鋼筋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝鋼筋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法鋼筋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝鋼筋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)方法鋼筋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)《房屋建筑與裝飾工程計(jì)量規(guī)范》附錄E.15鋼筋工程(010515)、E.16螺栓、鐵件(010516)項(xiàng)目,主要用來計(jì)算鋼筋混凝土工程中的鋼筋、螺栓、鐵件。鋼筋工程的最大難點(diǎn)不在于如何進(jìn)行清單分項(xiàng),而在于如何將圖紙中的鋼筋、螺栓、鐵件的工程量計(jì)算出來,即造價(jià)人員常說的鋼筋抽樣。本章根據(jù)最新《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》(簡稱“平法圖集”)進(jìn)行講解如何進(jìn)行鋼筋抽樣?，F(xiàn)行平法圖集主要有三本,即11G101-1(現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板)、11G101-2(現(xiàn)澆混凝土板式樓柳)、111013(獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)及承合語文作業(yè)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐與延伸，也是教師檢查學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的主要手段，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)必須講究實(shí)效性，高效的作業(yè)設(shè)計(jì)能要使學(xué)生感到有興趣、可操作、有探究、有創(chuàng)新，能展示自己又有一定的壓力。要求教師深入鉆研教材，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際情況，有針對性地、系統(tǒng)地、科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，才能準(zhǔn)確地檢測學(xué)生練習(xí)的實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也才能有針對性地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)。本文從農(nóng)村初中語文學(xué)科有效作業(yè)設(shè)計(jì)的角度提出自己的思考，為廣大同仁提供借鑒。1.趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)我們在作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)富有創(chuàng)意形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，要能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試。例如：教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，充分利用多媒體資源，借助《孔乙己》的電影片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)社會的殘酷與自私，民眾的麻木與冷漠人性，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。我借此設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)：（1）眾人為什么而笑，用笑來貫孔乙己的故事，有什么用意？（2）孔乙己是時(shí)代的落伍者。造成他人生悲劇的原因是什么？這和他的性格有什么關(guān)系？（3）小說通過孩子的視角來敘述的。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會有什么變化？學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象，談得真切感人，對社會、生命有了深沉的思考。一個(gè)人，一旦有了強(qiáng)烈的興趣，他就會處處思考，不怕困難，并且堅(jiān)韌不拔地去解決困難，學(xué)習(xí)將會收到良好的效果。2.分層次作業(yè)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使各個(gè)階段的學(xué)生都各得其所，而且學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度有了一定的改觀：會主動詢問當(dāng)天作業(yè)內(nèi)容，抄襲、亂做的現(xiàn)象得到有效遏制。學(xué)習(xí)有余力、有潛力的同學(xué)能吃得飽了，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，思維能力得到了充分的鍛煉，班級鉆研、討論的風(fēng)氣濃厚了很多；而那些以前擔(dān)心交不出作業(yè)不得不抄作業(yè)的同學(xué)再也不要擔(dān)心做不出作業(yè)而去抄了，有了成功的感覺，做作業(yè)也不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣了。分層次布置作業(yè)能夠保證每個(gè)同學(xué)都在能夠獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂，增加了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好了很多、學(xué)習(xí)能力提高了不少、學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。