頸腰椎退行性疾病課件

頸腰椎退行性疾病41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸腰椎退行性疾病頸腰椎退行性疾病41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。第八十五章頸、腰椎退行性疾病程黎明同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院概述隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人均壽命的延長,以及現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的不斷提高,因退變所致的頸腰痛在諸多疼痛疾病中占有主要地位,因此有必要重視對本病的預(yù)防及早期診斷,早期治療,以期降低發(fā)病率。一、初中化學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析在調(diào)查過程中，我對本校初三年級647名學(xué)生展開關(guān)于作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放了647份調(diào)查問卷，回收608份有效問卷；對本校7名化學(xué)教師展開關(guān)于作業(yè)狀況的問卷普查。在學(xué)生調(diào)查問卷中，我設(shè)計(jì)了12個(gè)選擇題，主要包括學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、完成作業(yè)的時(shí)間、對老師作業(yè)布置方式的評價(jià)等問題。在教師調(diào)查問卷中我設(shè)計(jì)了8個(gè)選擇題，主要包括教師設(shè)計(jì)作業(yè)的目標(biāo)、作業(yè)量、作業(yè)布置方式等問題。調(diào)查結(jié)果顯示只有32.0%的學(xué)生喜歡化學(xué)作業(yè)，而不喜歡的同學(xué)高達(dá)34.1%；只有46.4%的學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成化學(xué)作業(yè)；非常認(rèn)真完成化學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有26.3%。分析調(diào)查結(jié)果不難看出很多學(xué)生感到化學(xué)作業(yè)偏多，化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，感覺比較累，在化學(xué)作業(yè)中很少能感受到興奮與快樂。因此，化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些不足大大降低他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡教師統(tǒng)一布置作業(yè)的學(xué)生只有44.8%。不同的學(xué)生相同的作業(yè)要求，加重了后進(jìn)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)，弱化了優(yōu)等生的思維訓(xùn)練，使得作業(yè)的效果大打折扣。調(diào)查結(jié)果顯示，只有44.3%的同學(xué)希望作業(yè)形式是書面作業(yè)，希望口頭或其他形式的有55.7%。傳統(tǒng)作業(yè)形式單調(diào)，缺乏情趣，脫離實(shí)際生活，忽視對學(xué)生過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，有85.7%的教師認(rèn)為學(xué)生能按時(shí)上交作業(yè)，但是只有28.6%的教師認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)效果達(dá)到老師的預(yù)期。這說明同學(xué)們完成化學(xué)作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是一些學(xué)生為了完成任務(wù)而應(yīng)付作業(yè)，做一些無用功，這說明我們老師設(shè)計(jì)的作業(yè)沒有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，設(shè)計(jì)的化學(xué)作業(yè)是低效甚至是無效的，那又怎能提高化學(xué)成績！調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有42.9%的教師偶爾有分層布置作業(yè)、28.6%的教師偶爾有開放性的作業(yè)、71.4%的教師會擔(dān)心沒有書面作業(yè)學(xué)生會不復(fù)習(xí)化學(xué)等結(jié)果可以看出，多數(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，改革意識不強(qiáng)，只注重作業(yè)的表面形式，沒有注意學(xué)生個(gè)體的差異，沒有把培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力作為教學(xué)的目標(biāo)，只認(rèn)為學(xué)生完成了靜態(tài)的書面作業(yè)就是完成任務(wù)，習(xí)題做對就是達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。二、針對問題，提出相應(yīng)對策作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一種延續(xù)。怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)，是值得我們?nèi)ヌ骄康囊粋€(gè)問題。讓教師設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅僅是為了某一批學(xué)生而設(shè)計(jì)、不僅僅是為了鞏固知識點(diǎn)而做、不僅僅為培養(yǎng)學(xué)生的某一種能力而做。這就需要我們的教師仔細(xì)地研究作業(yè)，設(shè)計(jì)出有效的、符合作業(yè)原則的化學(xué)作業(yè)來滿足和促進(jìn)每一位學(xué)生的綜合發(fā)展。1.設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)的量要適中過多的作業(yè)會給學(xué)生帶來很大的壓力和負(fù)擔(dān)，為了完成作業(yè)學(xué)生趕時(shí)間，書寫潦草，審題不清，直接導(dǎo)致化學(xué)作業(yè)的質(zhì)量不高。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差或習(xí)慣方面的原因，他們作業(yè)的速度會很慢，如果作業(yè)的容量經(jīng)常多得無法完成，就容易滋長“債欠多了不愁”的心理，那么害的是學(xué)生，氣的是自己。