《學前兒童藝術教育活動指導》游文娟教案 第2課 學前兒童集體歌唱活動指導

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課題第2課學前兒童集體歌唱活動指導課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解學前兒童集體歌唱活動的目標。（2）掌握學前兒童多模式集體歌唱活動的指導方法。素質目標:（1）激發(fā)對學前兒童藝術教育事業(yè)的熱愛。（2） 厚植愛黨、愛國情懷，傳承紅色精神。（3）善于發(fā)現(xiàn)問題，并能提出有效解決問題的辦法。教學重難點教學重點：學前兒童集體歌唱活動的目標教學難點：學前兒童集體歌唱活動的指導方法教學方法案例分析法、問答法、討論法、講授法、多媒體演示法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學設計第1節(jié)課：→→傳授新知（35min）第2節(jié)課：→傳授新知（20min）→課堂實踐（15min）→課堂小結（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況問題導入（8min）【教師】提出問題：可以通過哪些形式組織學前兒童進行集體歌唱活動？【學生】思考、舉手回答【教師】總結學生的回答學前兒童嗓音的發(fā)展特點，幼兒教師并不適宜對兒童進行專業(yè)而枯燥的發(fā)聲和音準訓練，而應采用欣賞、感受、游戲等方式組織豐富多彩的歌唱活動。通過提問的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（35min）【教師】引入新知，講解學前兒童集體歌唱活動具體目標和多模式集體歌唱活動指導的相關知識學前兒童集體歌唱活動更加強調活動的計劃性、目的性和程序性，教師組織集體歌唱活動時，除了要幫助兒童獲得相關的歌唱知識技能，還要關注兒童在活動中如何感受音樂情感、表現(xiàn)音樂情緒，以及在歌唱活動中如何與人溝通、合作等。一、集體歌唱活動的具體目標?【教師】提出問題：你認為組織學前兒童集體歌唱活動的目標是什么？?【學生】思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答，并講解新知制定一次具體的歌唱活動目標，應按照歌唱教育活動的總目標、年齡階段目標及單元目標的要求，從感知、情感與態(tài)度、表現(xiàn)與創(chuàng)造三方面進行考慮。（一）感知目標學前兒童在一次具體的歌唱活動中的感知目標主要包括：能夠感知、體驗、理解歌曲所表達的內容、情感與意義；學習運用各種方式理解與記憶歌詞；初步學會運用歌聲、眼神、體態(tài)與同伴合作交流等。（二）情感與態(tài)度目標學前兒童在一次具體的歌唱活動中的情感與態(tài)度目標主要包括：愿意積極主動地參與，能夠體驗并唱出美好的聲音；用歌聲與同伴交流；聲音與他人和諧、情感默契；能夠潛移默化地受到歌曲的情感激勵與教育影響。（三）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標學前兒童在一次具體的歌唱活動中的表現(xiàn)與創(chuàng)造目標主要包括：能夠初步正確地演唱歌曲，學習較自然地運用聲音表現(xiàn)歌曲情緒；喜歡單獨表演，同時也能努力調整自己的聲音，使之與集體協(xié)調；初步學會領唱、齊唱、兩聲部輪唱、簡單兩聲部合唱等歌唱表演形式；在集體歌唱活動中能產生初步的默契感；學習運用創(chuàng)造性的方式進行一定的歌唱表現(xiàn)；知道如何保護自己的嗓音等。?【典型實例】?【教師】對大班歌唱活動“郁金香和小星星”進行目標分析第一課時主要讓兒童通過日常生活中的欣賞和演唱，熟悉歌曲中的情境，并學唱歌曲第一段，目標確定如下：（1）熟悉歌曲的情境和所表達的情感。（2）能夠通過歌曲理解日常生活中相似的情緒與情感。（3）會唱《郁金香和小星星》歌曲第一段。第二課時主要讓兒童通過對第二段歌曲的傾聽，以及對第一段歌曲的回憶，辨別兩段歌曲的異同，培養(yǎng)兒童的傾聽能力與專注的學習品質，目標確定如下：（1）學唱第二段并能完整演唱歌曲，在兩段連唱及替換歌詞演唱中體驗郁金香與小星星之間的友好情誼。（2）能夠通過同伴的動作表演、語言線索等進行大膽猜測與驗證，在愉快的游戲體驗中主動進行替換歌詞演唱。（3）對同伴的表演和想法給予認同和鼓勵，并樂于解決游戲中遇到的問題?！ㄆ渌麅热菰斠娊滩模?【學生】聆聽、理解、記憶二、多模式集體歌唱活動指導（一）融合動作的模式這種模式的歌唱活動適用于詞曲簡單多重復，歌詞內容富于動作性或易于用動作來理解的歌曲，如《幸福拍手歌》《小手爬》《火車開了》等。這種模式多在幼兒園小班歌唱活動中采用，具體來說主要有以下三種操作方法。1．突出情趣具體做法是：教師創(chuàng)設一種有趣的假想情境，并直接展示一種或一套簡單有趣的動作或動作游戲，同時用充滿愉快情緒的聲音演唱或播放新歌，等兒童的興趣被調動起來后，自然地邀請兒童參與到歌唱活動之中，先逐句教唱，再由教師做動作，兒童隨音樂跟唱。