3.探究性作業(yè)設(shè)計(jì)例如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》一文時(shí)，先讓學(xué)生課前作一些調(diào)查，生活中我們可以通過觀察哪些自然景物及動物的變化來了解天氣的變化呢？科學(xué)家們是如何準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣的？收集幾條關(guān)于天氣的諺語與現(xiàn)實(shí)作對照，看看靈不靈。學(xué)生在這一調(diào)查過程中了解了一些自然科學(xué)知識，還了解了一些氣象知識，都感到收益匪淺。期間他們還設(shè)計(jì)了調(diào)查表，最后共同合作寫了一份完整的調(diào)查報(bào)告。在這次探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生就是將語文學(xué)習(xí)與自然科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，合二為一地研究，取得了事半功倍的效果。4.開放性作業(yè)設(shè)計(jì)例如：朱自清的《春》是一篇膾炙人口的散文。在布置作業(yè)時(shí)，我把自主權(quán)交?o學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣設(shè)計(jì)問題。學(xué)生成了自己布置作業(yè)的主人，個(gè)個(gè)興趣盎然，精心設(shè)計(jì)自己的作業(yè)內(nèi)容。如我班一位學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生給自己制訂的作業(yè)目標(biāo)是：（1）摘抄優(yōu)美的詞語；（2）摘抄部分使用修辭方法的精彩句子；（3）背誦對春天贊美的句子等。有些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給自己確定的是較高的目標(biāo)：（1）背誦文中優(yōu)美句子；（2）搜集關(guān)于春的古詩詞和散文；（3）課外閱讀朱自清的優(yōu)美散文《背影》、《荷塘月色》；（4）對句子進(jìn)行仿寫等，如：春天是一位神奇的魔法師給大地別上美麗的發(fā)卡。（5）根據(jù)課文仿寫《故鄉(xiāng)的春》。總而言之，有效作業(yè)設(shè)計(jì)，要面向全體學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際。盡量不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。減少機(jī)械重復(fù)的題目，多布置一些舉一反三的題目。學(xué)生備有錯(cuò)題集，防止重蹈覆轍，做到事半功倍。通過對作業(yè)的管理，把素質(zhì)教育提出的“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性”落實(shí)到教學(xué)的全過程，為“每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”提供了保障。Abstract:Thepurposeofadvancedmodernmedicaleducationistotrainprofessionalswithsharpprospectives,scientificabilitiesandrichmedicalknowledge.EnglishisanusefulweapontolearntheexperienceandnewthingsfromothercountriesandsomasteringEnglishbecomesoneoftheessentialabilitiesasaqualifieddoctor.Meanwhile,Asmedicineisdividedintomanybranches,specializedEnglishisurgentlyneededtoimprovethelanguageproficiencyofthemedicalprofessionals.HighlyspecializedEnglishcanhelptotrainthesociety-neededtalentsofhighqualityinmedicalfield.0引言進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著我國醫(yī)藥科技的迅猛發(fā)展以及對外交往和學(xué)術(shù)交流的不斷深入,社會對醫(yī)藥行業(yè)及科研人員的外語水平要求也日益提高。另一方面,我國高校英語教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),成果頗豐,而醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中存在的一系列問題也日益突出,反映在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)上,問題主要表現(xiàn)為:專業(yè)英語教學(xué)要求落后于社會需求,教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性差,高度和深度不夠;分專業(yè)專用醫(yī)學(xué)英語教材幾為空白,以致授課效果不理想;課型設(shè)置不合理,師資培訓(xùn)壓力較大。所以加強(qiáng)專業(yè)外語教學(xué),使學(xué)生在具備了一定外語基礎(chǔ)之后,盡快向?qū)嶋H應(yīng)用階段轉(zhuǎn)化,是大學(xué)外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)專業(yè)分科很細(xì),面對一個(gè)個(gè)醫(yī)學(xué)分支,其專業(yè)涉獵面廣,知識更新快,從事該領(lǐng)域工作的醫(yī)務(wù)工作者專業(yè)外語的素養(yǎng)也就格外重要。