大量的作業(yè)，使學(xué)生疲于奔命，失去了休息和娛樂時(shí)間，身心長期處于一種緊張的狀態(tài)下，必然導(dǎo)致焦慮、疲憊、厭學(xué)等不良現(xiàn)象發(fā)生。因此作為學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的直接責(zé)任人，教師就需要適當(dāng)控制作業(yè)量，要本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，科學(xué)安排作業(yè)量。2.設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)要有針對性教師要設(shè)計(jì)怎樣的化學(xué)作業(yè)，要達(dá)到什么樣的目的，要心中有數(shù)?；瘜W(xué)是需要訓(xùn)練的，有針對性、目的性的訓(xùn)練，能讓學(xué)生很清楚的明白這些作業(yè)是為了掌握哪些化學(xué)知識點(diǎn)。通過這些題目的操練，能讓學(xué)生熟練掌握知識點(diǎn)的使用方法與應(yīng)用。學(xué)生完成有針對性的作業(yè)，既能達(dá)到鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松做得愉快，又能通過作業(yè)反饋教學(xué)效果，教師準(zhǔn)確了解學(xué)生知識的掌握情況，將會收到事半功倍的效果。3.設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)要分層次從教育心理學(xué)的角度看，由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，學(xué)生的身心發(fā)展存在著差異，要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，教師就必須讓不同層次的學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的“果子”。（1）設(shè)計(jì)作業(yè)的要求要分層次根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況，提出不同層次的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇。比如，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識掌握較快的學(xué)生可減少單純知識型的作業(yè)，布置一些應(yīng)用型或探究型的作業(yè)。如讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料寫一份氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)報(bào)告等。對于學(xué)習(xí)接受能力較差、知識掌握不夠牢固的學(xué)生，則布置一些基礎(chǔ)型、知識型的作業(yè)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如背誦元素符號、化合價(jià)口訣、金屬活動性等識記性作業(yè)。（2）設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容要分層次根據(jù)課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)或選擇一組有層次的作業(yè)習(xí)題，讓學(xué)生任選其中幾道解答，可以讓學(xué)生自己編題。比如在學(xué)習(xí)“利用方程式進(jìn)行簡單計(jì)算”后，讓學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比關(guān)系來變形出題。學(xué)生通過模仿、比較、變化，對新舊知識進(jìn)行整合才能編出題目，因此這是一個(gè)非常有效的自主學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上存在問題，為我們后續(xù)的教學(xué)指明了方向，提高我們的教學(xué)的針對性。從教育心理學(xué)的角度看，由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，學(xué)生的身心發(fā)展存在著差異，要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，教師就必須讓不同層次的學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的“果實(shí)”。4.設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)要有趣味性俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如在化學(xué)作業(yè)中不失時(shí)機(jī)地插入一些“化學(xué)謎語”、“化學(xué)小故事”；布置一些趣味性的實(shí)驗(yàn)如“自制汽水”、“自制番茄電池”等，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。5.設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)的形式要多樣性新課程所倡導(dǎo)的理念是“化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”。為了更好地發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式上要注意靈活性。除了常規(guī)的以基礎(chǔ)知識為主的書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和實(shí)踐性的作業(yè)。（1）閱讀作業(yè)。新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“閱讀材料”和“選學(xué)內(nèi)容”，這些內(nèi)容不僅有利于拓展學(xué)生的知識視野而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有的內(nèi)容還有利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情。例如，教材中的“空氣質(zhì)量日報(bào)”、“侯氏制堿法”、“海水資源及其綜合利用”等等。（2）實(shí)踐型作業(yè)。以教材上的“研究性學(xué)習(xí)課題”為主，例如通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體收集有關(guān)空氣污染、溫室效應(yīng)的資料，參觀造紙廠、化肥廠等活動。在完成這些作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生對信息的收集、處理、分析能力，在研究的過程中提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在匯報(bào)、交流的過程中鍛煉了學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生對社會的責(zé)任感，真正體現(xiàn)了化學(xué)以人為本，學(xué)以致用的目的。