教師動作應形象、簡單，易于兒童理解。2．突出詞義具體做法是：教師提出并直接展示一種簡單有趣的動作或一套動作游戲，在兒童開始進行模仿動作或進行動作游戲的時候，教師同時開始演唱或者播放新歌，為兒童的活動伴唱。?【教師】講解歌唱活動“幸福拍手歌”的指導(詳見教材)，然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？我們在設計唱歌活動時，應該如何融合動作？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答3．突出結構具體做法是：教師依據(jù)歌曲的結構提出幾種形象，邀請兒童用自己創(chuàng)造出來的動作或體態(tài)表現(xiàn)這幾種形象，并組織兒童討論，為每一種形象選擇合適的動作進行模仿練習，隨后教師演唱或播放新歌，請兒童邊傾聽邊根據(jù)音樂的性質將這幾種動作與歌聲一一匹配。（二）創(chuàng)設情境的模式這種模式適用于歌詞含義對兒童來說比較復雜、結構不夠明確、歌詞的先后順序比較容易混淆的歌曲。教師應事先分析歌曲，根據(jù)歌曲中兒童難以理解與記憶的部分，或者教學中需要兒童重點掌握的部分設計直觀形象，幫助兒童理解歌曲。1．講述故事具體做法是：圍繞歌詞內容講述故事，注意不要過于增加情節(jié)，以免喧賓奪主。講述時可以由教師講述，也可以教師與兒童一起講述。?【教師】講解歌唱活動“小小金絲熊”的指導(詳見教材)，然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？我們在講述故事時應該注意什么？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答2．情境表演情境表演的形式有很多種，如啞劇表演、歌舞表演、木偶表演等。……（其他內容詳見教材）?【教師】講解歌唱活動“釣魚”的指導(詳見教材)，然后提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？我們在進行情景表演時需要注意什么？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答（三）由歌詞入手的模式采用由歌詞入手的模式進行的歌唱活動具體有以下幾種操作方法。1．歌詞朗誦歌詞朗誦適用于歌詞的語言較復雜，但情境性、故事性比較弱的歌曲。具體做法是：將歌詞單獨分離出來，用兒歌或詩歌的教學方法來進行教學，分散詞、曲同時學習的困難，并在第一階段的教學中把兒童的注意力更有效地集中在歌詞的音韻和節(jié)奏等方面，而在第二階段的教學中把兒童的注意力更有效地集中在曲調與歌詞的關系上。兩個階段都應采用整體教唱法進行。2．填充參與填充參與適用于含有不斷重復出現(xiàn)的簡單詞語的歌曲。具體做法是：在教師第一次范唱歌曲時，兒童就以唱襯詞的方式參與其中。其目的是讓兒童很快學會歌曲中重復出現(xiàn)的部分，并盡早地加入歌唱活動中。?【教師】組織學生閱讀歌唱活動“加油干”的指導(詳見教材)?【學生】閱讀、理解、體會3．音節(jié)玩耍?【教師】多媒體展示“單音、雙音和多音”圖片，并講解新知音節(jié)玩耍是使用各種單音音節(jié)、雙音音節(jié)或者簡單的多音音節(jié)填入簡單的歌曲，這些音節(jié)既可以是各種模仿現(xiàn)實音樂的象聲字、象聲詞，也可以是沒有特殊意義的單純嗓音音節(jié)?！ň唧w內容詳見教材）4．歌詞創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編適用于一些詞曲內容簡單多重復、歌詞語法結構單純清晰、具有某些語言游戲性質的歌曲。?【教師】利用多媒體掃碼播放歌曲《我愛我的小動物》，講解歌唱活動“我愛我的小動物”的指導（詳見教材），并提出問題：在創(chuàng)編歌詞時，我們應該注意什么？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答具體做法是：教師直接提供某種情境，引導兒童用語言來表述這種情境，緊接著教師將兒童表述的語言組成歌詞并唱出來。（四）由曲式入手的模式1．“副歌”前置這種模式一般適用于“副歌”比較大型的歌曲。讓兒童先學會演唱“副歌”，往往可以激發(fā)兒童參與演唱的興趣。?【典型實例】?【教師】講解小班歌唱活動“迎春花”的活動目標、活動準備和活動過程（詳見教材），并提出問題：這個活動的大致思路是怎樣的？有哪些值得我們學習的優(yōu)點？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答2．整體欣賞這種模式適用于某些優(yōu)秀的中外兒童歌曲、民歌、童謠、戲曲等，以及某些歌詞較長、旋律較復雜、唱腔較獨特的歌曲?！ň唧w內容詳見教材）（五）融合游戲的模式利用游戲的方式重復演唱歌曲，可以使兒童在玩中唱、在唱中玩，使得歌曲的學習在游戲中自然進行，更有趣味性，兒童也可以獲得更多的快樂。1．