2023學(xué)年完整公開課版生于憂患

生于憂患死于安樂孟子舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

發(fā):起,被任用畎畝:農(nóng)田舉:被舉用士:獄官市:市井之中舜是從田野中被提拔任用的，傅說從筑墻的泥水匠中被提拔舉用的，膠鬲是魚鹽販中被舉用，管夷吾是從囚徒中被提拔錄用的，孫叔敖是隱居海邊被提拔任用的，百里奚從市上被贖買后提拔任用的。論證方法：舉例論證推理方法：由個別到一般故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?？辗?這里用作動詞,使他受到貧困之苦拂:違背曾益:增加;曾,同“增”所以,上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到勞累，使他的身體受到饑餓，使他這個人身受貧困，在行事上使他受到擾亂和不順（通過這些）來讓他的心驚動，使他的性格堅強(qiáng)起來，增強(qiáng)他過去做不到的能力。人恒過，

然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。恒:常衡:通“橫”,堵塞,不順作:奮起,有所作為拂士:輔佐君主的賢士拂:通“弼”,輔弼譯文:一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想受到阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）流露到臉上，抒發(fā)于聲音里，人們才能了解他。一個國家國內(nèi)沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國外患，這個國家往往會滅亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。由此可知，憂愁患害可以使人生存成長，而安逸享樂使人萎靡死亡。從正反兩方面論證．人才要在困境中經(jīng)受磨練的益處，闡明人處困境能激發(fā)斗志，振作有為。（正）治國的道理也如此。國無內(nèi)憂外患，易遭亡國。（反）譯文舜從田野中發(fā)跡，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，—定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡。這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。整體感知中心論點：文章運用的論證方法有：舉例論證道理論證正反對比論證小結(jié)：這篇議論文通過舉例、講道理來論證了要成才必先經(jīng)受磨練的觀點

，激發(fā)人們克服困難，銳意進(jìn)取。

第1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰？想一想作者這樣寫的作用？這六人是：舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚作用：用歷史事實為例，論證中心論點。列舉六位名人事例第三段擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個別）（一般）（客觀）（主觀）個人國家（中心論點）正面反面指出各句中的通假字，并解釋：⑴困于心，衡于慮，而后作同，解釋為。⑵所以動心忍性，曾益其所不能同，解釋為。3入則無法家拂士，出則無敵國外患者同，解釋為。衡橫梗塞，指不順曾增增加

拂弼輔弼古代漢語中，動詞有一種特殊用法，稱為使動用法。如：“苦其心志”中的“苦”解釋為“使……受苦”。文中屬于動詞使動用法的詞還有哪些？必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

請你找一找屬于使動用法的詞還有：勞（使勞累餓使饑餓空乏使

窮困缺乏

拂亂使受到阻撓動使驚動忍使堅韌

舉于版筑之間:今義：建筑、修路

古義：搗土用的杵

舉于士:今義：士兵

古義：獄官

古今異義詞⒉古今異義：1所以動心忍性古義：

今義：；2降大任于是人也古義：今義：；

用－－方法表因果的關(guān)聯(lián)詞語這樣的判斷動詞于：

①舜發(fā)于畎畝之中（從）②

故天將降大任于是人也（給）③生于憂患（在）多義詞發(fā)：

①發(fā)于畎畝（舉，被任用）②

發(fā)于聲（表現(xiàn)）

而：①而后作（承接連詞）

②

而死于安樂也（并列連詞

）

是

：①于是人也（這樣的）②今義，判斷動詞拂：①行拂亂其所為（阻撓，違反）②拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？怎么理解這一人才觀你的人才觀怎么？他認(rèn)為人才要在困境中磨練造就。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性?！渡趹n患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨煉。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說說你的看法。

（商紂王、隋煬帝等事例）孔子厄而作《春秋》韓非囚秦，《說難》、《弧憤》屈原被放逐，乃賦《離騷》司馬遷受宮刑而作《史記》歐陽修兩歲喪父篤而成才曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。愛迪生小時一邊賣報一邊作化學(xué)試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。和本文闡述的道理相似的名言警句有：★窮且益堅，不墜青云之志。★自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男?！飳殑?/p>