小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇【集合】

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版國標(biāo)本六班級(jí)上冊(cè)P68～70認(rèn)識(shí)比例1、例2以及相應(yīng)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)在詳細(xì)的情境中理解比的意義，掌控比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。

2．使同學(xué)經(jīng)受探究比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3．使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培育同學(xué)分析、綜合、抽象、概括等技能，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入比。

1．圖片激趣，引發(fā)爭(zhēng)論，設(shè)置懸念。

2．電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

提問：2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系？你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系？

3．揭題：比較兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)比。

〔一〕初步理解比

1．啟發(fā)談話：用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系呢？剛才有同學(xué)會(huì)說，誰來試著說一說。

果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3，我們還可以說成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3

牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2還可以怎樣說成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2

2．看書自學(xué)，匯報(bào)溝通：

〔1〕寫法

〔2〕各部分名稱

〔3〕比是有序的。

3．完成p68試一試

〔二〕深入認(rèn)識(shí)比

1．認(rèn)識(shí)不同量之間的比。

〔1〕生讀例2，師：讀了這條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

〔請(qǐng)同學(xué)分別算出它們的速度，填入表格?！?/p>

〔2〕指出：像路程和時(shí)間這兩個(gè)有著相除關(guān)系的量，我們也可以用比來表示。

溝通得出：小軍走的路程與時(shí)間的比是900:15、小偉走的.路程與時(shí)間的比是900:20。

〔3〕追問：900:15表示什么？900:20呢？〔速度〕

2．豐富對(duì)不同類量的兩個(gè)數(shù)量比的認(rèn)識(shí)。

張祥買3本筆記本用了10.5元。

提問：這句話中告知了我們哪兩個(gè)量？它們之間有著怎樣的關(guān)系呢？會(huì)用比來表示嗎？

3．總結(jié)概括比的意義。

〔1〕觀測(cè)一下這幾組式子，總結(jié)相同的特點(diǎn)。

〔2〕提問：你認(rèn)為兩個(gè)數(shù)的比表示的是兩個(gè)數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系？

〔3〕小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個(gè)數(shù)相除。

三、自學(xué)課本，內(nèi)化比。

1．自學(xué)課本p69

2．反饋：通過看書，你還知道了什么？

*求比值。

*分?jǐn)?shù)形式的比。

*理解比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材P115、116頁練習(xí)二十四第8-14題，思索題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，進(jìn)一步加深對(duì)周長概念的理解，能正確地判斷長方形和正方形，以及指出多邊形的周長。

2、同學(xué)進(jìn)一步鞏固長方形和正方形的周長計(jì)算方法，學(xué)會(huì)解答比較繁復(fù)的求長方形和正方形周長的問題；進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)具預(yù)備：直尺、三角尺、長方形紙片2張、鐵絲1根

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課，練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的長方形和正方形的知識(shí)?！舶鍟n題〕通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌控長方形和正方形的特點(diǎn)，更加明確什么是周長，會(huì)更加正確地計(jì)算長方形和正方形的周長。

二、概念練習(xí)

1、長方形和正方形的概念

〔1〕做練習(xí)二十四第8題

提問：這是什么圖形？〔板書：長方形、正方形〕每個(gè)圖形都有幾條邊？〔板書：4條邊、4個(gè)角〕

量一量各個(gè)圖形中每邊的長度。用三角尺的直角比一比每個(gè)角。

提問：長方形和正方形的每個(gè)角都是什么角？

你能說一說長方形和正方形各有什么特點(diǎn)嗎？

它們有什么相同的地方和不同的地方？

〔2〕判斷〔出示圖形〕

哪幾個(gè)是正方形，哪幾個(gè)是長方形？

2、周長的概念

〔1〕什么是周長？〔指名回答〕

〔2〕練習(xí)二十四第9題。

你能看出第9題里三個(gè)圖形的周長是多少厘米嗎？

同學(xué)口答，說出是怎么得到的`？

三、周長計(jì)算練習(xí)

