中高職教育銜接方案

中等與高等職業(yè)教育銜接方案一、 指導(dǎo)思想以鄧小平理論和〃三個代表〃重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，推進終身教育體系的建立，拓寬職業(yè)教育發(fā)展空間，完善和建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進中等和高等兩個層面職業(yè)教育的共同發(fā)展，實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間的有交攵銜接，構(gòu)建人才成長〃立交橋〃。二、 主要目標（一） 規(guī)模目標進一步擴大中職教育的規(guī)模，擴大高等職業(yè)院校專業(yè)對口招生比例，提供更多中職學(xué)生接受高等職業(yè)教育的通道。（二） 人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)人才培養(yǎng)層次的銜接，為經(jīng)濟社會提供大量的高素質(zhì)高級技能型人才。（三） 學(xué)制銜接目標建立以集團內(nèi)學(xué)分互認模式為主的學(xué)制銜接，實現(xiàn)中職學(xué)校間的學(xué)分互認與高職院校的學(xué)分互認。（四） 課程銜接目標制定出既能滿足中職學(xué)校學(xué)生進一步深造的需要又能體現(xiàn)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)必須具有的相對完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的課程體系。三、實施內(nèi)容中職一高職學(xué)歷教育銜接首先允許普通中職學(xué)生報考高職院校，打開中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的通道。這樣，讓普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生根據(jù)自己成長的需求，擁有選擇接受高等教育的權(quán)利，為中職學(xué)生的升學(xué)增加了選擇的機會。（一） 中、高等職業(yè)教育銜接模式入讀條件：第一職教集團學(xué)校學(xué)生在修滿最低150學(xué)分，取得該校中職學(xué)歷證書后，可申請報讀職教集團合作高職院校相關(guān)專業(yè)；合作高職院校根據(jù)中職學(xué)生畢業(yè)成績和先修課程成績，擇優(yōu)錄取。學(xué)習(xí)形式：全日制3.學(xué)制：采取2+1+X模式，即學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)時間為3年。在第三年頂崗實習(xí)階段可修讀部分高職課程，相應(yīng)課程學(xué)分可折算為頂崗實習(xí)學(xué)分；大專學(xué)習(xí)階段畢業(yè)年限根據(jù)學(xué)生能力而定。4.專業(yè)設(shè)置：中職學(xué)生報讀高職專業(yè)盡量依照專業(yè)對口原則。（二） 中、高等職業(yè)教育銜接基礎(chǔ)——建立〃學(xué)分超市〃在中職校全面推行學(xué)分制工作，探索建立校際學(xué)分互認機制，校際相關(guān)課程的互認可以在比照課程標準的基礎(chǔ)上通過簽訂學(xué)分互認協(xié)議的方式進行；倡導(dǎo)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相關(guān)課程（項目）之間的學(xué)分互認；研究和探索承認學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和職業(yè)實踐經(jīng)歷，并可折合成相應(yīng)學(xué)分的途徑。同時，要探索建立職教集團中職學(xué)校和合作高職院校學(xué)分累積與信息轉(zhuǎn)換系統(tǒng)〃學(xué)分超市〃。依托教育信息化平臺，逐步建立職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)實踐經(jīng)歷信息庫，為學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)分、取得學(xué)歷、終身學(xué)習(xí)和就業(yè)提供服務(wù)。（二）中、高等職業(yè)教育銜接橋梁——設(shè)置高職預(yù)修課程優(yōu)秀的中職學(xué)生在第三年頂崗實習(xí)階段可以選修合作高職院校一、二年級的部分課程。學(xué)生修學(xué)預(yù)修課程獲得的學(xué)分可在其升學(xué)至高職后抵作大學(xué)學(xué)分，達到免修課程、縮短學(xué)時、跳級、節(jié)省學(xué)費等目的?？梢蕴剿骱献鞲呗氃盒；フJ先修課程學(xué)分，同時鼓勵合作高職院校把預(yù)修課程成績作為入學(xué)參考標準。（四）中、高等職業(yè)教育銜接路徑——職業(yè)資格證書教育職業(yè)資格證書可以起到承上啟下、將中高職兩類既有聯(lián)系又彼此不同的課程體系有機地溝通起來，以實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等教育之間的轉(zhuǎn)換?？梢栽诼毥碳瘓F各學(xué)校采用初、中級職業(yè)資格證書課程代替相近專業(yè)課程，學(xué)生修完后考取相關(guān)資格證書來代替學(xué)分；同時鼓勵職教集團合作高職院校采用高級職業(yè)資格證書課程代替相近專業(yè)課程，學(xué)習(xí)完畢后要求學(xué)生考取相關(guān)資格證書來代替學(xué)分。由于職業(yè)證書課程之間縱向銜接，這樣可以實現(xiàn)中高職課程體系之間的有機轉(zhuǎn)換和銜接。四、保障措施㈠組織保障1、加強與高等職業(yè)教育院校的聯(lián)系與合作充分利用集團化辦學(xué)及市教育局宏觀管理的優(yōu)勢，邀請幾所高職院校參與我集團的建設(shè)，研討專業(yè)對口招生比例、培養(yǎng)目標設(shè)置、專業(yè)對接方案等措施和方法。另外要成立中、高職銜接研究小組，成員須由中、高等職業(yè)學(xué)校教師及有關(guān)專家組成。定期召開研討會議，共同制定銜接發(fā)展計劃，探討學(xué)分互認銜接模式、課程體系銜接等內(nèi)容。（二）政策及制度保障在中、高職教育教育銜接中需要市教育局給予政策支持。加大中職教育實訓(xùn)基地的投入，支持各學(xué)校落實實訓(xùn)基地建設(shè)；職教集團各學(xué)校要制定中職-高職教育銜接發(fā)展規(guī)劃落實年度績效評估指標考核體系中對中職-高職教育銜接發(fā)展提出的要求。要實現(xiàn)制度間的有效契合。中職階段和高職階段，要建立培養(yǎng)目標、專業(yè)、課程和教材的銜接制度，同時建立起相應(yīng)的配套設(shè)施，如學(xué)分管理管理系統(tǒng)和教務(wù)管理系等統(tǒng)等，從而實現(xiàn)了中職教育和開放教育無障礙溝通。（三）人才及物質(zhì)保障推進雙師型隊伍建設(shè)加快〃雙師型〃教師培養(yǎng)的重要途徑可以從以下方面著手：一是鼓勵職教集團企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師實踐，企業(yè)接收教師實踐，從根本上解決了“雙師型〃教師隊伍建設(shè)中的實踐渠道不暢的問題；二是學(xué)校利用假期舉辦專業(yè)教師技能校本培訓(xùn)，遴選優(yōu)秀的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，教師之間互相切磋教學(xué)方法和操作技能，共同提高教學(xué)能力；三是開展中外合作。通過選派優(yōu)秀教師到德國、日本等優(yōu)秀職教國家進行培訓(xùn)，增進對國外職業(yè)教育教學(xué)模式的理解和認識，促進教學(xué)理念和專業(yè)技