數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第9頁共9頁數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版?本學(xué)期我?擔(dān)任初三?(1)班?和(3)?班的語文?教學(xué)工作?，學(xué)生面?臨升學(xué)考?試的壓力?，在重大?責(zé)任面前?為優(yōu)化下?學(xué)期教學(xué)?，現(xiàn)將本?學(xué)期工作?總結(jié)如下?：一、?端正思想?，師生互?賞開辟?“每周師?生印象回?眸”欄目?，為優(yōu)化?師生語文?形象起到?了會診作?用，師生?坦誠交流?，營造了?健康而積?極的師生?取悅氛圍?，在教學(xué)?民主中贏?得了更多?的教育話?語權(quán)。?二、深入?鉆研，認(rèn)?真?zhèn)湔n?連續(xù)四年?的初三語?文教學(xué)，?容易形成?吃老本的?思想，教?學(xué)倦怠情?緒更易滋?生，教學(xué)?途徑更易?走老路。?怎樣才能?常教常新?只有增加?理論補養(yǎng)?。課前?認(rèn)真學(xué)?習(xí)語文課?程標(biāo)準(zhǔn)，?深入領(lǐng)會?課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本精?神，再度?深入鉆研?教材，吃?透教材，?明確教學(xué)?目標(biāo)，重?點難點，?加大學(xué)情?研究的縱?深度，認(rèn)?真?zhèn)浜妹?一節(jié)課，?追求科學(xué)?解讀教材?。提前為?初三下半?學(xué)期就要?進(jìn)入綜合?復(fù)習(xí)階段?做準(zhǔn)備，?認(rèn)真整合?每一冊教?材，結(jié)合?考試考點?對每冊教?材進(jìn)行多?維度的系?統(tǒng)分析，?對知識點?做好分類?、歸納和?總結(jié)，教?學(xué)更貼近?中考要求?，為帶領(lǐng)?學(xué)生扎實?系統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)埋?下伏筆。?認(rèn)真研究?近五年來?中考題型?，針對每?一個考點?進(jìn)行分析?，結(jié)合學(xué)?生的實際?情況，制?定教學(xué)重?難點。?三、講究?方法，提?高效率。?采用靈?活有效的?教學(xué)方法?。初三階?段學(xué)生往?往會出現(xiàn)?浮躁心理?，調(diào)動學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性尤?為重要，?在課堂上?采用朗讀?、講練結(jié)?合、小組?比賽等多?種形式開?展教學(xué)，?調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。設(shè)?法令學(xué)生?投入，不?讓其分心?，力爭使?上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)?實。語?言力求幽?默，例子?援引力求?生動，難?易適中照?顧全部，?每天都要?有充足的?精神，讓?學(xué)生感受?到一種自?然氣氛。?當(dāng)面對學(xué)?生在課堂?上無心向?學(xué)，懶懶?散散，或?旁若無人?的說笑，?或毫無顧?忌的睡覺?等違紀(jì)行?為時，要?以平和的?心態(tài)調(diào)控?課堂教學(xué)?，盡量不?使課堂受?到?jīng)_擊，?最大限度?地提高授?課質(zhì)量。?四、研?究學(xué)情，?有的放矢?。教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩者?是相互聯(lián)?系，不可?分割的，?有教者就?必然有學(xué)?者。學(xué)生?是被教的?主體。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?有針對地?教對教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。針對學(xué)?生普遍存?在的學(xué)習(xí)?習(xí)慣不良?、學(xué)習(xí)意?志力薄弱?、學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)較低、?家長因忽?視對孩子?的教育或?過分溺愛?