從歌曲開始處進入游戲許多傳統(tǒng)的兒童游戲活動都是伴隨著歌曲邊玩邊唱的，如《丟紅綢》《找朋友》等?！ň唧w內容詳見教材）2．從歌曲中間插入游戲具體做法是：先整體學唱歌曲的一部分，讓兒童熟悉歌曲；再插入游戲，讓兒童在游戲中逐漸掌握歌曲。?【典型實例】?【教師】利用多媒體掃碼播放歌曲《小老鼠打電話》，講解中班歌唱活動“小老鼠打電話”的設計意圖、活動目標、活動準備和活動過程（詳見教材），并提出問題：這個活動的大致思路是怎樣的？有哪些值得我們學習的優(yōu)點？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答3．在歌曲結束處插入游戲具體做法是：先讓兒童學會演唱歌曲，最后再進行游戲。例如，在“三只老虎在吵架”活動中，在兒童學會歌唱后安排游戲情節(jié)：假裝有人追逐著打“老虎”的屁股，“老虎”假裝哭，假裝說“打得不疼”，假裝調皮地大笑，從而把活動推向高潮。?【典型實例】?【教師】講解中班歌唱活動“小雨點的家”的活動目標、活動準備和活動過程（詳見教材），并提出問題：這個實例帶給你哪些啟發(fā)？你認為在歌曲結束處插入游戲與歌曲中間插入游戲的作用相同嗎？?【學生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答綜上所述，集體歌唱活動有多種模式，教師合理、靈活地采用，不但能夠減輕兒童學習的負擔，提高有限教學時間段內的教學效益，而且能夠使平淡枯燥的歌唱教學活動變得生動活潑、富有情趣。【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂提問和案例分析等教學方式，使學生了解集體歌唱活動的具體目標，以及多模式集體歌唱活動指導的相關內容第二節(jié)課問題導入（5min）【教師】提出問題：你們聽過《兩只小象》和《我是小海軍》這兩首歌曲嗎？這兩首歌曲有怎樣的特點？【學生】思考、舉手回答通過提問的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（20min）【教師】總結學生的回答，并引入新知，講解集體歌唱活動案例評析的相關知識三、集體歌唱活動案例評析（一）小班歌唱活動“兩只小象”案例評析【活動目標】（1）學習用自然、歡快的聲音演唱《兩只小象》，并能積極、投入地扮演小象，進行表演唱。（2）根據(jù)教師的體態(tài)暗示，理解記憶歌詞，創(chuàng)編各種身體接觸的方法，與同伴結伴進行表演唱。（3）體驗與同伴共同演唱、律動和游戲的快樂。?【教師】提出問題：活動目標體現(xiàn)出了哪些教育理念？?【學生】思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答，并講解新知該活動以幼兒作為目標表述的主語，將幼兒放在活動中的首位，充分體現(xiàn)了教師尊重幼兒、視幼兒為學習主體的教育觀念。?【教師】講解活動過程（詳見教材），以及各項活動的意義和注意事項?【學生】聆聽、理解、記憶?【教師】組織學生以小組為單位模擬活動過程?【學生】結組，模擬活動?【教師】巡堂指導，及時解決學生問題（二）大班歌唱活動“我是小海軍”案例評析【活動目標】（1）感受歌曲所表達的情感，學會唱出進行曲風格二四拍強弱感覺。理解附點音符和休止符在音樂中的含義。（2）根據(jù)教師創(chuàng)設的不同情境，會用中強、中弱、較強等不同的力度方式演唱歌曲，以表現(xiàn)不同的意境。（3）學習將歌曲創(chuàng)編成歌表演。通過歌表演，理解和表現(xiàn)小海軍的勇敢形象。（4）養(yǎng)成全身心投入活動的良好習慣。?【教師】提出問題：這個活動的活動目標帶給你怎樣的啟發(fā)？?【學生】思考、主動回答問題?【教師】總結學生的回答，并講解新知活動目標主語統(tǒng)一，行為發(fā)生的主體均為幼兒，目標制定符合系統(tǒng)化和行為化的原則。?【教師】講解活動過程（詳見教材），以及各項活動的意義和注意事項?【學生】聆聽、理解、記憶?【教師】組織學生以小組為單位模擬活動過程?【學生】結組，模擬活動?【教師】巡堂指導，及時解決學生問題【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂討論和案例分析等教學方式，讓學生結合實際案例，加深對幼兒集體歌唱活動的理解課堂實踐

（15min）【教師】組織學生以小組為單位，設計一個中班集體唱歌活動的指導方案要求：（1）形式不限，（2）符合兒童年齡特點，具有趣味性和啟迪性。（3）寫明設計意圖、活動目標、活動準備和活動過程?！緦W生】聆聽、思考、討論、設計方案，由小組代表上臺發(fā)表方案【教師】與學生一起評價各組的方案，并進行完善通過課堂實踐，讓學生將課上所學知識與實踐相結合，做到學以致用課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節(jié)課的要點本節(jié)課學習了集體歌唱活動的具體目標、多模式集體歌唱活動指導和集體歌唱活動案例評析等內容。