1、練習(xí)二十四第10題。

〔1〕量課本封面的長和寬，取整厘米數(shù)。

周長是怎么算的？

〔2〕先讓同學(xué)量一量。

正方形的周長應(yīng)當(dāng)怎么算？

2、做練習(xí)二十四第13題。

〔1〕做第1題。

〔讀題〕邊長是多少？周長怎么算？

〔2〕做第2題。

〔讀題〕長和寬各是多少？周長怎么算？

3、練習(xí)二十四第14題

〔1〕讀題

〔2〕提問：20厘米其實(shí)是圍成的長方形或正方形的什么？

〔3〕小組爭(zhēng)論圍法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)說明

1．提倡算法多樣性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣性，讓同學(xué)體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。因此，在解題過程中，不僅要讓同學(xué)了解算法的多樣性，更要讓同學(xué)理解算法的合理性，使同學(xué)在解決問題的過程中獲得思維上的進(jìn)展。

2．引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注和理解他人的算法，優(yōu)化算法。

在計(jì)算過程中，會(huì)涌現(xiàn)多種算法，留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注別人的不同算法，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)不同算法進(jìn)行歸納，優(yōu)化算法，選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，獲得思維上的進(jìn)展。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備紙卡圖片

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜愛看《歌手大賽》這個(gè)節(jié)目嗎？

(播放一段歌手大賽的競(jìng)賽片段)

師：競(jìng)賽總是激昂人心的，看！我們這也有一場(chǎng)競(jìng)賽，5號(hào)選手和9號(hào)選手脫穎而出，那么最末誰能獲得冠軍呢？(課件出示教材16頁情境圖)

師：從圖中你們獲得了哪些信息？

(5號(hào)選手專業(yè)得分：8.55分，綜合素養(yǎng)得分：0.88分，總分：9.43分；9號(hào)選手專業(yè)得分：8.65分，綜合素養(yǎng)得分：0.40分)

1．引導(dǎo)同學(xué)理解“專業(yè)得分”和“綜合素養(yǎng)得分”的含義。

(專業(yè)得分就是演唱得分；綜合素養(yǎng)得分包括音樂理論知識(shí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力等方面的得分)

2．導(dǎo)入：誰一舉奪冠了呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)歌手大賽中的'數(shù)學(xué)問題——小數(shù)加減混合運(yùn)算。

設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)熟識(shí)的生活情境導(dǎo)入新課，緊緊抓住同學(xué)新奇的心理，激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⊙自主探究

1．提出估算問題。

誰能估算一下9號(hào)選手的總分大約是多少？

同學(xué)獨(dú)立思索或與同伴爭(zhēng)論，嘗試估算，然后溝通估算的方法和結(jié)果。

2．提出計(jì)算問題。

師：誰的總分高？高多少？該怎樣計(jì)算呢？

同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論，全班匯報(bào)計(jì)算方法。

算法一：8.65＋0.40＝9.05(分)

9．43－9.05＝0.38(分)

算法二：9.43－(8.65＋0.40)

＝9.43－9.05

＝0.38(分)

通過計(jì)算得出：5號(hào)選手的總分高，比9號(hào)選手高0.38分。

3．明確運(yùn)算順次。

師：算式9.43－(8.65＋0.40)的運(yùn)算順次是什么？每一步的意義是什么？小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次相同嗎？

引導(dǎo)同學(xué)理解算式的意義，知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次是相同的。

4．總結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。

總結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次相同，都是按從左往右的順次依次計(jì)算，假如有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

5．拓展延伸。

師：你還有不同的方法嗎？

(1)課件出示：笑笑是這樣做的，你能說出每一步的意義嗎？

8．65－8.55＝0.10(分)

0．88－0.40＝0.48(分)

0．48－0.10＝0.38(分)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材五班級(jí)上冊(cè)第95頁主題圖、96頁例3、第96頁做一做，

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

通過觀測(cè)、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。進(jìn)展空間觀念和推理技能滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。并能進(jìn)一步體會(huì)利用轉(zhuǎn)化的方法解決問題