（3）實(shí)驗(yàn)型作業(yè)。以教材上的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”和“單元探究活動”為主，例如“自制簡易凈水器”、“制取明礬晶體”、“制作葉脈書簽”等。家庭小實(shí)驗(yàn)密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，開展家庭小實(shí)驗(yàn)有助于把課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展聯(lián)系起來，擴(kuò)充學(xué)校教育資源，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、勇于創(chuàng)新的能力。三、結(jié)束語總之，新課程背景下的作業(yè)應(yīng)該是課程動態(tài)的生長和延伸，是課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程。作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須符合教育發(fā)展的要求，不斷充實(shí)新的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的形式，讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的功能。通過優(yōu)化與改造，煥發(fā)作業(yè)的光彩，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！2013年，中國大學(xué)生面臨“史上最難就業(yè)季”[1]。今年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人。我省高校畢業(yè)生總量達(dá)到35.18萬人，比2012年增加1.6萬人[2]。河北省就業(yè)形勢同樣異常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力很大。為了更好地促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)能力，我們對河北省3所高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)放就業(yè)情況調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷320份，回收有效答卷291份，男生140人，女生151人。將調(diào)查問卷結(jié)果在SPSS18.0下進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，得到了2013年河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和對高校就業(yè)指導(dǎo)情況的評價(jià)，在此基礎(chǔ)上，分析學(xué)生就業(yè)難的影響因素，提出解決就業(yè)難切實(shí)可行的對策，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。一、就業(yè)難因素造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有多種，比如有政府、社會、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等，本文重點(diǎn)研究學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面，通過對高職大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查問卷和高校就業(yè)部門的調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)目前河北省高校學(xué)生就業(yè)存在的主要問題如下：（1）畢業(yè)生的自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值過高，擇業(yè)過于挑剔就業(yè)難的原因還在于大學(xué)生自身定位過高，導(dǎo)致就業(yè)期望值過高，就業(yè)心態(tài)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的要求。對“您準(zhǔn)備去什么性質(zhì)的單位去就業(yè)”問題，53%選擇大中型國有企業(yè)，13.9%選擇機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，18.1%選擇外資或合資企業(yè)，4.2%選擇私營企業(yè)；6.6%選擇自主創(chuàng)業(yè)。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示去私營企業(yè)的人數(shù)寥寥無幾，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多，大部分人選擇去大中型國有企業(yè)，還存在相當(dāng)一部分人想去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和外資或合資企業(yè)，這些數(shù)據(jù)表明當(dāng)代學(xué)生不愿意從基層干起，認(rèn)為不到大單位就不能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對于“你希望去的就業(yè)區(qū)域（城市）”問題，大部分學(xué)生選擇到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或者省會城市，沒有人選擇到農(nóng)村就業(yè)。由此可見，大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，擇業(yè)期望仍然偏高，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及大中等城市就業(yè)，希望到事業(yè)單位、國有企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)就業(yè)。（2）專業(yè)知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱專業(yè)知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱問題主要從選擇題“你最欠缺的素質(zhì)”、“您希望學(xué)校多提供哪些就業(yè)服務(wù)”、“在就業(yè)中您遇到的主要問題”回答中體現(xiàn)?！