昆蟲咬傷現(xiàn)場處理課件

昆蟲咬傷現(xiàn)場處理昆蟲咬傷現(xiàn)場處理昆蟲咬傷現(xiàn)場處理昆蟲咬傷現(xiàn)場處理昆蟲咬傷蝎子蜇傷一、對初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的探究對初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的認知，至少要從課程內(nèi)容的構(gòu)成、選擇、編排和呈現(xiàn)四個方面來進行研究。1.初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)成傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是以數(shù)學(xué)知識為主線出示的，主要有“數(shù)及其運算”、“式及其運算”、“方程和不等式”、“函數(shù)初步”、“統(tǒng)計初步”、“平面幾何”，其中包括直線形（平行線、三角形、四邊形、多邊形）、圓、相似形和解三角形的基本知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所述初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是以學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)領(lǐng)域出示的，四個領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“數(shù)和代數(shù)”（數(shù)和式、方程和不等式、函數(shù)），“空間和圖形”（圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的坐標(biāo)、圖形的證實），“統(tǒng)計和概率”，“實踐和綜合應(yīng)用”（課題學(xué)習(xí)）。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，就其知識主線來說，差別不大?！稑?biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了學(xué)生在第三學(xué)段應(yīng)該達到的基本水平，這就體現(xiàn)了靈活性和選擇性。2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇的依據(jù)主要考慮三個方面，即依據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和需要。選擇最具基礎(chǔ)性和工具性價值并且是初中學(xué)生都能夠把握的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)；依據(jù)初中學(xué)生的年齡特征和接受能力，選擇大多數(shù)學(xué)生都能接受、理解和把握的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)；依據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨向和社會發(fā)展的需要，選擇未來社會對數(shù)學(xué)需要的教新的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗，比如對現(xiàn)實生活只能夠某些事件發(fā)生可能性的估計和猜測。對數(shù)據(jù)的采集、歸納和分析并做出解釋，對實際新問題的模型化運用模型解釋生活中的某些現(xiàn)象，對電子計算器的酌情引入等方面的課程內(nèi)容，以滿足未來社會對公民素質(zhì)的要求。3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的編排4.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和第一、第二段相比，整個第三學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)能夠初步體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，在“數(shù)和代數(shù)”中，“數(shù)和式、方程和不等式、函數(shù)”的呈現(xiàn)方式是適當(dāng)分段、螺旋上升的；在“空間和圖形”中，“圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的坐標(biāo)、圖形的證實”的呈現(xiàn)方式以強調(diào)“過程體驗”和利于“探究發(fā)現(xiàn)”為主；在“實踐和綜合應(yīng)用”中，“課題學(xué)習(xí)”以“切近初中生活”和“提倡合作交流”為主。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在內(nèi)容的表述上要注重趣味性、可讀性，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上要圖文并茂、有直觀性，在內(nèi)容的組織上要體現(xiàn)知識的形成過程。二、對初中數(shù)學(xué)教材教法的探究初中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容以教材的呈現(xiàn)和教法的落實而體現(xiàn)。教材為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本方法，是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要手段。改革開放以前，國家基本上實施“一綱一本’策略，“一綱”由中中心教育行政部門制定，“一本”由人民教育出版社出版初中數(shù)學(xué)教材。中華人民共和國教育部頒布了《標(biāo)準(zhǔn)》，在第三學(xué)段的教材編寫建議中提出“一、選取自然、社會和其他學(xué)科中的素材”，“二、給學(xué)生提供探索和交流的空間”，“三、體現(xiàn)知識的形成和應(yīng)用過程”，“四、呈現(xiàn)形式要豐富多彩”，“五、內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性”，“六重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則”，“七、重視知識之間的聯(lián)系”，“介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識”，在這種基本理念和保證基本要求的前提下，許多省市都編寫出版了體現(xiàn)自己風(fēng)格和特色的初中數(shù)學(xué)教材。