關于數學教學心得體會和感悟

第第頁關于數學教學心得體會和感悟數學教學心得體會和感悟1有人這樣形容數學：“思維的體操，智慧的火花”。足以說明數學在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。于生活中學數學有人說：“數學是艱深的，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透。”但在我眼里，數學至多是一套打滿結的繩索，你必需耐性地解開一個又一個的死結，終有一天你肯定能解開全部的結。學數學最緊要的就是要擅長思考。假如把數學比作一把鎖的話，那思考就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這數學之鎖。我們要學習蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。數學是利用學過的學問來解決未知的問題。學習數學要有毅力、有耐性、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水源時，卻放棄了。以前做的就都白費了，功虧一簣。解答數學題時，細心也是很緊要的。計算中只要有一丁點的疏忽，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再懊悔不已，世上從未有過懊悔藥。因此，我們在學習數學的同時，要注意培育本身擅長思考的好習慣，學會快捷運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績。于數學中同學活數學是解決生活問題的鑰匙，學數學就是為了學會應用，學會生活。只要我們細細感悟，就會發(fā)覺數學就在我們的身邊。比如說，購物會用到數的運算；小伙伴搭積木時會用到空間幾何；修房造屋會用到圖形的整合；投票選舉時會用統計學問……這樣的問題數不勝數，由此可見，生活與數學形影相隨，密不可分。而數的運算在生活中更是無處不在。理財、購物、比較大小等，無一不用到數的運算。它給我們的生活帶來的價值深遠而非比尋常?，F實生活中，我們會看到用正多邊形拼成的各種圖案，例如，平常在家里、在商店里、在中心廣場、進入賓館、飯店等等很多地方會看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實，這里面就有數學問題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個地面或墻面沒有一點空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點空隙呢？由此，我們得出了。n邊形，可以分成（n—2）個三角形，內角和是（n—2）_180度，一個內角的度數是（n—2）_180÷2度，外角和是360度。若（n—2）_180÷2能整除360，那么就能用它來鋪滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。瓷磚，這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣味的數學奧妙，更何況生活中的其它呢？因此，于生活中精準地把握數的內涵，運用數的外延，能更好地服務我們的生活，豐富我們的生活。同時，我也從中學會了“學而不思則罔，思而不學則殆!”～總之，在學習數學的過程中，我們可以獲得數學學問，并用所學學問解題及解決一些生活實際問題。而更緊要的是，我們在學習數學的過程中能磨練本身察看事物的本領，分析判定力及創(chuàng)新本領，在以后的生活中，這些本領可以幫忙我們把人生道路走得更好，使我們終生受益。數學教學心得體會和感悟2讓同學感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分重視機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多同學對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而失去學習的愛好和動力。為此，我們必需摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓同學感悟和體驗到數學就在本身身邊，生活中各處要用到數學，必需認真學好數學。（一）尋求學問背景激起同學內需小學數學中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學問背景，老師在教學中要努力把數學學問向前延長，尋求它的源頭，讓同學明白數學學問從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，同學就會產生一種內在的學習動力。（二）利用生活原型幫忙同學建構眾所周知，數學學科的抽象性與小同學以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的沖突，是造成很多同學被動學習的重要原因之一、其實，佷多抽象的數學學問，只要老師擅長從同學生活中找尋并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，同學的學習也就能變被動為自動，變怕學為樂學。（三）用于現實生活了解數學風采在數學教學中，我們不僅要讓同學了解學問從哪里來，更要讓同學知道往何處去，并能快捷運用這些學問順當地解決“怎樣去”的問題，這也是同學學習數學的最后目的和歸宿數學內容走進同學生活讓同學感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分重視機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多同學對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而失去學習的愛好和動力。