部編人教版四年級上冊語文 第2課 走月亮 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2走月亮說課稿一、說教材1.教材分析讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外桃源般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。2.教學(xué)目標根據(jù)《課標》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，計劃兩課時完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時的教學(xué)目標為。①知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。②過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。③情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。3.教學(xué)重、難點文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”作為本課的教學(xué)重點。把通過重點詞語體會意境、品味語言、感悟情感作為教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法1.教法①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁?！币虝W(xué)生學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學(xué)重點。②讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級教學(xué)的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語體悟感情，突破教學(xué)難點。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的認知情況和三年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、教學(xué)開始，可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過?，F(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受?！?．細讀品味，理解感悟。要培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的感受力，細微之處見精神，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標倡導(dǎo)：“以生為本”的新理念，要我們把課堂的時間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。(1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了怎樣的感情?(在讀的過程中想象美麗的畫面。)(2)小組交流。這樣富有詩意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解。(3)匯報交流。教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美，蘊涵的真摯的親情。①“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”“流著”一詞兩次使用，朗讀時要強調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕?！岸嗌倏蓯邸币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情?！懊總€小水塘，都抱著一個月亮!”一個“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。②“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地……”月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了。小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個詞感受到，還可以從文中的“……”看出來。引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣?(孩子會有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉。)③學(xué)習(xí)反復(fù)句“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)三次?？此浦貜?fù)，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。3．拓展延伸．說月夜。語文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，更要引導(dǎo)學(xué)會他們感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者情不自禁的贊嘆也同樣會感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚??！”(2)讀了課文，孩子們更進一步體會到鄉(xiāng)村月夜的美麗,鄉(xiāng)村月夜這是一種自然，寧靜的美麗。孩子們寫幾句廣告語向朋友介紹鄉(xiāng)村的月夜，有時間去欣賞月景。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔句子專項一、排詞成句，并加上標點。1.一條隱藏隧道青草叢著傾斜中的2.液體五彩石黏稠化成的了3.木輪水面上一個半浮半沉巨大的著4.梅蘭芳民族敬佩令人氣節(jié)的5.老百姓西門豹十二開鑿發(fā)動渠道條了二、名言佳句。1.補充名言佳句。（1）博學(xué)之，，慎思之，，篤行之。（2）一場秋雨一場寒，。（3）八月暖，九月溫，。（4）好問則裕，。（5）智能之士，，。（6）為學(xué)患無疑，。（7），謬以千里。（8）嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，。2.名言佳句運用。（1）到了立秋,梧桐樹必定開始落葉,這就是人們常說的“”的道理。（2）成績好的同學(xué)也會有缺點，成績差的同學(xué)也有他的優(yōu)點，因為，。每個人都要虛心向別人學(xué)習(xí)，才能不斷進步。（3）一定要把握好這次機會，買到就是賺到，，。趕緊拿起你手中的電話訂購前來訂購吧?。?）無論在什么情況之下都不要輕易承諾難以實現(xiàn)的事情。因為“，。”這表現(xiàn)了一個人的誠信。（5）有時候話說的太直不太好，傷人感情，俗話說得好“病從口入，?！闭f話也是門學(xué)問。（6）爸爸笑呵呵地說：“咱們現(xiàn)在過得日子是‘，。’知足者常樂?！保?）去年和爸爸一起登山游玩，幽靜的山谷里看不見一個人，只聽到一陣人語聲，我不禁想起了王維的詩句“，?！比?、句子廣場。1.用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話。（1）星光在我們的肉眼里渺小。星光使我們覺得光明無處不在。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛。蝙蝠夜里飛行，用嘴和耳朵配合起來探路的。（3）飛機上裝上了雷達。飛機飛行更安全了。