二、過程與方法

能正確地應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積，并能解決生活中一些簡約的實(shí)際問題。

三、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

讓同學(xué)自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培育同學(xué)探究精神和合作精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控梯形面積的計(jì)算公式，并會(huì)用公式解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

考點(diǎn)分析：

會(huì)用梯形面積公式解決實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

《新課標(biāo)》指出：同學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要做到把生活閱歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。變課堂教學(xué)為課堂生活，就需要把握教學(xué)規(guī)律、用活教材。故而，老師應(yīng)向同學(xué)提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作溝通的過程中真正理解和掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。依據(jù)這一教學(xué)理念，本課采納主導(dǎo)-主體相結(jié)合為特征的探究性教學(xué)模式，讓同學(xué)在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、交流中獲得新知并提高技能。

教材分析：

本節(jié)課是〔人教版〕義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五班級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，是在同學(xué)掌控認(rèn)識(shí)梯形特征，學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形面積的計(jì)算，并形成肯定空間觀念的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)又是對(duì)前面所學(xué)的長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積知識(shí)的發(fā)展、鞏固和應(yīng)用，梯形的面積是學(xué)校階段的幾何知識(shí)的重要內(nèi)容，為后面的組合圖形的求積知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)梯形的面積能夠較好地培育同學(xué)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本事，培育同學(xué)的思技能和空間觀念，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)在動(dòng)手剪拼中掌控了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過程，并初步掌控了討論問題的基本思路，體會(huì)到了轉(zhuǎn)化的思想，尤其是在學(xué)習(xí)過三角形的面積之后，同學(xué)對(duì)用兩個(gè)完全一樣的圖形拼成一個(gè)新的已學(xué)過的圖形的計(jì)算方法已初步掌控，這為本課學(xué)習(xí)求梯形面積的思想方法打下了基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)肯定要放手指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)舊知識(shí)自己發(fā)覺規(guī)律，在掌控運(yùn)用規(guī)律的同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的思維。

專家建議：

五班級(jí)的同學(xué)已對(duì)圖形有力基本的認(rèn)識(shí)，具備了肯定的學(xué)習(xí)技能，能夠初步利用生活中的閱歷及已有的知識(shí)基礎(chǔ)，但是同學(xué)的抽象技能與歸納理解技能都是在實(shí)物的表象層次上，所以講授時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，讓同學(xué)理解本章節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)方法：

游戲引入新知講授鞏固總結(jié)練習(xí)提高

教學(xué)用具：

課件、多組兩個(gè)完全相同的梯形。

教學(xué)過程：

一、提出問題〔課件出示教材第95頁的主題圖〕。

老師：同學(xué)們?cè)趫D中發(fā)覺了什么？

老師：車窗玻璃的外形是梯形。怎樣求出它的面積呢？

通過舊知遷移引出新課。

老師：同學(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎？

指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。并能簡要說出面積公式推導(dǎo)過程。

課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公式推導(dǎo)的過程，老師揭示轉(zhuǎn)化方法：拼合法、割補(bǔ)法

老師：前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，又學(xué)習(xí)了三角形的面積，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們能用學(xué)過的方法推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎？

依據(jù)同學(xué)的回答，引出新課，梯形的面積。

板書課題--梯形的面積。

二、新知探究

師：依據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要討論的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今日我們要討論的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面我們就來實(shí)踐操作一下吧。

請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具袋，看看里面的梯形有什么特點(diǎn)？

生：各種梯形，每種兩個(gè)，每種梯形顏色一樣。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問題可用猜想、列表、假設(shè)或方程解等方法。

3、體會(huì)到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

2、難點(diǎn)是在解決問題的過程中培育規(guī)律推理技能。

【學(xué)習(xí)過程】

一、故事引入

在我國古代流傳著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探究新知

1、閱讀P113例1，依據(jù)書本提示，會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么改變呢?能列式解決嗎?

(會(huì)用假設(shè)法解決