術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)英語這門輔助工具也應(yīng)適應(yīng)要求,達(dá)到專攻,才能起到事半功倍的作用。因此積極探索醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式成為我國醫(yī)學(xué)英語教育工作者面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。在整體英語水平較高的許多歐洲及亞洲國家和地區(qū),ESP或雙語教學(xué)已成為大學(xué)英語教學(xué)的主流。早在上世紀(jì)末,瑞典就對醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究生提出了高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),并將語言學(xué)習(xí)規(guī)則融進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)進(jìn)程中,極大提高了學(xué)生們在實(shí)際工作中的專業(yè)英語應(yīng)用能力。近年來,國內(nèi)一些外語學(xué)者和高校教師就專業(yè)英語教學(xué)陸續(xù)進(jìn)行有益的研究和探索,如首都醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院提出以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的英語教學(xué)模式的設(shè)想。經(jīng)過大量的研究和探索,本課題小組推出了醫(yī)學(xué)英語專業(yè)細(xì)化教學(xué):學(xué)生在經(jīng)過相當(dāng)長一段時(shí)間的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語教育后,轉(zhuǎn)向分科專業(yè)英語學(xué)習(xí)。在此背景下,根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)生實(shí)際水平開設(shè)專業(yè)英語課程、分階段實(shí)施教學(xué),使教學(xué)細(xì)化成為可能,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀醫(yī)學(xué)英文素材、快速閱覽專業(yè)期刊和掌握本學(xué)科國內(nèi)外研究動態(tài)的能力,在有限的時(shí)間里幫助學(xué)生們綜合運(yùn)用本學(xué)科的相關(guān)知識,培養(yǎng)有獨(dú)立思考及工作能力的高級專用人才的教學(xué)目標(biāo)。1分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用在專業(yè)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的改革背景下,細(xì)化專業(yè)英語教學(xué)越來越受到人們的重視。隨著醫(yī)學(xué)英語課程的深入,最為廣泛的質(zhì)疑是:我們所教授的醫(yī)學(xué)英語課程基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)過多,偏重科普,專業(yè)分類不具體,真正的?？朴⒄Z接觸少。有的學(xué)生反映學(xué)完醫(yī)學(xué)英語之后,連專業(yè)名稱也不會用英語表達(dá),更不要說涉及深層次研究的?？苾?nèi)容了。我們廣大外語工作者、尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)一線的教師對此特別關(guān)注?？v觀我省醫(yī)學(xué)高校數(shù)年來使用的醫(yī)學(xué)英語教材,普遍存在教材老套,內(nèi)容陳舊,專業(yè)針對性不強(qiáng),教學(xué)籠統(tǒng),泛泛空洞等問題。醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性要求:專業(yè)分類明確,工作專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)、本領(lǐng)域知識更新快,這就更要求學(xué)生熟練掌握本?？频南嚓P(guān)英語知識,達(dá)到輔助學(xué)習(xí),研究的作用。由此可見,教學(xué)中一味地統(tǒng)一教材,統(tǒng)一內(nèi)容,偏重基礎(chǔ)和科普知識必然會導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)完醫(yī)學(xué)英語課程,所學(xué)內(nèi)容對今后在工作崗位上的應(yīng)用和再學(xué)習(xí)的幫助十分有限。國內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校開始進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語專業(yè)分類教學(xué)的嘗試,但多以選修課形式進(jìn)行,研究范圍較窄。本課題小組嘗試了在完成基礎(chǔ)階段英語教學(xué)后,開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生通過英語檢索和收集專業(yè)文獻(xiàn)資料,獲取專業(yè)信息,拓寬專業(yè)知識,提高從事學(xué)術(shù)交流的能力,為從事醫(yī)療保健服務(wù)和學(xué)習(xí)、研究活動打下良好的醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)專業(yè)英語在大學(xué)三年級和研究生及博士階段隆重登場,深受學(xué)生青睞。