數(shù)學(xué)教師在使用和探究本省教材的同時，也一定要參考其他教材，開發(fā)各種優(yōu)秀資源，為課程內(nèi)容服務(wù)。建構(gòu)主義認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把數(shù)學(xué)知識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。就初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生不是簡單被動地接受來自教材、教師和其他方面的數(shù)學(xué)信息，而是在一定的數(shù)學(xué)情境下，根據(jù)自己的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，對外部數(shù)學(xué)信息進行選擇、加工和處理，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維的過程。所以學(xué)習(xí)主題的主動學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，因此，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)堅持“為指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而教”，這既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)觀念。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中學(xué)生數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)活動的主體和主角是初中學(xué)生?！稑?biāo)準(zhǔn)》中對初中課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識和推理能力。學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程，經(jīng)歷了對數(shù)學(xué)新問題的自主探索和合作交流，才能夠發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，提高解決新問題的能力，從而達到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求，乃至達到不同程度的較高要求。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動性、生成性的、長期性的提高自己的課程意識，不斷提高自己的課程認知的水平。初中數(shù)學(xué)教師不但要做教學(xué)的熱心人，還要做教學(xué)探究的有心人，能不斷地更新自己的認識結(jié)構(gòu)和激活自己專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，能不斷地反思自己的教學(xué)并且能和同事合作交流以改進教學(xué)。問題情境創(chuàng)設(shè)是以問題作為“刺激”因素，把學(xué)生置于特定的問題環(huán)境中，以營造一種質(zhì)疑、探究、討論、和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于教學(xué)活動順利、有效的進行。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住有利時機，采用多種手段方法來創(chuàng)設(shè)合理、恰當(dāng)?shù)膯栴}情景。下面以人教版高中化學(xué)必修1第三章《金屬及其化合物》中第一節(jié)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一課時的教學(xué)設(shè)計為例，具體分析問題情景創(chuàng)設(shè)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。1利用生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景化學(xué)本身與生產(chǎn)、生活有著最緊密的聯(lián)系，研究化學(xué)的目的，是為了解釋一些自然現(xiàn)象，更重要的是為人類的生產(chǎn)、生活服務(wù)。小到人類的衣食住行，大到化學(xué)發(fā)展的歷史，都可作為設(shè)置問題情境的素材。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。教學(xué)設(shè)計片段一：[展示]“鳥巢”圖片。[提問]大家知道圖中的場景是哪里？知道這座建筑的主要結(jié)構(gòu)材料是什么嗎？[學(xué)生]踴躍發(fā)言。[投影]第三章金屬及其化合物[講述]金屬材料在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的用途，如：貴重手飾常用金、銀為材料，而銅、鐵、鋁則廣泛地被用作生活、生產(chǎn)、建筑等方面的材料，而近年來發(fā)展起來的各種合金材料則被廣泛應(yīng)用到高科技領(lǐng)域。物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的，今天我們就一起來探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。