部編版小學(xué)三年級下冊語文教案 荷花

部編版小學(xué)三年級下冊語文教案荷花（第二課時）荷花教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明麗的水中荷花圖，表達(dá)了熱愛大自然的感情。學(xué)情分析：大部分學(xué)生可能見過荷花，但沒有細(xì)致地觀察過荷花，因此，在教學(xué)中，需要學(xué)生搜集一些文字、圖片資料，更需要教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的教學(xué)資源。課時目標(biāo):1.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。2.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、教學(xué)課件。教學(xué)重、難點：1.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)方法：講授法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法：朗讀品悟法、小組合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程:一、詩情導(dǎo)入自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。唐盧照鄰有詩曰：“浮香繞曲案，圓影覆華池。”荷花是美的，荷花也是香的，香飄十里引你來賞荷，去欣賞這荷花的美。上節(jié)課，我們跟著葉圣陶爺爺聞香而動，趕緊走進公園去賞荷，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)跟著葉圣陶爺爺去看看這么香的荷花到底有多么美。理解課文，品析荷花的美（一）整體感知，初步感悟請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找一找葉圣陶爺爺用哪些詞語描繪荷花的姿態(tài)，用哪些詞語寫了荷花的顏色，又用哪些詞語來描繪荷葉的姿態(tài)，荷葉的顏色。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時引導(dǎo)。2.教師小結(jié)：通過大家的閱讀，我們知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài)的，荷花的顏色是是潔白的，荷葉的姿態(tài)是挨挨擠擠的，荷葉的顏色是碧綠的。（二）抓重點段落，感受荷花的美1.引入第二自然段，提出問題：有花就有葉，請同學(xué)們讀一讀這一句，想一想：這句話運用了什么樣的修辭手法？用這樣的修辭手法有什么作用？荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。2.教師出示相關(guān)語句，學(xué)生反饋。課件出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保?）教師引導(dǎo)學(xué)生思考，“冒”字還可以換成別的什么字？并帶入句子讀一讀。體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（2）“冒”字用得好在哪里？這一句話寫出了白荷花是什么樣子的呢？（3）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？教師組織學(xué)生分組討論：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛……”寫后組織全班交流。3.教師小結(jié)：多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變的美麗和俏皮可愛。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種生機勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。4.課件出示：“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！保?）提出問題：這一段按照怎樣的描寫順序，寫出了荷花的哪些姿態(tài)？請同學(xué)們結(jié)合圖片用上“有的……有的……有的……”說一說荷花開放的狀態(tài)。（2）我們看到荷花這么多的姿態(tài)，讓我們感受到荷花的什么呢？（3）作者也看到這么美的花，他的心情怎樣呢？（4）請同學(xué)們帶著欣賞、愉悅的心情再來讀一讀第二自然段。5.小練筆:仿照著課文中荷花不同的樣子，寫一寫你喜歡的植物。(給學(xué)生思考時間，用選擇填空的方式出示圖片進行提示。讓學(xué)生寫一段話作為練習(xí)。)6.我們欣賞了荷花的美之后，葉圣陶爺爺發(fā)出什么樣的感嘆呢？請男生讀第三段，想一想：為什么葉圣陶爺爺說“這是一大幅活的畫”。（學(xué)生反饋）怪不得，葉爺爺說：“這是一大幅活的畫”，一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，是一幅富有生命，生機盎然的圖畫。（三）觸景生情，有感而發(fā)師:好美的一幅荷花圖啊!讓我們用心體會，跟著老師一起到荷花池邊去看一看。請同學(xué)們閉上眼睛,想象一下，如果你是一只蜻蜓，是一只蜜蜂，或是一只蝴蝶，你看到這么美麗的荷花，你想干什么？你是不是想飛到美麗的荷花上，飛到那波光粼粼的水面上，飛到挨挨擠擠的荷葉間，和那一朵朵婀娜多姿的荷花，一起舞蹈,它們千姿百態(tài),清香怡人,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾，我忽然覺得……齊讀第四自然段。你剛才看到了什么,聽到了什么?（學(xué)生有感而發(fā)）（四）融情于景，情景交融師：我們沉醉了,過了好一會兒才清醒過來。哎,其實,我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。1.在最后一段呢，只有一句話，但卻寫的很妙，請同學(xué)們說說妙在哪里？你從哪里知道的？2.讓學(xué)生再次通過朗讀課文，感受作者筆下荷花的美。三、課堂延伸：有關(guān)“荷花”的詩句灼灼荷花瑞，亭亭出水中?！殴啊对佂能饺亍沸汩袡M塘十里香，水花晚色靜年芳。——蔡松年《賞荷》菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通?！拙右住恫缮徢匪?、讀文有悟同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么努力向上。讓我們把我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來！五、布