闡述初中道德與法治課教學(xué)評價的問題及解決對策 論文

闡述初中道德與法治課教學(xué)評價的問題及解決對策化評價策略進(jìn)行了分析，以期為初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。關(guān)鍵詞：初中道德與法治課程教學(xué)評價問題及對策前言其重要的意義。以下本文由初中道德與法治課程的特點展開了論述。一、初中道德與法治課程特點由生活化內(nèi)容，逐漸轉(zhuǎn)向了法治教育內(nèi)容，內(nèi)容也逐漸增加了中華文化傳承等，手動腦，以自己的感知來獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。二、目前初中道德與法治教學(xué)評價中存在的問題道德與法治課程教學(xué)效果難以發(fā)揮。三、優(yōu)化初中道德與法治課程教學(xué)評價策略3.1評價主體優(yōu)化性，知道初中階段規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的重要性，懂得努力的價值。力培養(yǎng)目的。過程，及時對教學(xué)中存在的不足進(jìn)行調(diào)整，保障搜集的評價信息等準(zhǔn)確和全面，進(jìn)而在通過課堂教學(xué)活動的結(jié)束，以給教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提出具有參考價值的評價。3.2評價客體優(yōu)化學(xué)活動，要通過巧妙方式的引入，讓學(xué)生以極高的學(xué)習(xí)熱情投入到知識學(xué)習(xí)中，果的中肯評價，以改觀以往只重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果而不忽視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價方信息建立，才利于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升。3.3評價多元體融入而生活是不斷變化的，若只掌握淺顯的知識，又怎能應(yīng)變多變的社會問題發(fā)展。開發(fā)。所以，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建和諧民主的評價環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，以發(fā)揮教學(xué)評價的最佳效果。結(jié)束語質(zhì)量的提升。參考文獻(xiàn)資料,2021(28):98-102.[2]劉敏君.淺談初中道德與法治課教學(xué)評價的問題及解決對策[J].家長,2021(14):40-41.[3]任發(fā)俊.淺談初中道德與法治課學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2022,(05):208-210.[4]潘永芳.初中道德與法治課中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)的培育路徑[J].新課程教學(xué)(電子版),2022,(06):137-138.[5]魏名玲.初中道德與法治課議題式教學(xué)實踐與思考[J].試題與研究,2022,(07):144-146.[6]曹興虹,陳于后.初中道德與法治課教