[投影]第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)2利用知識聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情景在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生頭腦中已有的知識，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則和教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)一些與當(dāng)前所學(xué)知識有關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的向往，使學(xué)生的學(xué)習(xí)盡量成為有意義學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對自己原有的認知結(jié)構(gòu)的改造和重組，完成對新知識的同化過程。教學(xué)設(shè)計片段2：[提問]請同學(xué)們回憶并討論，初中學(xué)習(xí)過哪些金屬？它們有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？[學(xué)生活動]回憶并討論。[師]總結(jié)金屬有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？[媒體展示]金屬通性示意圖[講述]接下來，我們就沿著這一思路來研究幾種重要金屬Na、Al、Fe的化學(xué)性質(zhì)。下面我們首先來研究金屬與非金屬的反應(yīng)。[投影并板書]一、金屬與非金屬的反應(yīng)3利用化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗也是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，包括課堂演示實驗、學(xué)生分組實驗、探究性實驗、趣味實驗和家庭小實驗等等。通過某些新穎的實驗現(xiàn)象與學(xué)生日常生活經(jīng)驗和原有認知不符所產(chǎn)生的矛盾，將學(xué)生引入問題情景當(dāng)中，可以使化學(xué)教學(xué)更加生動，更有吸引力，更能調(diào)動學(xué)生主動參與，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)設(shè)計片段3：[探究活動一]鈉與氧氣的反應(yīng)[提問]請根據(jù)剛才實驗中觀察到的現(xiàn)象，描述鈉的物理性質(zhì)及鈉塊被小刀切割后切割面的變化。[提問]常溫下，用砂皮磨好的鋁片或鐵片會很快變暗嗎？鈉為什么會很快失去其金屬光澤變暗呢？[講述]鈉常溫下能被氧氣氧化，生成白色的氧化鈉：4Na＋O22Na2O。鐵和鋁常溫下被氧氣氧化較慢，但是點燃后反應(yīng)快。[設(shè)問]如果給金屬鈉加熱，使其燃燒，反應(yīng)現(xiàn)象如何？生成產(chǎn)物還是氧化鈉嗎？[演示]鈉燃燒實驗。[講述]這里生成淡黃色的固體是一種我們沒有學(xué)習(xí)過的物質(zhì)，叫過氧化鈉，其中，氧元素的化合價為－1價：2Na＋O2點燃Na2O2。總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認真鉆研大綱與教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律特點，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，有效引發(fā)學(xué)生認知沖突與矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，從而激活學(xué)生思維，達到掌握知識、發(fā)展思維能力的目的。昆蟲咬傷現(xiàn)場處理昆蟲咬傷現(xiàn)場處理昆蟲咬傷現(xiàn)場處理昆蟲咬傷現(xiàn)場1昆蟲咬傷現(xiàn)場處理昆蟲咬傷現(xiàn)場處理2昆蟲咬傷蝎子蜇傷昆蟲咬傷3■蝎子是滋生于熱帶或亞熱帶地區(qū)的一種蜘蛛綱節(jié)枝動物,喜在氣溫高、天氣干燥炎熱的季節(jié)出來活動。人不小心觸及之,便可受其襲擊。有時,蝎子爬進人們掛在墻壁上的衣服中如穿上這樣的衣服,便會受其蜇傷■蝎子是滋生于熱帶或亞熱帶地區(qū)的一種蜘4蜇傷表現(xiàn)■蝎子蜇人時先用強有力的鉗形足夾住人的皮膚,然后刺入尾端的刺,注入毒液-蝎毒。蝎毒是一種神經(jīng)毒,其強度因蝎子種類而不同。蝎毒的毒性和作用方式與眼鏡蛇毒相似。人被其蜇傷之后,傷口有劇痛,且持續(xù)達數(shù)小時之久。局部出現(xiàn)腫脹、發(fā)黑,有時引起水皰、血皰和壞死。與傷口部位相應(yīng)的局部淋巴管和淋巴結(jié)腫痛發(fā)炎蜇傷表現(xiàn)5蜇傷表現(xiàn)■成人被蝎子蜇傷之后,一般不至于有生命危險,但可出現(xiàn)流誕、惡心、嘔吐、出汗、緩脈等癥狀。小孩被蜇傷之后,有時可出現(xiàn)急性肺水腫呼吸困難、昏迷、抽搐、呼吸中樞麻痹等重并發(fā)癥而致蜇傷表現(xiàn)6現(xiàn)場急救處理1局部如有刺針殘留,立即拔除。傷口可用1:5000高錳酸鉀溶液或3%氨水洗滌。隨后用拔火罐吸出毒液。局部可用冰敷,其上方宜縛上止血帶。局部可用0.5%普魯卡因及a糜蛋白酶封閉止痛2蛇藥可用作口服或(和)外敷傷口。3.阿托品有流涎、惡心、嘔吐緩脈等迷走神經(jīng)興奮癥狀者,可用作皮下注射?，F(xiàn)場急救處理7現(xiàn)場急救處理■4糖皮質(zhì)激素可用于重癥蜇傷患者。5呼吸衰竭立即吸氧,并注射呼吸中樞興奮劑。有指征時作機械通氣。6抗蝎毒血清據(jù)國外報道注射治療蝎子蜇傷有效。現(xiàn)場急救處理8蜈蚣蜇傷蜈蚣又名百足蟲,為多足類節(jié)肢動物。其頭部第一對步腳演變成鉤狀的腮腳,有毒腺開口于鉤端。蜈蚣蜇刺人時毒液便由此注入人體內(nèi)。蜈蚣蜇傷9蜇傷表現(xiàn)■局部感覺有如被燒紅的鐵針刺入樣,灼痛難g。劇痛者徹夜不寧,甚至抱頭大哭。個另患者局部皮膚壞死,可有發(fā)冷發(fā)熱,相應(yīng)部位淋巴結(jié)腫痛等表現(xiàn)。蜇傷表現(xiàn)10現(xiàn)場處理■患者被蜈蚣蜇傷后,即拔火罐拔出毒液,并涂布3%氨水。局部傷口周圍及基底用0.5%普魯卡因溶液封閉治療。或用長效普卡因注射液作(由鹽酸普魯卡因、鹽酸奎寧咖啡因等組成)局部封閉,可以止痛。現(xiàn)場處理11昆蟲咬傷現(xiàn)場處理課件12昆蟲咬傷現(xiàn)場處理課件13昆蟲咬傷現(xiàn)場處理課件14昆蟲咬傷現(xiàn)場處理課件15昆蟲咬傷現(xiàn)場處理課件16昆蟲咬