《荔枝蜜》說課稿

《荔枝蜜》說課稿《荔枝蜜》說課稿一、說教材：.本課的地位和作用：《荔枝蜜》初中語文第三冊第三單元的講讀課文。本單元的文章是寫動物的，有的還有一定的象征意義，都抒發(fā)了作者的思想感情。本課就是一篇富于詩情和哲理的優(yōu)秀散文。作者由荔枝蜜的香甜，聯(lián)想到新生活的夸姣，再由蜜蜂辛勤地采花釀蜜，聯(lián)想到勞動人民為創(chuàng)造新生活而進行的忘我勞動。.教材簡析：本文寫于20世紀50年代，自然帶有那個時代的印記。但是，這篇散文至今仍然有其思想價值。用辛勤誠實的勞動，給人以極好的東西，這是市場經(jīng)濟最需要的。教讀這篇散文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生吸收菁華。明白奉獻的人生是最美的人生，懂得生活中的美是勞動創(chuàng)造的。.教學(xué)目標(biāo)：課文的大意學(xué)生不難領(lǐng)略，學(xué)生懂得的就不必講，我認為應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生深入一步理解。喝荔枝蜜的感受，是一處關(guān)鍵，從中可體味給人以極好的東西所贏得的好感；老梁的介紹和作者的感悟，是一處關(guān)鍵，從中可以領(lǐng)悟蜜蜂精神的實質(zhì)；聯(lián)想到農(nóng)民，聯(lián)想到自己，是一處關(guān)鍵，從中可以領(lǐng)略作者尊重和熱愛勞動者的感情。于是，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為以下幾點:①把握以思想感情變化為線索組織材料的文章結(jié)構(gòu)。②體味作者借助抒情，以物喻人，展開聯(lián)想，深化主題來歌頌為人類釀造最甜美的生活的人們的奉獻精神。③讓學(xué)生通過清晰，流暢有感情的朗讀，體味引文用語并與作者的思想共鳴。.教學(xué)重點與難點：本文是一篇借物抒情的散文，引導(dǎo)學(xué)生理出課文的線索，了解本文運用聯(lián)想借物喻人，借物抒情的特點是本文的教學(xué)重點。本文是贊嘆蜜蜂的，但課文并沒有一開始就寫蜜蜂，而寫荔枝林等，學(xué)生對這些內(nèi)容可能不太理解。于是，我把教學(xué)難點定為以下兩點：①課文寫的是蜜蜂，作者課題為什么不用“蜜蜂〃而用“荔枝蜜〃？②作者如何由荔枝樹想到荔枝，由鮮荔枝引出荔枝蜜，由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美？二、說教法：《語文課程標(biāo)準》要求教學(xué)致力于教學(xué)方式的革新，大力倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式?？紤]本文的特點和學(xué)生的實際情況，我打算采用“自讀——導(dǎo)學(xué)——反饋〃的教學(xué)方法。即借助多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生達成目標(biāo)。具體教法是：1、問導(dǎo)法：黎老先生指出，學(xué)生能夠“從博問中多識，就多識中博問〃。提問導(dǎo)讀，能激發(fā)學(xué)生探討的興趣，集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)的指向性，開啟學(xué)生的思路，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造思維能力。2、暗示法：即“旁敲側(cè)擊，類比提示〃，這是一種點撥啟示的好方式。當(dāng)學(xué)生思維浮現(xiàn)障礙時，就需要點撥，暗示法比起明示法來，更具啟發(fā)性、激勵性。3、教具：多媒體三、說學(xué)法：.采用朗讀法領(lǐng)略課文內(nèi)容。.自讀課文，用圈點、勾畫、批注法。.討論法，共同解決問題，提倡自主合作學(xué)習(xí)方式。四、說教學(xué)程序：（安排兩課時）上課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題，目的是讓學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容。1、了解作者作品。2、查字典，把生字字音讀準：3、結(jié)合圖示導(dǎo)讀，思量練習(xí)題一、二題。第一課時（一）新課導(dǎo)入：上課伊始，我請同學(xué)們看幾幅蜜蜂采蜜的圖片。導(dǎo)語：看了這些蜜蜂采蜜的圖片，我們會用勤勞來贊嘆蜜蜂，贊嘆忘我工作的勞動人民。今天，我們一起來學(xué)習(xí)楊朔的散文《荔枝蜜》。我想通過多媒體圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。（二）交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生明白目標(biāo)，帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好進入角色，很好的把握課文內(nèi)容，達成目標(biāo)。（三）教學(xué)過程：先讓學(xué)生聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。聽課文時提出兩個要求：1讓學(xué)生注意把握各部份的感情基調(diào)，朗讀者如何處理朗讀語調(diào)，用筆把語調(diào)記下來。2勾畫出文中的生字、詞。聽完錄音后，我用幻燈片打出生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過讀生字來檢查。第二步讓學(xué)生自讀，并提出進一步要求：默讀課文，用筆把不懂的問題做上記號，（幻燈片顯示）環(huán)繞兩個方面：1、詞語的運用方面，如，"不想叫蜜蜂蜚了一下〃，為什么不用"?！?，而用“蜜〃呢？2、這篇課文是否環(huán)繞中心選材？