部編人教版五年級下冊語文 第8課 紅樓春趣教學(xué)反思稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8紅樓春趣課后反思3《紅樓春趣》是五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文就可以了。教學(xué)中,簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風箏人物的語言、動作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動及其特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會在交流中使學(xué)生懂得多讀書、多思考、多借鑒。通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8紅樓春趣（教學(xué)反思）《紅樓春趣》是語文五年級下冊第二單元的一篇略讀課文，節(jié)選自清代小說家曹雪芹寫的《紅樓夢》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞》，這一回黛玉重建桃花社，眾人先是填柳絮詞，后來因為發(fā)現(xiàn)一只掛在竹梢的風箏，于是在黛玉的建議下，眾人開始放風箏,感悟紅樓群芳放風箏的童真童趣?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果（思效）猜謎起興，圖片導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入，應(yīng)該選擇最合適的方法激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才最有效果。學(xué)生都喜歡猜謎語，教學(xué)本課時，我首先出示“風箏”的謎語，學(xué)生猜出來后，我立即出示各種各樣的風箏的圖片，讓學(xué)生說說放風箏的樂趣，隨后導(dǎo)入：“經(jīng)典名著《紅樓夢》中也有一段放風箏的精彩描寫，讓我們快去看看吧?！庇眠@種方法，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，活躍思維。2.教學(xué)收獲（思得）（1）研讀課本，精準定位?！都t樓春趣》對于小學(xué)五年級學(xué)生而言，本文是學(xué)生接觸的又一文言文體，加之絕大多數(shù)學(xué)生對《紅樓夢》并不熟悉，很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；文中人物所放的風箏都有很深的隱意，暗示人物的后來的命運，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解自然不易。因此，在本課教學(xué)中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫教學(xué)設(shè)計時把重點放在抓住人物放風箏的動作、語言、神態(tài)上，感悟放風箏的快樂，初步了解人物性格特點。這樣一來，人物放風箏“趣”的細節(jié)描寫就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。（2）緊扣“趣”字悟人物。在教學(xué)過程中，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，讓學(xué)生感悟人物性格特點。我設(shè)計了“課文中林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等人放風箏怎么有趣”，讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細閱讀，對文本分析研討，找出人物放風箏時語言的不同之處，以表格形式呈現(xiàn)出來，直觀、形象把每個人的情況進行對比，探究人物性格特點。3.不足之處（思失）回顧整節(jié)課，仍然感覺到有不少遺憾。課文中放風箏雖然寫的有聲有色，寫出了大家的童真童趣，但是，這種場景，學(xué)生讀來仍然感覺很奇怪，很壓抑。我可以把大家放風箏的一些隱意簡單說給學(xué)生聽，讓學(xué)生領(lǐng)悟封建禮教下的自由快樂、童真童趣是壓抑的，是有限的。4.改進措施（思改）在以后教學(xué)中，我應(yīng)該針對“放風箏”這一特定的活動，開展對比閱讀，如出示高鼎的《村居》，讓學(xué)生是感受“兒童散