫清楚。（1）仔細(xì)觀察，列舉事例。（出示課件17）教師引導(dǎo)：寫想法要針對(duì)某個(gè)問題，這就需要我們平時(shí)在生活中細(xì)心觀察，從身邊的小事中有所發(fā)現(xiàn)。讓我們看看本單元課文《父親、樹林和鳥》一文中的語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)父親發(fā)現(xiàn)了什么推斷出什么結(jié)論。（出示課件18）父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”（《父親、樹林和鳥》）預(yù)設(shè)：父親從葉子無(wú)風(fēng)而動(dòng)推斷出這里有鳥，這是父親多年來(lái)細(xì)致觀察得出的經(jīng)驗(yàn)。（出示課件19）過了幾天，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)刻、飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。”“為什么？”我驚愕地問。父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重?！保ā陡赣H、樹林和鳥》）教師提問：父親對(duì)鳥做了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：父親對(duì)鳥的觀察非常仔細(xì)，對(duì)它們的生活習(xí)性了如指掌，知道什么時(shí)候的鳥容易被獵人打中，因此作者慶幸父親不是獵人。（2）把想法寫真切。（出示課件20）教師引導(dǎo)：要把想法寫具體、寫真切，可以用上好的四字詞語(yǔ)，為習(xí)作添彩，也可以用上動(dòng)作、神態(tài)描寫等來(lái)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的心理，從而寫出想法。（出示課件21）小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。（《讀不完的大書》）引導(dǎo)學(xué)生把這段話中的四字詞語(yǔ)找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。教師：這段話運(yùn)用多個(gè)四字詞語(yǔ)表現(xiàn)自然界中不同生物獨(dú)有的特點(diǎn)，寫出了作者對(duì)大自然的熱愛。（3）寫清想法會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，合理提出建議。（出示課件22）教師引導(dǎo)：要把想法寫清楚，可以寫寫想法會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，設(shè)想一下這種結(jié)果是好是壞，從而自然地引出我們對(duì)于想法的正、反兩方面的建議，讓想法、結(jié)果、建議之間更有條理，更有邏輯。（出示課件23）過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。教師提問：你發(fā)現(xiàn)些這段話寫建議的竅門了嗎？預(yù)設(shè)：寫出了沉迷手機(jī)會(huì)導(dǎo)致的不良后果，從“不應(yīng)該”和“應(yīng)該”正、反兩方面提出了自己的建議。（4）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，條理清晰。①（出示課件24）我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。（現(xiàn)象）上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī)，很少一起聊天。（事例一）我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。（事例二）過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。（想法）教師引導(dǎo)：讀一讀這段話，嘗試?yán)砬暹@段話的思路。預(yù)設(shè)：用一句話總結(jié)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。→列舉兩個(gè)例子來(lái)具體闡述這種現(xiàn)象?！鷮懗鲎约旱南敕?。②（出示課件25）最近我一直在想，我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？（想法）我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。（建議一）我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。（建議二）這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。（好處）教師引導(dǎo)：讀一讀這段話，嘗試?yán)砬暹@段話的思路。預(yù)設(shè)：用一句話寫出自己的想法?！谩翱梢浴€可以……”的句式從兩個(gè)方面提出可行性的建議?！鷮懗錾厦娴慕ㄗh帶來(lái)的好處。教師小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，我們能把“想法”條理清晰地表達(dá)出來(lái)。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多習(xí)作的方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些好的方法。片段：（出示課件26）最近我一直在想，小區(qū)里最好設(shè)立一個(gè)失物招領(lǐng)處。因?yàn)榍皫滋煳以趶V場(chǎng)上撿到了一個(gè)籃球，從下午一直等到天黑，也沒等到失主來(lái)領(lǐng)。我只好把籃球帶回家，在一張紙上寫了“誰(shuí)丟了一個(gè)籃球，認(rèn)領(lǐng)請(qǐng)打電話138×××××××聯(lián)系小樂?！蔽野鸭垪l掛在了廣場(chǎng)邊的一棵樹上。之后，我等了好幾天才等來(lái)失主的電話，那幾天我還接到了好幾個(gè)騷擾電話，非常煩人。預(yù)設(shè)：片段按照“想法—原因”的思路，把自己的想法以及為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法寫得很清楚。提問：片段中有哪些地方還需要完善，怎么修改？預(yù)設(shè)：（1）片段沒有寫出小區(qū)設(shè)立失物招領(lǐng)處的好處。（2）在寫自己的想法時(shí)，語(yǔ)氣要委婉一些，這樣更能讓其他人接受你的想法。出示學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)片段的修改，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)這樣修改的好處。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度進(jìn)行介紹，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。通過對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生明確寫作過程中可以運(yùn)用的寫作技巧，通過評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作做鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧（出示課件27—30）教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀一讀習(xí)作例文《我有一個(gè)想法》，邊讀邊梳理文章的寫作思路。我有一個(gè)想法我們生活在這個(gè)世界上，身邊有很多浪費(fèi)的現(xiàn)象出現(xiàn)，如有人把沒有吃完的飯菜直接倒掉，有人把沒用的白紙直接扔掉，有人洗一件衣服就用洗衣機(jī)……在我們學(xué)校，我每天都能見到浪費(fèi)的現(xiàn)象，最明顯的就是有人把沒有吃完的飯菜倒掉。每次打飯的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)打滿滿的飯，不管自己能不能吃完。等到最后吃不完時(shí)，有人就把飯菜都倒掉了。這樣的行為令我們的國(guó)家浪費(fèi)了許多糧食。這些糧食是有的人家一輩子也吃不完的?