比如，既然要贊蜜蜂的辛勤勞動，為什么要寫小時侯不喜歡蜜蜂呢？用幻燈片顯示出這兩個問題起到拋石專引玉的作用。我設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生自己提出疑問，然后再自己解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三步讓學(xué)生提出疑問，我將問題板書在黑板上。然后讓學(xué)生分組（同桌）討論問題。此過程目的在于讓學(xué)生在自主、和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。第四步教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題：理清課文結(jié)構(gòu)，結(jié)合課后練習(xí)第一題和預(yù)習(xí)的“圖示導(dǎo)讀〃所給的提示，給課文劃分結(jié)構(gòu)。先請學(xué)生回答，然后集體評議。接著根據(jù)課文結(jié)構(gòu)把握課文的感情線索，讓學(xué)生理解散文形散而神不散的特點。第五步理清課文線索后，完成本節(jié)課第三個目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀。教師提問：上課聽課文朗讀時，大家留意到每一個部份該用什么語調(diào)讀嗎？請學(xué)生回答后，教師明確：第一部份：以貶抑的口吻，提起一件不很愉快的往事，朗讀時要用徐緩而略帶不愉快的語調(diào)。第二、三部份：敘述“我”的一次經(jīng)歷，如數(shù)家常，朗讀時要用平靜、親切的語調(diào),其中，我不禁一顫……”那段，情真意切，朗讀時要用贊嘆的語調(diào)。第四部份：由物及人，揭示中心，用頌揚的語調(diào)。第五部份：說夢”，有很深的含義，用驚喜的語調(diào)。明確朗讀語調(diào)后讓學(xué)生朗讀全文，要求學(xué)生清晰、流暢、有感情地朗讀，與作者的思想共鳴。最后，總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容：這節(jié)課，我們通過不同形式的朗讀，全面感受了文章的內(nèi)容和作者的思想感情。全文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索，巧妙穿插，感情跌宕，層次井然，融詩情、畫意、哲理為一體。希翼大家多練習(xí)朗讀，把握文章感情基調(diào)，深入挖掘文章深層含義。第二課時第一步深入討論問題：學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)，用小黑板顯示問題：(1)理解重點句：“蜜蜂是藐小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！y(抓住“高尚”提三個問題)第一個問題：作者贊嘆了小蜜蜂的高尚。大家從課文的哪些地方可以看出蜜蜂品質(zhì)的高尚？引導(dǎo)學(xué)生品味、討論，了解到：勞動品質(zhì)的高尚：“滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚；最愛勞動；一上四季都不閑著；整日整月不辭勞苦；出出進進，飛去飛來，沸沸揚揚……〃奉獻的精神高尚："從來不爭，也不計較什么；釀的蜜多，自己吃的可有限；繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜；工蜂最多活六個月……〃第二個問題：作者從什么樣的角度描述、贊嘆了小蜜蜂的高尚？引導(dǎo)學(xué)生分析，懂得：三種角度，層層遞進第三個問題：作者先是不喜歡小蜜蜂，后來又用充滿感情和力度的“高尚〃來贊嘆小蜜蜂。作者為什么要這樣寫？引導(dǎo)學(xué)生討論、分析。理解：①以作者思想感情的變化過程為線索來組織材料、從而突出中心的寫法。②由物及人，以物喻人，詠物抒懷，由此及彼，借歌頌蜜蜂來達到歌頌勞動人民的巧妙構(gòu)思。（2）全文是寫蜜蜂的，為什么課題不用“蜜蜂〃而用“荔枝蜜〃？答：因為“荔枝蜜〃是促成"我〃轉(zhuǎn)變對蜜蜂的認識和感情的關(guān)鍵，更是引起聯(lián)想、激發(fā)詩請的觸發(fā)點，以“荔枝蜜〃為題，使文章寓意更為鮮明，個性更為突出。（3）本文幾次運用聯(lián)想，借物喻人，借物抒情？答：本文三次聯(lián)想：一、由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二、由蜜蜂沸沸揚揚的情景想到建設(shè)新生活；三、由荔枝蜜的釀造者蜜蜂想到幸福生活的建設(shè)者勞動人民。借物喻人，借物抒情，深化主題:蜜蜂辛勤釀蜜，對人無所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。它們的共同點是辛勤勞動，無私奉獻。作者以蜂喻人，贊嘆了為建設(shè)夸姣生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了為建設(shè)生活而奉獻一切的崇高精神。第二步遷移訓(xùn)練，通過做練習(xí)題來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。第三步鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)課文時碰到的疑難問題和因此產(chǎn)生的想法提出來，師生共同解答。第四步總結(jié)全文學(xué)習(xí)本文主要掌握兩點：1、課文語言準確生動；2、作者以思想感情變化為線索組織材料，結(jié)構(gòu)文章。師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者借蜜蜂來贊頌勞動人民的借物喻人的寫法，再次熟悉了聯(lián)想的手法。我們要學(xué)習(xí)小蜜蜂的辛勤、無私的精神，做一個對社會實用的人。五、布置作業(yè)：以竹子或者蠟燭為參照物，