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)生實(shí)際水平開設(shè)專業(yè)英語課程。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀醫(yī)學(xué)英文素材和快速閱覽專業(yè)期刊,掌握本學(xué)科國內(nèi)外研究動態(tài)的能力。在有限的時(shí)間里幫助學(xué)生們綜合運(yùn)用本學(xué)科的相關(guān)知識,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。2分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)的實(shí)施特點(diǎn)以“鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、多維一體、學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想,以更新教學(xué)理念,注重師資培養(yǎng)為保障,多方位、一體化、分步驟地進(jìn)行細(xì)化英語教學(xué)創(chuàng)新。2.1修訂教學(xué)大綱。對往屆或現(xiàn)屆學(xué)生、醫(yī)務(wù)工作者以及教師進(jìn)行調(diào)查訪談,了解英語應(yīng)用能力要求以及實(shí)際教學(xué)需求,修正教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在新大綱中力求體現(xiàn)鞏固語言基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)英語知識,重視交際能力、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)、拓展科研和交流等應(yīng)用能力的新理念。2.2優(yōu)化課程設(shè)置。首先構(gòu)建基于提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的主干課程模塊,將英語基礎(chǔ)的鞏固融入到專業(yè)英語教學(xué)中,教材選擇與教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施對分類專業(yè)學(xué)習(xí)有所側(cè)重。對于英語水平一般的學(xué)生,應(yīng)在“語言共核”教學(xué)方面適當(dāng)?shù)卦诮滩膶W(xué)習(xí)同時(shí)補(bǔ)一些英語基礎(chǔ)知識和詞匯,以利教材的順利學(xué)習(xí)。形成有特色的應(yīng)用型專業(yè)英語教學(xué)課程體系;以最新教學(xué)理念為指導(dǎo),編寫專業(yè)醫(yī)學(xué)英語系列教材;正確處理教材針對性不強(qiáng),內(nèi)容陳舊,教材老套的問題。根據(jù)學(xué)生已具備的基礎(chǔ)英語水平,選擇英語文獻(xiàn)資料,范圍涵蓋專業(yè)學(xué)科,內(nèi)容注重臨床實(shí)際,選材難易適度,編排循序漸,盡可能使用最新國外原版英文醫(yī)學(xué)教材,參考書和最新英文期刊,由各分支專業(yè)教師從網(wǎng)上摘錄最新醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),在英語教師的協(xié)助下改編,使之在難度,長度上適合學(xué)生的需要,輔之重點(diǎn)詞匯及難點(diǎn)注釋,涉及本領(lǐng)域新發(fā)展介紹。因特網(wǎng)這個(gè)高速信息網(wǎng)正向我們提供著無窮無盡的信息源。英語教師在專業(yè)醫(yī)學(xué)教師的幫助下,在教學(xué)和科研中接觸眾多的專業(yè)網(wǎng)站,在總結(jié)和篩選后,可將其中最具前沿性和代表性的在“相關(guān)資源”一欄中提供給學(xué)生。讓他們在課余時(shí)間自主選擇相關(guān)專業(yè)的興趣網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽,在增長專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的同時(shí),潛移默化地提高醫(yī)學(xué)英語閱讀水平。開發(fā)選修課程體系,滿足不同學(xué)生不同層面的學(xué)習(xí)需求,增設(shè)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的國際會議學(xué)術(shù)交流英語、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語口筆翻譯等課程。2.3改革教學(xué)方法。改變單一課堂教學(xué)模式,綜合采用任務(wù)型、交際型、合作式、討論式、導(dǎo)師模擬式多種教學(xué)方法;建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺,服務(wù)于教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動交流等教學(xué)活動;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,通過課外實(shí)踐活動鞏固課堂所學(xué),提升專業(yè)英語綜合技能。3分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)以實(shí)際應(yīng)用為主,在醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)知識前提下,掌握將要服務(wù)學(xué)科的具體內(nèi)容與實(shí)際能力的培養(yǎng)。語言教學(xué)由易至難,由淺入深,由通到專,螺旋上升,循序漸進(jìn)。使英語這門語言能夠真正起到輔助醫(yī)學(xué)人才與世界先進(jìn)水平接軌的目的。大學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)特定的方向和范圍,即與自己工作的領(lǐng)域有關(guān)的英語學(xué)習(xí)。