霸谀阕钋啡钡乃刭|(zhì)”選擇中，32.8%的同學(xué)回答“自己缺乏相關(guān)工作的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及缺乏專業(yè)知識和技能”，“在就業(yè)中您遇到的主要問題”中50.4%的同學(xué)回答“自己缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力”。在“您希望學(xué)校多提供哪些就業(yè)服務(wù)”問題選擇中32.5%的同學(xué)希望“學(xué)校能多提供社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會”。在以上問題的所有選項(xiàng)中從這項(xiàng)的選擇比例最高，可以看出應(yīng)屆畢業(yè)生希望在畢業(yè)之前得到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。他們由于不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒有競爭力，與用人單位的需求不能對接。近幾年雖然各學(xué)校在不斷地改革人才培養(yǎng)模式，建立了一系列的校外實(shí)習(xí)基地，在一定程度上增加了學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會，但仍不能滿足大學(xué)生提高實(shí)踐能力的需求。（3）就業(yè)指導(dǎo)不到位。通過“您對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程評價(jià)如何”一題的調(diào)查結(jié)果顯示，大比例的學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程不滿意，提出“課程實(shí)用知識少”、“老師上課太教條，不注重實(shí)踐效果”、“對國家的就業(yè)政策了解太少”、“增加自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)”、“增加模擬面試環(huán)節(jié)”、“多請事業(yè)有成的學(xué)長學(xué)姐、企業(yè)專家等講座”等多項(xiàng)問題和建議。造成此現(xiàn)象的原因主要是目前就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)良莠不齊，大部分指導(dǎo)老師是教基礎(chǔ)課的老師（政教或語文），還有一些是機(jī)關(guān)行政人員，而且上大課，各專業(yè)學(xué)生一起上，講課時(shí)專業(yè)針對性差。缺乏針對整個(gè)勞動力市場的實(shí)際情況、不同條件的大學(xué)生提供包括就業(yè)形勢、就業(yè)信息、就業(yè)法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)試技巧等全面的指導(dǎo)。另外，由于各種條件限制，很少請企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生做講座。由此種種導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)不到位，形象工程嚴(yán)重。二、就業(yè)難對策（一）引導(dǎo)教育大學(xué)生以正確的心態(tài)去面對就業(yè)問題針對大學(xué)生擇業(yè)期望過高，希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或大中等城市就業(yè)，到國有企業(yè)、事業(yè)單位以及政府機(jī)關(guān)就業(yè)，就業(yè)看重薪酬福利待遇及自身的發(fā)展等特點(diǎn)，一方面加強(qiáng)對大學(xué)生正確擇業(yè)觀的輿論宣傳，鼓勵大學(xué)生們下基層、到基層工作。李克強(qiáng)總理鼓勵大學(xué)生們說，只有“下得去”，本事才能“上得來”，干事才能“拿得起”，基層最能鍛煉人[3]。基層的經(jīng)驗(yàn)，無論以后走到什么崗位都將是一筆寶貴的財(cái)富，只有經(jīng)歷基層鍛煉，才會成長為社會的有用之才。使大學(xué)生正確分析就業(yè)形勢，時(shí)刻把握社會的發(fā)展和社會需求的變化，準(zhǔn)確估價(jià)社會就業(yè)需求，全面客觀定位自己的能力，明確自己今后的發(fā)展方向。調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，正確處理個(gè)人就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。不能只追求福利待遇，要有社會責(zé)任意識，將自身的發(fā)展和社會的需要結(jié)合起來。只有這樣，才能在選擇就業(yè)時(shí)拓寬門路，找到適合自己的工作崗位。另一方面進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生端正擇業(yè)心態(tài)，綜合考慮自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實(shí)際能力、性格特點(diǎn)，對自己做出科學(xué)的評價(jià)，先就業(yè)，后擇業(yè)。同時(shí)鼓勵幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)從而實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。（二）改革人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高大學(xué)生就業(yè)能力依照市場需求，改革人才培養(yǎng)模式，采取“2+1”人才培養(yǎng)模式，2年在校上課，1年在校外頂崗實(shí)習(xí)；讓學(xué)生早點(diǎn)接觸行業(yè)工作，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)的不足。改革課程體系，專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)由校內(nèi)專家與企業(yè)專家共同制定，不搞形式主義。深化教學(xué)改革，某些重要的實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程聘請企業(yè)一線專家授課，每學(xué)期做一些生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)和專任教師共同指導(dǎo)，提高師資總體教學(xué)水平。另外實(shí)行多種辦學(xué)方式，如與企業(yè)合作開設(shè)訂單班，完全按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)零距離對接。比如河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程系開設(shè)有數(shù)據(jù)通信訂單班、IT軟件開發(fā)訂單班等，這些都是很好的案例。