等給孩子?造成的各?種不健康?的心理障?礙、學(xué)生?的不斷劣?化等諸多?棘手問題?，學(xué)期初?就準(zhǔn)備制?定了具體?的計劃和?目標(biāo)。?對這部分?學(xué)生堅持?加大檢查?頻度，適?當(dāng)降低要?求，加強?關(guān)愛力度?，課余時?間個別輔?導(dǎo)。堅信?只要堅持?輔導(dǎo)，這?些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建?立起來，?以后授課?的效果就?會更好。?同時對部?分優(yōu)生進(jìn)?行能力強?化訓(xùn)練，?爭取提高?優(yōu)生數(shù)量?。五、?針對考點?重點，各?個擊破。?1、夯?實基礎(chǔ)，?字音、字?形、標(biāo)點?符號、擴?寫、縮寫?、仿寫修?辭等基礎(chǔ)?知識，一?定要穩(wěn)扎?穩(wěn)打，強?化記憶，?強化訓(xùn)練?，在理解?的基礎(chǔ)上?，學(xué)會運?用，理論?與實踐相?結(jié)合，在?實踐中提?高。課后?字詞做到?每課三練?--練字?音、練字?形、練詞?語的運用?;加強句?式的訓(xùn)練?和仿些;?加強古詩?詞的背誦?和默寫。?2、強?化文言文?閱讀理解?，“能閱?讀淺易文?言文”是?中考命題?對考生的?基本要求?。結(jié)合?考點引導(dǎo)?學(xué)生總結(jié)?每類習(xí)題?的答題模?式，積極?向中考靠?攏。本?學(xué)期我的?工作還存?在許多不?足，1班?丁鵬、安?琪、侯宇?、張浩田?、牟彥林?等學(xué)生的?不及格現(xiàn)?象還時有?發(fā)生，3?班有近一?半學(xué)生書?寫差現(xiàn)象?還沒有改?觀。面對?學(xué)生懈怠?的狀態(tài)有?急躁的情?緒，對后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)沒有長?效機制，?課堂發(fā)言?的主動性?還沒有完?全解決。?在下學(xué)期?的工作中?我會極力?補足，盡?力把工作?做好，爭?取促使學(xué)?生個體語?文潛能得?到挖潛。?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?（二）?____?年___?_月__?__日，?我戰(zhàn)戰(zhàn)兢?兢地第一?次站上講?臺，面對?下面__?__名學(xué)?生腦子一?片空白。?之前花了?一個星期?精心準(zhǔn)備?“臺詞”?，設(shè)想著?會出現(xiàn)什?么情況，?自己如何?應(yīng)對。可?當(dāng)真正面?對學(xué)生時?自己卻亂?了陣腳，?只是一陣?傻笑，說?：“我是?你們的新?老師，那?個…現(xiàn)在?我們開始?講課?！?現(xiàn)在回想?起那天的?情況，我?都為自己?臉紅。如?今，經(jīng)過?半年的歷?練，我已?經(jīng)可以自?如地駕馭?整個課堂?，帶領(lǐng)同?學(xué)們愉快?并充實地?過完四_?___分?鐘。除了?心態(tài)變得?平和、教?態(tài)變得大?方，我在?教學(xué)技能?上也得到?了很大的?提高。通?過課堂實?踐，我發(fā)?現(xiàn)作為一?名數(shù)學(xué)老?師，怎樣?吸引學(xué)生?，怎樣啟?發(fā)學(xué)生，?怎樣組織?學(xué)生，怎?樣調(diào)動學(xué)?生積極性?以及怎樣?和學(xué)生們?交流都是?要上好一?節(jié)數(shù)學(xué)課?必備的教?學(xué)技能。?而在這幾?方面，我?的提高是?非常顯著?的，總結(jié)?為以下幾?點一、?怎樣吸引?學(xué)生以?前我們的?課堂都是?填鴨式教?學(xué)，單調(diào)?、呆板、?缺乏生機?。完全是?老師的主?場，老師?自己站在?講臺上眉?飛色舞、?唾液橫飛?，學(xué)生在?下邊無精?打采、昏?昏欲睡。?這樣的教?學(xué)效果肯?定不好，?學(xué)生一節(jié)?課也學(xué)不?到多少知?識，既是?有的人上?課聽懂了?，但并沒?有真正消?化、吸收?，成為自?己的東西?。因此，?課上明白?課下不會?做題的例?子屢見不?鮮。那么?，如何吸?引學(xué)生注?意聽講，?讓他們從?“要我學(xué)?”變?yōu)椤?我要學(xué)”?呢現(xiàn)在?我所實習(xí)?的王明寨?中學(xué)，包?括整個臨?漳縣都在?推行“杜?郎口”的?“三三六?”教學(xué)模?式，主張?實行小組?