這就是"特殊用途英語"(EnglishforSpecificPurposes,簡稱ESP)教學(xué)。ESP的特點(diǎn)是把英語作為手段或工具來學(xué)習(xí),以便進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)或有效地完成各項(xiàng)工作。ESP主要有職業(yè)英語、學(xué)術(shù)英語、教育英語和各行各業(yè)的科技英語。ESP目標(biāo)明確,是針對性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值性高的教學(xué)途徑。就醫(yī)學(xué)專業(yè)而言,分支詳細(xì),內(nèi)容差距大,單一地籠統(tǒng)地采用統(tǒng)一課本,教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語知識,將會偏離教學(xué)目的,達(dá)不到真正專業(yè)用途英語的作用。采用分專業(yè)英語細(xì)化的教學(xué)方法,是ESP教學(xué)的具體而有效地運(yùn)用,融合多元智能理論、人本主義、二語習(xí)得理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論等現(xiàn)代教育教學(xué)理論,體現(xiàn)在注重學(xué)生需求,教學(xué)模式多元化,培養(yǎng)技能多元化等方面,具有前沿性、全面系統(tǒng)性、科學(xué)創(chuàng)新性及實(shí)用指導(dǎo)性,取得了學(xué)生的認(rèn)可和高度的評價(jià),促進(jìn)了當(dāng)今醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的改革,為其他高校的深入研究提供理論依據(jù),為培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4結(jié)束語科學(xué)的醫(yī)學(xué)英語課程及教學(xué)模式能有效地幫助學(xué)生全面提高利用英語攝取專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的能力,為深化素質(zhì)教育開拓廣闊的前景。隨著大學(xué)英語教學(xué)的方向從普通英語向?qū)？朴⒄Z調(diào)整,將來的英語教學(xué)是越來越多地與某一個(gè)方面的專業(yè)知識或某一個(gè)學(xué)科結(jié)合。本課題實(shí)踐了醫(yī)學(xué)英語分專業(yè)細(xì)化的教學(xué)模式,適應(yīng)社會潮流,與世界接軌,與時(shí)懼進(jìn),達(dá)到了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目的。鋼筋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)《房屋建筑與裝飾工程計(jì)量規(guī)范》附錄E.15鋼筋工程(010515)、E.16螺栓、鐵件(010516)項(xiàng)目,主要用來計(jì)算鋼筋混凝土工程中的鋼筋、螺栓、鐵件。鋼筋工程的最大難點(diǎn)不在于如何進(jìn)行清單分項(xiàng),而在于如何將圖紙中的鋼筋、螺栓、鐵件的工程量計(jì)算出來,即造價(jià)人員常說的鋼筋抽樣。本章根據(jù)最新《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》(簡稱“平法圖集”)進(jìn)行講解如何進(jìn)行鋼筋抽樣。現(xiàn)行平法圖集主要有三本,即11G101-1(現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板)、11G101-2(現(xiàn)澆混凝土板式樓柳)、111013(獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)及承合鋼筋工程般法則1)總的規(guī)則區(qū)分現(xiàn)澆和預(yù)制,根據(jù)鋼筋的不同鋼種和規(guī)格x分別梁鋼筋按設(shè)計(jì)長度乘以單位質(zhì)量,以噸計(jì)算。板鋼筋鋼筋工程量=2L××(1十損耗率)9表單位長度鋼筋重量,查金屬材料表柱鋼筋L表示同鋼號同直徑的鋼筋下料長度鋼筋重量一管(2)×鋼筋長度×7B5×1000k9鋼筋理論重量表直徑每米重量直徑每米重量直徑每米重量3.8761.2154.8620.6203.0029.9222)保護(hù)層厚度般法則1構(gòu)件中受力鋼筋的保護(hù)層厚度不應(yīng)小于鋼筋的公稱直徑d;梁鋼筋2設(shè)計(jì)使用年限為50年的混凝土結(jié)構(gòu),最外層鋼筋的保護(hù)板鋼筋層厚度應(yīng)符合表8.2.1的規(guī)定;設(shè)計(jì)使用年限為100年的混凝土結(jié)構(gòu),最外層鋼筋的保護(hù)層厚度不應(yīng)小于表8.2,1中數(shù)值的柱鋼筋1.4倍表8.2,1混凝土保護(hù)層的最小厚度c(m)環(huán)境類別板、墻、殼梁、柱,桿b5020005500三b注:1混凝土強(qiáng)度等級不大于C25時(shí),表中保護(hù)層厚度數(shù)值應(yīng)增加5mm2鋼筋混凝土基礎(chǔ)宜設(shè)置混凝土墊層,基礎(chǔ)中鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度應(yīng)從AprlFoolsI墊層頂面算起,且不應(yīng)小于40mm3)各類鋼筋的般計(jì)算般法則(1)普通鋼筋:淘汰低強(qiáng)235Mpa鋼筋,梁鋼筋以300Mpa光圓鋼筋替代;增加高強(qiáng)板鋼筋500Mpa鋼筋;限制并準(zhǔn)備淘汰335M鋼筋;最終形成300、400、500Mpa的柱鋼筋強(qiáng)度梯次,與國際接軌。新規(guī)范實(shí)施后的鋼筋牌號及標(biāo)志為HPB300-o口HRB335HRBF335-BFHRB400-C:HRBFAO0-