為此，我們必需摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓同學感悟和體驗到數學就在本身身邊，生活中各處要用到數學，必需認真學好數學。數學教學心得體會和感悟3這半年的教學工作當中，讓我成長了很多，在工作當中，碰到有疑問的事情就向邢老師和呂老師請教。她們兩在教學行業(yè)中履歷很深，而且工作表現也很好，是我學習的榜樣，她們就像姐姐一樣，幫了我很多。在這學期的實際教學中，我結合同學和本身的實際情況，努力提高本身的業(yè)務水平和教學本領。同學是學習的主體，因此在教學過程中，讓同學自主學習尤為緊要。作為老師要信任每個同學，彼此之間才能更好的敬重與信任。在教學中，我嘗試放手，激勵同學積極參加，自動發(fā)言，培育同學自學本領，予以同學呈現的機會，同學在本身努力的學習中發(fā)覺并能講出來的學問更有意義，理解更深刻。同時，多使用激勵語言，營造一種寬松的環(huán)境，除去同學的畏懼心理，尤其是后進生，更需要掛念和引導，課堂上多留意他們，給他們多一些表現的機會。擅長創(chuàng)設教學情境，能讓同學更好的理解。例如，同學在初次接觸濃度問題時，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽i他們作解釋，他們下豁然開朗。創(chuàng)設情境，還能激發(fā)同學學習的愛好。因此，在引導同學學習新學問時，我常常借助同學的生活背景，把握同學的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學的求知欲望。對同學的學習、作業(yè)的評價也特別緊要，采納合適的激勵語，也可以促進同學的自主學習。在備課方面也要緊扣同學的近來的學習情況，把握重難點，反復練習，突破重點。認真批改作業(yè)，并分析作業(yè)情況，總結作業(yè)中顯現的問題，出錯率較高的進行集體講評，個別錯誤當面講解。教學工作苦樂相伴，我將一如既往的務實工作，重視自身素養(yǎng)的培育，不斷提高本身，認真反思，擅長發(fā)覺問題，勇往奮進，把工作做的更好!數學教學心得體會和感悟4三班級一班有同學56名，經過訓練，大部分同學的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學之間能相互幫忙，相互學習，相互團結。一、基本情況分析：三班級一班有同學56名，經過訓練，大部分同學的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學之間能相互幫忙，相互學習，相互團結。個別同學學問的把握較差，有些同學現在還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解本領較差，因此，在今后的教學中，要注意同學學習習慣的培育等。二、取得的成績和閱歷：1.同學經過從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的本領。2.同學體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。3.同學初步形成發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成察看、分析及推理的本領。4.同學養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫乾凈的良好習慣。其他的閱歷和總結：1、運用恰當的教具、學具。讓同學在實踐中去獲得學問。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數學學問變成生動活潑的實在形象，以激發(fā)同學的學習數學的愛好。在數學課教學中，教具和學具的選用是否恰當，對于同學取得學問的影響，體現的很明顯。讓同學用學具盆中的數字卡片擺出算式，比讓同學在作業(yè)本上寫出結果要便利，而且構成一個數時，更能顯示“擺”的優(yōu)越性，重視微機在課堂中的使用，用各種有趣味的動畫形象來激發(fā)同學的愛好，提高活動效果。2、數學課上，強化了學問的趣味性，以數學學問本身的魅力去吸引同學、感染同學；結合事例和史料對同學進行了學習目的的教育，如：數學家的故事，讓同學通過學習知道了任何一個數學家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培育了同學良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學期我注意了課內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了同學參加的愛好，同學在數學課中感到新奇有趣味。并得到成功的充足，培育對數學的愛好，同學樂在其中，堅決同學學好數學的信念，加強了同學的意志力，養(yǎng)成了良好的習慣。3、挖掘數學中學問美的因素，數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。數學學問的內在魅力，可以誘發(fā)同學酷愛數學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數學符號、公式的抽象美，數學學問的協調美，數學語言的邏輯美，數學比例的技巧美，引導同學去探究數學學問的規(guī)律，收到了良好效果。4、通過數學游戲培育愛好的目的