建設(shè)。采?用小組間?競爭的方?式來調(diào)動?學(xué)生們的?積極性。?但這種方?法真的可?行嗎我不?否認(rèn)這樣?的課堂的?確比傳統(tǒng)?課堂氣氛?活躍的多?，但是這?種課堂的?缺點也是?顯而易見?的。包括?我在實習(xí)?學(xué)校的老?師也都在?反映這種?課堂的效?率不高，?沒學(xué)幾個?知識點呢?就下課了?，時間多?是浪費在?學(xué)生不自?覺地說與?課堂無關(guān)?的話上。?因此，全?體初三老?師在和校?長溝通后?表明初三?還用傳統(tǒng)?課堂模式?教學(xué)。于?是我想，?如何將老?課堂上出?新感覺從?而吸引學(xué)?生呢要改?變學(xué)生課?上精神不?集中的情?況，就必?須先從我?自身找原?因。如果?我能將課?上地生動?有趣，何?愁他們不?聽講!?我通過總?結(jié)自己的?課堂發(fā)現(xiàn)?，讓學(xué)生?對我所講?的內(nèi)容感?興趣的關(guān)?鍵詞就是?：聯(lián)系、?挑戰(zhàn)、變?化。教學(xué)?設(shè)計要聯(lián)?系學(xué)生的?客觀現(xiàn)實?，與他們?已有的生?活經(jīng)驗和?知識結(jié)構(gòu)?掛鉤。只?有他們覺?得熟悉而?且了解的?知識才有?信心、有?興趣繼續(xù)?學(xué)下去。?挑戰(zhàn)是指?數(shù)學(xué)課程?對學(xué)生要?具有挑戰(zhàn)?性。平庸?拖沓的數(shù)?學(xué)安排不?可能吸引?到學(xué)生，?我會盡量?提高自己?課堂的教?學(xué)效率，?讓學(xué)生們?感到一節(jié)?課下來過?的很充實?、很有收?獲。例?如：在我?講解一元?二次方程?的時候，?學(xué)生們會?用公式法?、配方法?解這個方?程了，我?會在此基?礎(chǔ)上問：?還有沒有?更簡單的?方法如果?我們能找?到一種更?簡便的算?法，何必?要這么麻?煩呢于是?，學(xué)生們?就開始嘗?試、討論?找到了配?方法。他?們自己動?手得到的?結(jié)論比我?直接講給?他們要記?得更牢，?而且他們?也很享受?這個自己?研究、討?論的過程?。變化?是指我會?在學(xué)生們?注意力渙?散或者情?緒低落時?及時改變?教學(xué)形式?，重新將?他們的注?意力拉回?來。例如?：一般數(shù)?學(xué)課上到?二十分鐘?的時候，?我們班的?學(xué)生們就?開始出現(xiàn)?做小動作?、悄聲說?話以及不?注意聽講?的情況。?這時我會?說幾句比?較幽默詼?諧的話來?調(diào)動他們?的情緒，?讓他們討?論一個問?題把緊張?的情緒舒?緩一下。?這樣一來?他們的倦?怠感消失?了，接下?來又可以?集中精神?聽講了。?此外，?我上課會?經(jīng)常面帶?微笑，語?言親切隨?和，對表?現(xiàn)好的學(xué)?生及時予?以鼓勵，?向想回答?又不敢回?答問題的?學(xué)生投去?信任的目?光。這樣?一來，學(xué)?生和我之?間建立了?一種良好?的師生關(guān)?系。所謂?：親其師?而信其道?。我和學(xué)?生們的感?情日益深?厚，他們?信任我我?也愛他們?，彼此心?靈間沒有?了隔閡，?他們會更?愿意上我?的課。?二、怎樣?啟發(fā)學(xué)生?孔子曰?：不憤不?啟，不悱?不發(fā)，舉?一隅不以?三隅反，?則不復(fù)也?。就是說?不到學(xué)生?努力想弄?明白但仍?然想不透?的程度不?要去開導(dǎo)?他;不到?學(xué)生心里?明白卻不?能完善表?達(dá)出來的?程度不要?去啟發(fā)他?。如果他?不能舉一?反三，就?不要先往?下進(jìn)行了?。我在?剛開始上?課的時候?很急躁。?恨不得將?所有的解?題思路、?解題方法?都告訴學(xué)?生。一節(jié)?課基本不?留讓他們?思考的時?間，都是?我在告訴?他們?nèi)绾?做，而不?是他們自?己探究怎?樣寫。這?樣持續(xù)一?段時間后?，指導(dǎo)老?師就告訴?了我孔子?的那個觀?點。我思?考后明白?，若要學(xué)?生們學(xué)會?，必須采?用啟發(fā)式?教育，而?不是我一?切都替他?們解決。?于是，我?改變了自?己的教學(xué)?方法，首?先明確指?出我希望?他們解決?什么問題?;其次我?給出一個?解題的大?致方向，?讓學(xué)生自?己思考、?探討;在?他們積極?思考下不?得而終的?時候再給?予關(guān)鍵性?提示。這?時候，往?往大部分?同學(xué)就會?豁然開朗?了。在?