（4）蟋蟀鉆到土底下干活感到疲勞。蟋蟀在未完工的家門口休息一會兒。2.按要求改寫句子。（1）蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西。（改為反問句）（2）20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。（調(diào)整語序，不改變語意。）（3）為人類造福，有什么錯？（改為陳述句）（4）大窟窿立刻被女媧補好了。（改為把字句）（5）我不得不跑過去問他怎么了。（改為肯定句）（6）我最愛看天上的星星。（擴句：加上時間、地點、修飾詞）3.修改病句。（1）老師打手勢讓大家平靜下來，點名讓我來回答問題。（2）梅蘭芳先生是聞名全國世界的京劇表演藝術(shù)家。（3）成了百發(fā)百中的射箭能手。（4）中華人民共和國的周恩來是第一任總理。4.用加點的詞語寫句子。（1）觸到墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。（2）女媧找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了純青石。（3）此人的名字起得富麗堂皇，性格卻有些古怪。5.運用相同的修辭手法仿寫句子。（1）是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類。（2）新長出的枝狀的六七根細絲像蝸牛的觸角。（3）一只大白鵝神氣地朝我走過來。（4）愛德華擔心被警察認出來，整顆心都提到了嗓子眼。6.續(xù)寫句子。（1）我望著那許多的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話，我仿佛。（2）當他描述著藍藍的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風(fēng)搖曳時，當他描述著、，小田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。（3）盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；；……（3）阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看。四、讀例句，按要求仿寫句子。1.例：我往臺下一看。哎呀！不看不要緊，這一看，心慌的厲害，腿直打哆嗦，接著腦子一片空白，昏了過去。要求：用動作、心理等描寫來表現(xiàn)“我”的某種心情。比如：快樂、著急、害怕、緊張等。2.例：一位看上去白發(fā)蒼蒼的老漢，紫銅色的臉卻顯得神采奕奕，老人身穿整潔的棉衣，操著一口陜北音。要求：用多個四字詞語來描寫一個人，表現(xiàn)出這個人的特征。比如：外貌特征、性格特征、人物品質(zhì)等。五、看圖默寫古詩并答題。1.這首詩的題目是《》，作者是朝的。后兩句詩句運用了修辭手法。2.這首詩的題目是《》，作者是朝的。詩中的廬山位于省?！熬墶钡囊馑际恰?.這首詩的題目是《》，作者是朝的?！帮w將”說的是漢朝名將?！瓣幧健蔽挥凇?.看到冬日盛開的梅花，我會想到詩人盧鉞的《》，詩中描寫到“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章?！逼渲小膀}人”的意思是；“評章”的意思是；這句詩的意思是。詩的后兩句是，。六、標點的積累與運用。1.（1）蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢它有特別好的工具嗎沒有（2）蟋蟀沒有建筑住宅的才能它也沒有特別好的工具2.他一使勁翻身坐了起來只聽咔嚓一聲大雞蛋裂開了一條縫一絲微光透了進來3.我?guī)缀踅谐雎晛頌槭裁?.啊延安我把你追尋5.20世紀電視程控電話因特網(wǎng)以及民航飛機高速火車遠洋船舶等日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村七、品析句子。1.少年周恩來疑惑不解，問道：“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”對這句話理解不正確的是（）。A.“那不是我們中國的地方嗎？”意思是“那是我們中國的地方?！狈磫柕恼Z氣表達出了少年周恩來心中的不解。B.年少的周恩來不明白我們作為中國人為什么不能去自己國家的地方。C.少年周恩來不明白那是不是中國的地方。D.這句話也讓我們感受到少年周恩來心中的不解和不滿。2.20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。對這句話品析正確的是（）。[多選]A.這句話中雙引號的作用是引用。B.用詩句來形容20世紀科學(xué)技術(shù)的輝煌成就，使枯燥的說明變得生動、形象。C.將20世紀的成就比作一夜間綻放的無數(shù)梨花，變化之快，變化之大。D.用詩句來形容20世紀科學(xué)技術(shù)的輝煌成就，更有說服力。3.“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！睂@句話品析最為恰當?shù)氖牵ǎ〢.蟋蟀的住宅很豪華，很宏偉。B.蟋蟀用來建造的住宅的工具是柔弱的前足和后退。C.“用偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些夸張，然而同蟋蟀用來挖掘的工具作比較，說是“偉大的工程”卻一點兒也不為過。D.蟋蟀的住宅很舒適，很安全。6.《西門豹治鄴》一文中寫到：“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！蔽鏖T豹為何要說“我也去送送新娘”？（）A.西門豹對“河神娶親”很好奇。B.西門豹想見一見“河神”長什么樣。C.西門豹此話一語雙關(guān)，想借送新娘懲辦惡人，這樣說是為了防止打草驚蛇。D.這樣說只是客套話。7.“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”從這句話中你能感受到（）。[多選]A.“金光四射”讓人感受到色彩的變化。B.“裝”“端”“潑”這幾個動詞，讓人感受到女媧補天的形象，顯示出女媧的神力。C.讓人感受到補天對女媧來說是一件輕松的事情。D.讓人感受到女媧補天的神奇美妙。

參考答案一、1.青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。2.五彩石化成了黏稠的液體。3.水面上半浮半沉著一個巨大的木輪。4.梅蘭芳的民族氣節(jié)令人敬佩！5.西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道。二、1.（1）審問之明辨之（2）十場秋雨要穿棉（3）十月還有小陽春（4）自用則?。?）不學(xué)不成不問不知（6）疑則有進（7）差之毫厘（8）碧海青天夜夜心2.（1）一葉落而知天下秋。（2）尺有所短，寸有所長。（3）機不可失，失不再來。（4）一言既出，駟馬難追。（5）禍從口出（6）比上不足，比下有余。（7）空山不見人，但聞人語響。三、1.（1）雖然星光在我們的肉眼里渺小，卻使我們覺得光明無處不在。（2）蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。（3）因為飛機上裝上了雷達，所以飛機飛行更安全了。（4）蟋蟀鉆到土底下干活如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒。2.（1）難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（2）一個呼風(fēng)喚雨的世紀是20世紀。（3）為人類造福，沒有錯。（4）女媧立刻把大窟窿補好了。（5）我跑過去問他怎么了。（6）七八月的夜晚，在庭院納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。3.（1）老師打手勢讓大家安靜下來，點名讓我來回答問題。（2）梅蘭芳先生是聞