部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地五 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題語(yǔ)文園地五主備教師【課前解析】語(yǔ)文園地五安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”要求學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思，結(jié)合字形特點(diǎn)，選擇對(duì)應(yīng)的漢字。題目通過(guò)三組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。“字詞句運(yùn)用”第一題呈現(xiàn)了一組帶“言、語(yǔ)”的成語(yǔ)，成語(yǔ)的意思都與言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測(cè)詞語(yǔ)意思，并為學(xué)生提供積累詞語(yǔ)的示范。第二題引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，通過(guò)描寫(xiě)事物的形狀、顏色、情狀等外部特征，把意思表達(dá)得更清楚、更具體?！皶?shū)寫(xiě)提示”重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“左短右長(zhǎng)”和“右短左長(zhǎng)”的字?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《江雪》，詩(shī)人描繪出一幅寒冷而幽靜的畫(huà)面：遠(yuǎn)處是覆蓋著白雪的群山，沒(méi)有一只鳥(niǎo)飛過(guò)；縱橫交錯(cuò)的道路上，沒(méi)有一個(gè)人在行走；下著大雪的江面上，只有一葉小舟，一個(gè)老漁翁坐在舟里垂釣?！拔覑?ài)閱讀”編排的文章是根據(jù)《呂氏春秋·察今》中相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的，“刻舟求劍”比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題，后來(lái)也引申為不懂變通、墨守成規(guī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思。2.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。3.能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。4.了解“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。5.背誦古詩(shī)《江雪》。6.閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能仿照例句，把句子寫(xiě)具體。2.了解“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。2.能根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字意思?！菊n前準(zhǔn)備】PPT?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。2.積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，猜一猜詞語(yǔ)的意思3.句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫(xiě)具體。4.了解“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，在探索語(yǔ)文世界的過(guò)程中，我們都是勤勞的小蜜蜂，吮吸著語(yǔ)言文學(xué)的精華，釀出最香甜的蜜汁。今天，讓我們走入《語(yǔ)文園地五》，到語(yǔ)文百花園中去探索和發(fā)現(xiàn)吧?。ǔ鍪菊n件2）教師板書(shū)：語(yǔ)文園地五二、識(shí)字加油站1.學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。（出示課件3）（1）根據(jù)字形特點(diǎn)，連一連。出示第一組詞語(yǔ)：教師板書(shū)：鋒、蜂、峰fēnɡ山()鋒mìfēnɡ蜜()峰fēnɡ刀()蜂（2）教師引導(dǎo)：觀察后面字的偏旁與前面字的聯(lián)系，比如刀鋒，“鋒”字是金字旁，說(shuō)明和金屬有關(guān)，“刀鋒”就是刀最鋒利的地方。（3）學(xué)生嘗試獨(dú)立填寫(xiě)，并匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：①“峰”是山字旁，和山有關(guān)，所以是“山峰”。②“蜂”是蟲(chóng)字旁，和昆蟲(chóng)有關(guān)，所以是“蜜蜂”。③“鋒”是金字旁，和金屬有關(guān)，多以是“刀鋒”。：帶有“夆”的漢字大多讀“feng”。（4）識(shí)記生字“鋒、蜜、蜂”。（出示課件4、5）①“鋒”，出示鯊魚(yú)的牙齒，引導(dǎo)學(xué)生組詞“鋒利”②“蜜、蜂”，出示蜜蜂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生組詞“蜂蜜蜜蜂”2.學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。（出示課件6）（1）根據(jù)字形特點(diǎn)，連一連。教師板書(shū)：幕、墓、慕出示第二組詞語(yǔ)。mù愛(ài)()幕mù掃()墓mù開(kāi)()慕（2）教師；“慕”起到遮蓋、阻隔的作用，使看不見(jiàn)內(nèi)部的大布；帶有“莫”的漢字大多讀“mu”。（3）教師結(jié)合重點(diǎn)，提問(wèn)：“愛(ài)慕”的“慕”下面部件是什么意思？預(yù)設(shè)：下面部件是“心”字的變形，“慕”有敬仰、依戀的意思。（4）識(shí)記生字“幕、掃、墓、慕”。（出示課件7、8）①“墓”，出示圖片祭拜先人的圖片，組詞“掃墓”。②“慕”，出示圖片，組詞“羨慕”。③“幕”，出示舞臺(tái)幕布的圖片，組詞“幕布”。④“掃”，出示學(xué)生做衛(wèi)生的圖片，組詞“打掃”。3.學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)。（出示課件9）（1）根據(jù)字形特點(diǎn)，連一連。出示第三組詞語(yǔ)。教師板書(shū)：吵、抄、炒chǎo吵()飯chǎo抄()鬧chǎo炒()寫(xiě)（2）教師：帶有“少”的字，韻母往往是“ao”（3）識(shí)記生字“抄、炒”。（出示課件10）借助圖片區(qū)分“抄”和“炒”。“抄”與“手”有關(guān)，強(qiáng)調(diào)手上的動(dòng)作；“炒”，偏旁為“火”，多指把東西放在鍋里攪拌弄熟。4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如何區(qū)分下列形近字。（出示課件11）披坡柏伯預(yù)設(shè)1：“扌”跟手的動(dòng)作有關(guān)；“坡”是跟“土”有關(guān)的，比如“山坡”。預(yù)設(shè)2：“柏”木字旁，是“柏樹(shù)”的“bǎi”，“伯”單立人旁，是“大伯”的“bó”。5.教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。6.