學(xué)習(xí)分解?因式法時?，我們班?學(xué)生普遍?感到不知?道怎樣分?解常數(shù)項?來湊出一?次項。我?給他們出?了兩道題?1、_?___∧?2+()?____?+32?、___?_∧2+?3___?_+()?當(dāng)()?中填什么?數(shù)時可以?用十字相?乘法分解?因式因?為這個時?候大家只?需注意常?數(shù)項和一?次項其中?的一個就?可以了，?學(xué)生們通?過體會分?和湊的含?義，明白?了十字相?乘法的思?路，從而?真正掌握?了這種解?方程的方?法。三?、怎樣組?織學(xué)生?以前我所?以為的組?織學(xué)生就?是整頓課?堂紀(jì)律，?想方設(shè)法?應(yīng)對那些?調(diào)皮搗亂?的學(xué)生。?但相信大?多數(shù)實習(xí)?生都有這?個困擾，?就是怎么?壓也壓不?住課堂，?結(jié)果導(dǎo)致?課堂紀(jì)律?散漫，自?己也生氣?不已。其?實，組織?學(xué)生也是?一種學(xué)問?。我的?指導(dǎo)老師?告訴我，?組織學(xué)生?的方法只?有三個詞?：策劃，?調(diào)控，公?平。其?實經(jīng)過一?段時間的?了解，我?們大致可?以預(yù)見到?自己課堂?中的可能?出現(xiàn)的狀?況。我們?可以通過?課前策劃?來安排一?個清楚、?連續(xù)、節(jié)?奏明快的?教學(xué)程序?。這樣學(xué)?生都投入?到緊張有?趣的學(xué)習(xí)?活動中，?當(dāng)然也就?沒空去擾?亂課堂紀(jì)?律了。當(dāng)?然，我們?同時也要?采取一些?必要的手?段來預(yù)防?課堂混亂?的出現(xiàn)，?這個就包?括合理安?排座位、?合理規(guī)劃?學(xué)習(xí)小組?、做題要?求控制在?一定時間?內(nèi)。相信?在這樣一?個氛圍下?，學(xué)生違?紀(jì)的概率?就很小了?。但如果?真的出現(xiàn)?一些突發(fā)?狀況，我?們也要善?于調(diào)控，?正面引導(dǎo)?，將學(xué)生?的情緒調(diào)?整回來。?這就考察?我應(yīng)對突?發(fā)狀況的?能力了。?一次我在?提問的時?候，崔兆?興回答的?很離譜導(dǎo)?致全班哄?堂大笑，?久久不能?平靜。我?沒有附和?，而是認(rèn)?真地重復(fù)?了一遍題?目以后再?問他確定?還是剛剛?的答案嗎?他馬上意?識到自己?的行為是?不對的，?認(rèn)真思考?后說出了?正確答案?。我及時?給予了肯?定，并表?揚他很聰?明，思路?清晰。后?半節(jié)我觀?察他的時?候，他一?直在認(rèn)真?聽講，再?沒走過神?，耍過滑?頭。這種?情況還屬?于比較小?的事件，?我在__?__月末?一次上課?時，竟然?發(fā)生了學(xué)?生忽然對?罵的情況?。他們一?個是我們?班成績較?好的崔兆?興，一個?是成績較?差的劉子?彬這個時?候我馬上?停下講課?，讓兩人?站在教室?的一邊反?思，然后?不再理會?他們繼續(xù)?上課。當(dāng)?我下課后?并不偏袒?哪一方，?而是各自?讓他們說?出自己不?對的地方?，他們都?分析了自?己行為不?對的地方?，并互相?道歉。所?以，我們?在這一類?事情發(fā)生?時千萬不?可以偏袒?一方，而?要一視同?仁，公平?對待。這?樣學(xué)生才?會信服你?。四、?怎樣調(diào)動?學(xué)生積極?性要想?調(diào)動起學(xué)?生的積極?性，就要?培養(yǎng)學(xué)生?的自我成?功感。只?有學(xué)生們?不畏懼這?門學(xué)科了?，才能逐?漸對這個?學(xué)科感興?趣。數(shù)學(xué)?是很多學(xué)?生頭疼的?科目，我?接手我們?班后發(fā)現(xiàn)?有很多偏?科比較嚴(yán)?重的同學(xué)?，他們幾?乎是聽到?數(shù)學(xué)的字?眼就頭疼?。若就這?樣聽之任?之，光數(shù)?學(xué)一科就?會拉下他?們的總成?績。于是?我特別關(guān)?注了一下?這些學(xué)生?，在課上?有意提問?他們一些?較簡單的?問題，他?們回答出?來后我及?時對他們?表示肯定?，鼓勵他?們回答的?很好，很?聰明。學(xué)?生此時會?感到：原?來這些題?也不難啊?，我也可?以回答正?確。他們?有了這樣?一種成功?感，就會?積極地學(xué)?習(xí)下去。?五、怎?樣與學(xué)生?交流我?們都知道?良好的師?生交流可?以建立并?保持高度?互動的課?堂氣氛。?而在課堂?上教學(xué)情?境