這種與企業(yè)共同培養(yǎng)深度合作的模式能夠大大加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐動手能力，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，滿足用人單位需求，因此希望高校走與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)之路，這樣既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需求的人才從而達(dá)到高校與企業(yè)（社會）雙贏。（三）深化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，建立高水平就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍學(xué)校應(yīng)建立一支穩(wěn)定的專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，針對目前高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍良莠不齊，素質(zhì)不高，學(xué)校要提高就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)，建立一支穩(wěn)定的專門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，崗位職責(zé)清晰明朗。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍最好由政治思想教育教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)企業(yè)專家共同組成。每班除了設(shè)有輔導(dǎo)員外，還要設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師三年全程跟蹤學(xué)生，負(fù)責(zé)解決學(xué)生專業(yè)方面的問題。同時(shí)要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的管理和培訓(xùn)，使他們熟知就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法，提高組織管理能力和增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識。扭轉(zhuǎn)原來就業(yè)工作以管理角色為主的服務(wù)方式，嚴(yán)格奉行以一切以學(xué)生利益為重的服務(wù)理念。就業(yè)工作人員還要經(jīng)常性的參與相關(guān)課題或?qū)ｎ}研究，以增強(qiáng)專業(yè)技能。聘請一些企業(yè)專家來做顧問或舉辦講座，舉辦企業(yè)專家進(jìn)校園，上講臺活動周或活動月。企業(yè)專家包括企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人、企業(yè)老板、事業(yè)有成的校友等。通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。另外，學(xué)校要深化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生從進(jìn)校開始，就要引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢和社會需求，在大學(xué)的各個(gè)階段，開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?？傊?，解決就業(yè)難的問題是一個(gè)長期漫長的過程，需要政府、社會、學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生多方努力，共同解決。[基金項(xiàng)目]河北省電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會課題，課題編號DZJZW201206[頸腰椎退行性疾病41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。頸腰椎退行性疾1第八十五章頸、腰椎退行性疾病程黎明同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院第八十五章頸、腰椎退行性疾病2概述隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人均壽命的延長,以及現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的不斷提高,因退變所致的頸腰痛在諸多疼痛疾病中占有主要地位,因此有必要重視對本病的預(yù)防及早期診斷,早期治療,以期降低發(fā)病率。概述3那么,什么叫退行性疾病呢?與頸腰痛又有什么關(guān)系呢?當(dāng)人體進(jìn)入成人期的同時(shí),發(fā)育卻逐漸停止、隨之而來的就是身體各組織的老化、退變,即進(jìn)入退變期那么,什么叫退行性疾病呢?與頸腰痛又有4但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),盡管有人年齡相似,但退變的程度卻不相同。有的人年齡僅40歲左右,但其腰椎或膝關(guān)節(jié)的X光片卻顯示尤如5060歲年齡的退變程度,這些主要取決于以下幾種因素:過度負(fù)荷不良體位慢性勞損暴力、外傷慢性炎癥先天因素其他但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),盡管有人年齡相似,但退5第一節(jié)頸椎退行性疾病包括:、頸椎病二、頸椎管狹窄癥三、頸椎間盤突出癥四、頸椎后縱韌帶骨化第一節(jié)頸椎退行性疾病6頸椎病(Thecervicalspondylosis)頸椎病7定義■在頸推間盤退行性變基礎(chǔ)上繼發(fā)推間關(guān)節(jié)退行性變,進(jìn)而造成頸部脊髓、神經(jīng)、血管損害所表現(xiàn)出的一系列癥狀和體征。診斷頸椎病必須符合三個(gè)條件(1)頸椎必須有退行性改變(2)相應(yīng)的臨床表現(xiàn)(3)臨床表現(xiàn)必須和影像學(xué)上所見相符合定義8病因頸椎間盤退變損傷(骨折、脫位除外)先天性椎管狹窄病因9頸腰椎退行性疾病課件10分型神經(jīng)根型脊髓型交感神經(jīng)型椎動脈型其它(混合型、食道壓迫型、頸型)分型11頸腰椎退行性疾病課件12頸腰椎退行性疾病課件13頸腰椎退行性疾病課件14頸腰椎退行性疾病課件15頸腰椎退行性疾病課件16頸腰椎退行性疾病課件17頸腰椎退行性疾病課件18頸腰椎退行性疾病課件19頸腰椎退行性疾病課件20頸腰椎退行性疾病課件21頸腰椎退行性疾病課件22頸腰椎退行性疾病課件23頸腰椎退行性疾病課件24頸腰椎退行性疾病課件25頸腰椎退行性疾病課件26頸腰椎退行性疾病課件27頸腰椎退行性疾病課件28頸腰椎退行性疾病課件29頸腰椎退行性疾病課件30頸腰椎退行性疾病課件31頸腰椎退行性疾病課件32頸腰椎退行性疾病課件3