把九個(gè)生字列出來(lái)，讓學(xué)生口頭組詞，再提供幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（出示課件12）二、字詞句運(yùn)用1.出示8個(gè)代“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（出示課件13）2.引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺(jué)得這些成語(yǔ)的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：這些成語(yǔ)都有“言”“語(yǔ)”，意思都和言語(yǔ)活動(dòng)有關(guān)。3.學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語(yǔ)，邊讀邊猜測(cè)它們的意思。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的成語(yǔ)的意思，如“三言?xún)烧Z(yǔ)、不言不語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、自言自語(yǔ)”。（2）再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語(yǔ)的意思。教師講解：“豪言壯語(yǔ)”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思，就是指“豪邁雄壯的語(yǔ)言”?！吧傺怨颜Z(yǔ)”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一個(gè)人平時(shí)說(shuō)話不多?！疤鹧悦壅Z(yǔ)”，先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。進(jìn)而明白“甜言蜜語(yǔ)”就是指好聽(tīng)的動(dòng)聽(tīng)的話，但這些話都是騙人的。（3）理解運(yùn)用。課件出示句子，學(xué)生填一填。（出示課件14）①話說(shuō)的少是（）②話說(shuō)的多是（）③氣魄很大的話（）④自己跟自己說(shuō)話是（）⑤話說(shuō)的很好聽(tīng)是（）4.在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語(yǔ)，積累含有“言、語(yǔ)”的四字成語(yǔ)。5.出示一組句子。（出示課件15）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子，觀察加點(diǎn)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：例句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣。（2）對(duì)比朗讀，體會(huì)如何把句子寫(xiě)具體?？梢园鸭狱c(diǎn)的詞語(yǔ)去掉，讓學(xué)生對(duì)比讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生知道，有了這些詞語(yǔ)，對(duì)事物的描寫(xiě)就更具體，而且有了畫(huà)面感。（3）打開(kāi)思路，完成練習(xí)。出示課本兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號(hào)里可以填上哪些詞語(yǔ)，使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。（出示課件16、17）①同桌之間相互交流，教師提示每個(gè)括號(hào)里面填的詞語(yǔ)，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰(shuí)填得多填得準(zhǔn)。②全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語(yǔ)之后，句子變得更加形象，更加具體了。6.教師小結(jié)：有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語(yǔ)，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫(xiě)句子，就會(huì)使文章更加精彩。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．看提示分兩類(lèi)。（出示課件18）（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀“書(shū)寫(xiě)提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字分為兩類(lèi)。（2）引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長(zhǎng)，有的左長(zhǎng)右短。教師板書(shū)：左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短2.教師范寫(xiě)指導(dǎo)。（出示課件19-22）“觀”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。教師板書(shū)：觀呼忙如3.學(xué)生練寫(xiě)。先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)先觀察，再在教師的范寫(xiě)下練寫(xiě)，會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）4．展示學(xué)生的書(shū)法作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.背誦古詩(shī)《江雪》。2.閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。二、日積月累，識(shí)記《江雪》1.出示古詩(shī)《江雪》。（出示課件23）教師板書(shū)：江雪江雪【唐】柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，如，注意讀準(zhǔn)“徑”的后鼻音。2.了解作者。（出示課件24）柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，漢族，河?xùn)|（現(xiàn)山西運(yùn)城永濟(jì)一帶）人，唐宋八大家之一，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，因官終柳州刺史，又稱(chēng)“柳柳州”。柳宗元與韓愈并稱(chēng)“韓柳”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉柳”，與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱(chēng)“王孟韋柳”。3.引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（出示課件25）4.理解詩(shī)意，欣賞雪景。（出示課件26）（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫(huà)了些什么?（2）指導(dǎo)觀察：周?chē)侨荷江h(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥(niǎo)嗎?