社區(qū)歷史小調(diào)查

第12課社區(qū)歷史小調(diào)查單位：哈156中學作者：劉春婕北師大課標版八年級上冊歷史活動目標

1.在居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或社區(qū)范圍內(nèi)，調(diào)查工礦企業(yè)、學校教育、文化事業(yè)、交通運輸、環(huán)境建設等發(fā)展的歷史，了解它們對社區(qū)發(fā)展所起的作用。

2.學習基本的社會調(diào)查研究方法，培養(yǎng)進行社會調(diào)查和歷史調(diào)查的能力，并學習掌握撰寫調(diào)查報告的方法。

3.通過社會調(diào)查，培養(yǎng)從實際出發(fā)觀察問題和解決問題的能力，學習從歷史發(fā)展的角度看待問題，增強學習歷史的興趣。

4.通過對社區(qū)發(fā)展歷史的調(diào)查和了解，感受改革開放以來的巨大發(fā)展變化，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學好本領、建設美好家園的志向。

5.通過對本土（社區(qū)）歷史文化現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)學生不但要愛國同時也要愛鄉(xiāng)、愛家的觀念；通過對家鄉(xiāng)歷史的探究，樹立理性、科學地看待家鄉(xiāng)的發(fā)展與進步；在社區(qū)的調(diào)查行動中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和克服困難的品質(zhì)?；顒訙蕚洌ㄒ唬┙處煹臏蕚涔ぷ?/p>

1.歸納出開展社會調(diào)查的方法與途徑，如采訪、座談、問卷調(diào)查、查閱資料或檔案等，向?qū)W生介紹。

2.收集、整理關(guān)于“姓氏籍貫移民”的發(fā)展歷史，以備學生咨詢。

3.制作有關(guān)課件，包括相應內(nèi)容的各方面圖文、視頻等資料，提供給學生或課上補充展示。

4.講解如何撰寫調(diào)查報告。

5.學生選擇主題。（1）調(diào)查“姓氏籍貫移民”的發(fā)展情況（結(jié)合東北地區(qū)闖關(guān)東的歷史）（2）調(diào)查我國科舉制的發(fā)展情況，談自己的不同看法。（3）調(diào)查學校的發(fā)展歷史。（略）（二）學生的準備活動

1.全班分為3個調(diào)查小組，確定各組的調(diào)查對象。

2.根據(jù)調(diào)查對象，擬定調(diào)查的主要項目和具體綱要，如目的、時間、地點、人物、方法和途徑，以及預期成果等，進行小組分工。

3.設計調(diào)查問卷，有目的地進行調(diào)查咨詢，為撰寫調(diào)查報告準備素材。

4.討論設計活動評價表和調(diào)查成果評比表，全程跟蹤記錄和評價每位學生的參與活動，并由每組推選兩名學生與教師組成評委組，對各組匯報過程和調(diào)查報告進行評比。

5.強調(diào)：調(diào)查對象要具體，范圍宜小不宜大，切忌大而空。附表：（1）個人活動評價表評價內(nèi)容得分總分自評組評師評與他人溝通、交流

收集資料

分析整合資料

撰寫調(diào)查報告

在組內(nèi)分工繪制圖表

制作課件

擔任匯報解說員

整理、編寫本組調(diào)查報告

（2）小組調(diào)查匯報評比表

項目

小組主題明確形式多樣合作密切分工明確

報告內(nèi)容最佳解說員最佳課件體現(xiàn)歷史發(fā)展總結(jié)結(jié)論提出建議一小組

二小組

三小組

活動過程（一）調(diào)查研究，整理報告

1.各組成員根據(jù)課題和分工，開展社會調(diào)查和研究活動。

2.將每位成員的調(diào)查成果匯總，撰寫調(diào)查報告，制作圖表、課件、圖片集錦等以備展示。

3.進行匯報展示的練習。

4.教師在學生調(diào)查研究和匯總整理過程中，給以幫助和指導。（二）展示成果

1.各組推舉兩名代表。一名代表介紹本組進行調(diào)查研究的設計思路和方法、途徑，另一名代表介紹本組調(diào)查成果，包括文字調(diào)查報告、圖表、圖片、電腦課件、網(wǎng)頁，甚至自編短劇等多種形式，本組其他成員可以補充。

2.其他小組同學可以提問，也可補充信息。

主題一：社區(qū)“姓氏、籍貫、移民”情況的調(diào)查１．導入放映闖關(guān)東的錄像片（或幻燈片），以關(guān)內(nèi)人舉族闖關(guān)東的史實和開拓進取的精神，引出本活動的主題２．展示有關(guān)姓氏源流的調(diào)查成果學生活動：利用多媒體輔助手段，分組介紹班級同學各自姓氏的歷史人文情況（來歷、遷徙、分布、家族名人、籍貫地等）教師活動：對學生展示的資料進行質(zhì)疑（可鼓勵同學一同質(zhì)疑）、歸納、評價。3.討論姓氏文化對生活的影響學生活動：談談對家族、血緣、祖籍地的看法和感受，以切身的事例說明姓氏文化對生活的影響，并表達對自己姓氏、家族的感情。教師活動：引導并以平等的身份參與學生的討論。４.了解統(tǒng)計班級同學的籍貫地分布情況及祖先闖關(guān)東的原因?qū)W生活動將班級同學的籍貫地分布情況及闖關(guān)東的原因進行分類、統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計情況與中國歷次大移民的情況進行對比，再得出結(jié)論性的評述。結(jié)論：民族遷移的原因主要有三點：1.政治需要。2.戰(zhàn)亂逃亡。3.經(jīng)濟謀生。主題二：科舉制的變遷

100多年前，即1905年9月2日，中國發(fā)生了一件震驚社會的大事——廢除科舉。在科舉消失的100多年間，人們有充足的時間和空間反思科舉的問題和價值。對于科舉這一在隋唐時代起過革命性作用的人才選拔和評價制度，一千多年以來，許多學者一直非常關(guān)注，評價不一。廢除科舉百余年，我們要省思些什么？針對下面觀點，談談你的看法。觀點一：科舉制度雖然消失了，但當時創(chuàng)設科舉制度時所昭示的精神和理念是有永恒價值的。觀點二：對于科舉，我們不是繼承得太少，而是被其毒害太深，它的影響甚至已經(jīng)到了我們教育觀念和教育制度的骨子里了。討論后得出結(jié)論：科舉有其積極的一面，也有其消極的一面，學會用唯物辯證法的觀點加以闡述，只不過我們要注意，我們所說的科舉積極的一面，是以歷史唯物主義的觀點來看的，也就是說，這里的“積極”指的是在當時情況下的積極，而并非對當前的積極作用。課堂總結(jié)：