，F(xiàn)在大家都忘了李紳的《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蓖瑢W(xué)們，我們一定要珍惜糧食，不要浪費(fèi)糧食，從節(jié)約一粒米做起，積極響應(yīng)“光盤行動(dòng)”的號(hào)召，決不讓浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象再出現(xiàn)。師生共同梳理文章的寫作思路：（1）第1自然段列舉生活中種種浪費(fèi)的現(xiàn)象。（2）第2自然段寫自已身邊真實(shí)的浪費(fèi)現(xiàn)象。（3）第3自然段分析浪費(fèi)行為帶來(lái)的損失。（4）第4自然段提出建議：珍惜糧食杜絕浪費(fèi)。教師小結(jié)（出示課件31）：本文由生活中看到的現(xiàn)象寫起，先列舉種種浪費(fèi)的現(xiàn)象，接著寫自己身邊同學(xué)們不愛惜糧食的行為，并分析浪費(fèi)行為帶來(lái)的損失，最后提出建議，要求每個(gè)人都要珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)。整篇文章層次分明，主題突出。（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：你打算用什么題目來(lái)寫你有的想法？（出示課件32）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，例如：《我有一個(gè)想法》。預(yù)設(shè)2：以想法的內(nèi)容擬題。例如：《不要隨便摘花》《“共享單車”該何去何從》。2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱展示兩個(gè)提綱范例。（出示課件33、34）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件35）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個(gè)習(xí)作過程更清晰。）七、積累素材，動(dòng)筆練寫教師敘述：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些精彩詞句還有常見的開頭、結(jié)尾方式，請(qǐng)大家讀一讀。希望在這次的習(xí)作中有選擇地用上。（出示課件36-43）接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫寫你的“想法”吧。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】我有一個(gè)想法問題自己的想法建議或辦法教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時(shí)（例文賞析）【教學(xué)過程】一、評(píng)議結(jié)合，學(xué)習(xí)修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對(duì)《我有一個(gè)想法》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評(píng)同學(xué)的習(xí)作，在賞評(píng)過程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與，隨時(shí)修改自己的習(xí)作。小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，其他學(xué)生評(píng)議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來(lái)的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容能選擇一個(gè)生活中需要改進(jìn)的問題或自己看到、想到的某種現(xiàn)象。能寫出自己對(duì)問題或想象的想法。能寫出改進(jìn)的辦法或建議。文章結(jié)構(gòu)開頭點(diǎn)題，點(diǎn)明自己要寫的問題或現(xiàn)象。中間思路清晰，想法可行，把內(nèi)容寫具體。結(jié)尾點(diǎn)題，寫出想法和建議。語(yǔ)言表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有錯(cuò)別字。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，符合習(xí)作的內(nèi)容。要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表，老師解釋評(píng)價(jià)表如何使用，符合要求的在自評(píng)欄里打√。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表，自主評(píng)價(jià)，修改習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改，針對(duì)性更強(qiáng)，小組內(nèi)相互修改。）二、例文評(píng)析，借鑒優(yōu)點(diǎn)1.例文一：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)（出示課件3--9）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法：（1）開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明亂扔垃圾的現(xiàn)象很多，引出下文。（2）第3自然段中分點(diǎn)論述，條理清晰地寫出了垃圾對(duì)人類的危害。（3）結(jié)尾發(fā)出呼吁，呼吁人們不要亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境。教師總結(jié)：（出示課件10）小作者采用以小見大的寫作方法，通過一名男同學(xué)亂扔垃圾的小事，引申出亂扔垃圾的危害，最后擴(kuò)展到不亂扔垃圾，呼吁我們保護(hù)環(huán)境。文章內(nèi)容層層遞進(jìn)，條理清晰，引發(fā)人們思考。2.例文二：一件小事引發(fā)的思考（出示課件11--15）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法：（1）懸念開頭，引起讀者的閱讀興趣，引出下文。（2）第2自然段中，小作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫方法，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。（3）第4自然段小作者進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，想象了亂扔垃圾會(huì)造成的后果，寫得很真實(shí)。（4）文章結(jié)尾發(fā)出呼吁，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，點(diǎn)明習(xí)作主題。教師總結(jié)：（出示課件16）小作者寫了由陌生叔叔抽完煙后亂扔煙頭的小事所引發(fā)的思考，表現(xiàn)了不亂扔垃圾、保護(hù)環(huán)境的重要性。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確，尤其是語(yǔ)言和神態(tài)描寫，更是生動(dòng)傳神。3.例文三：我想發(fā)明“滅蟲機(jī)”（出示課件17--20）教師提問：這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？預(yù)設(shè)：（1）開門見山點(diǎn)出“我”的發(fā)現(xiàn)，提出問題。（2）第2自然段巧妙過渡，寫到大自然給人們的啟示，引出“我”的想法。（3）第3自然段想象合理，具體說(shuō)明“我”的想法。（4）文章結(jié)尾點(diǎn)明滅蟲機(jī)的應(yīng)用價(jià)值，總結(jié)全文教師總結(jié)：（出示課件21）小作者先說(shuō)明果園里常見的一種現(xiàn)象，然后提出問題，接著說(shuō)出自己的想法——根據(jù)啄木鳥捉蟲的原理設(shè)計(jì)滅蟲機(jī)，并詳細(xì)介紹了自己的想法。文章過渡自然，想象合理，讓人信服。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀例文，