看到人在走嗎?(沒(méi)有，山上沒(méi)有鳥(niǎo)，也看不到人。)從這首詩(shī)里面哪兩句話看出來(lái)山上既沒(méi)有鳥(niǎo)的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。)通過(guò)對(duì)“千山”聲音拖長(zhǎng)并輔以手勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)徑”是數(shù)量之多。（3）指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚(yú)。你們看到有幾條小船?有幾個(gè)人在釣魚(yú)?(只有一條小船，一個(gè)漁夫。)從這首詩(shī)里面哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)只有一條小船，只有一個(gè)漁夫?(孤和獨(dú))（4）教師講解詩(shī)詞大意：千山萬(wàn)嶺不見(jiàn)飛鳥(niǎo)的蹤影；千路萬(wàn)徑不見(jiàn)行人的足跡。一葉孤舟上，一位身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，獨(dú)自在漫天風(fēng)雪中垂釣。5.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三、我愛(ài)閱讀1.學(xué)生自主閱讀《刻舟求劍》，借助拼音把故事讀得正確、流暢。（出示課件27）教師板書(shū)：刻舟求劍2.指名朗讀匯報(bào)，師生相機(jī)糾正字的讀音。3.學(xué)生小組交流，分享閱讀中的問(wèn)題和感受。學(xué)生交流讀懂了什么，有哪些不懂的問(wèn)題。在學(xué)生交流的過(guò)程中，引導(dǎo)運(yùn)用借助圖畫(huà)等方法，幫助大體理解部分難懂的詞句。如：結(jié)合插圖，看看圖片中手拿小刀的人刻的地方，理解“船舷”的位置以及“記號(hào)”的意思。“撈”可以利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)以及聯(lián)系上下文，猜出課文中是指從水里找到寶劍。借助插圖對(duì)比刻記號(hào)的人和旁邊的人，兩個(gè)人的表情不同，一個(gè)有些著急，另一個(gè)笑嘻嘻的樣子，大體了解“催”和“不慌不忙”的意思。4.思考：他是否能求到劍，為什么？（出示課件28）預(yù)設(shè)：這個(gè)人不能求到劍。因?yàn)樗窃诖仙峡逃浱?hào)，劍是掉進(jìn)江里的，船在行駛，就離開(kāi)了掉劍的位置，而船舷上的記號(hào)是死的，就不起任何提示作用了。5.依據(jù)學(xué)情，引導(dǎo)了解寓意。思考：這則寓言故事的寓意是什么？（出示課件29）預(yù)設(shè)1：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板、拘泥而不知變通是不行的。預(yù)設(shè)2：這個(gè)寓言故事諷刺了片面、靜止，不知變通、墨守成規(guī)的人。6.拓展閱讀。（出示課件30、31）鄭人買(mǎi)履從前，有個(gè)鄭國(guó)人，打算到集市上買(mǎi)雙鞋穿。他先把自己腳的長(zhǎng)短量了一下，做了一個(gè)尺子?？墒桥R走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣(mài)鞋的地方。正要買(mǎi)鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對(duì)賣(mài)鞋的人說(shuō)：“我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來(lái)再買(mǎi)?！?/p>

他匆匆忙忙跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒(méi)有買(mǎi)到鞋子。

別人知道了這件事，覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)他：“你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？”這個(gè)買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人卻說(shuō)：“我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳?！焙?jiǎn)單了解寓意：揭示了鄭人拘泥于教條心理，依賴(lài)數(shù)據(jù)的習(xí)慣。這則寓言諷刺了那些墨守成規(guī)的教條主義者，說(shuō)明因循守舊，不思變通，終將一事無(wú)成。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本次語(yǔ)文園地課的教學(xué)過(guò)程中，我注重把握學(xué)習(xí)探究方向，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。書(shū)寫(xiě)練習(xí)環(huán)節(jié)，先描紅練字，再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，范寫(xiě)指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫(xiě)，在黑板上板書(shū)，共同解決。在“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好?！督愤@首古詩(shī)運(yùn)用手勢(shì)動(dòng)作生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生在興趣盎然地活動(dòng)中就感知了詩(shī)意，領(lǐng)悟了詩(shī)情。當(dāng)然在授課過(guò)程中，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式還是匱乏了些，對(duì)于一些同學(xué)的反饋沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)評(píng)。不足之處：書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位。改進(jìn)措施：今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的問(wèn)題，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)一下，巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，敢于表述自己的見(jiàn)解，能把自己的想法說(shuō)出來(lái)，在一個(gè)問(wèn)題上，有自己的立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地五第一課時(shí)一、你知道的描寫(xiě)說(shuō)話的詞語(yǔ)有哪些？二、你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)規(guī)則是怎樣的？三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）言片語(yǔ)豪言（）語(yǔ)三言（）（）蜜語(yǔ)第二課時(shí)