2023年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集錦篇

2023年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集錦篇

4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進(jìn)。

老的觀點(diǎn)不肯定都是真理。我在聽(tīng)講座，備課、上課等正值活動(dòng)之余，有時(shí)候也參與嬉戲活動(dòng)，提煉一下自己的智商。我喜愛(ài)“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時(shí)候是相輔相成的。當(dāng)然我激勵(lì)學(xué)生留意時(shí)間的安排和調(diào)整，不能把全部的時(shí)間都投入到嬉戲之中。現(xiàn)在的家長(zhǎng)一聽(tīng)到嬉戲，談虎變色，我很不理解。國(guó)培老師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)建嬉戲，玩自己的嬉戲，說(shuō)明教學(xué)觀點(diǎn)不是一成不變的。只要是培育了學(xué)生的創(chuàng)建思想和行為的一切教學(xué)活動(dòng)，都值得我們?nèi)ヌ接懞退妓?，不能一棍子都去打死。?dāng)然我們不能片面的夸大嬉戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，老師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生隨意妄為。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15

本課是在學(xué)生嫻熟駕馭運(yùn)用WORD進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，采納嘗試操作、自學(xué)探究、小組合作溝通等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得新學(xué)問(wèn)，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，以及溝通合作的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學(xué)會(huì)插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過(guò)把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生既獲得語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶。把自己親自設(shè)計(jì)的賀卡送給親人和摯友，使學(xué)生懂得感受愛(ài)、領(lǐng)悟愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。

一、采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使教學(xué)目標(biāo)非常明確。

“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，以若干詳細(xì)任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本學(xué)問(wèn)和技能的教學(xué)模式。本節(jié)課，我采納“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神。例如：在學(xué)生嫻熟駕馭了運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，運(yùn)用嘗試操作、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，老師又提出新的“任務(wù)”，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動(dòng)探究、樂(lè)于探究。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育他們獲得新知，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)以及溝通合作的實(shí)力。

二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主同等氛圍。

“愛(ài)生”作為老師的天職，也是搞好教化工作的基礎(chǔ)與前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主同等氛圍是本課的特色之一。通過(guò)讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的`賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動(dòng)，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美妙地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了老師與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué)，讓學(xué)生從老師的眼神和手勢(shì)中感受激勵(lì)，感受激昂。其次，做到敬重和信任學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書(shū)，建立一種融洽同等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于探究、樂(lè)于參加教學(xué)過(guò)程。

三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

“學(xué)起于思，思源于疑”。問(wèn)題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動(dòng)力，在問(wèn)題面前能夠孜孜以求是形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法的前提。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探討、溝通、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà)、剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)探究明顯是不能完成的。例如：在設(shè)計(jì)賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師在課前收集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學(xué)生視察賀卡、講解并描述賀卡、找出賀卡的共同點(diǎn)（有精致的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生立刻聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)，提出一些解決問(wèn)題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗(yàn)的劇烈愿望。學(xué)生通過(guò)一系列地主動(dòng)探究、主動(dòng)質(zhì)疑、自主解決從而培育了學(xué)生主動(dòng)的探究意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

四、注意學(xué)生特性差異，學(xué)生自己選擇操作。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我清晰地相識(shí)到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動(dòng)手實(shí)力比較好、有的同學(xué)表達(dá)信息實(shí)力比較清晰。因此，要針對(duì)學(xué)生的特性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。如：在插入來(lái)自文件中的圖片時(shí)，由于課前打算的圖片素材庫(kù)里有很多美麗的背景圖片，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的特性選擇不同的圖片進(jìn)行操作，制作出來(lái)的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學(xué)生的特性發(fā)展，培育了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生寫(xiě)祝愿語(yǔ)，來(lái)表達(dá)他們的祝愿，使信息技術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合，熬煉了他們的語(yǔ)言文字實(shí)力，也培育了他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

五、拓展應(yīng)用，共同鞏固學(xué)習(xí)成效。

本課教學(xué)，我不僅教會(huì)學(xué)生在word中制作電子賀卡的學(xué)問(wèn)，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用。提高他們的獲得信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)力。通過(guò)拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)教學(xué)，也發(fā)覺(jué)了一些不足之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過(guò)程中壓縮時(shí)間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾，以達(dá)到完備。同時(shí)，我也得到一些啟示：

1、信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。課堂必需讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主子，去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)。只有讓學(xué)生多去操作、多去實(shí)踐，才能讓學(xué)生駕馭計(jì)算機(jī)的操作技能，培育學(xué)生收集信息、處理信息的實(shí)力。

2、在信息技術(shù)課中培育學(xué)生為“創(chuàng)作