統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編教材六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案?jìng)湔n教師：__________學(xué)校：__________目錄第一單元............................................................31北京的春節(jié)....................................................32臘八粥.......................................................103古詩(shī)三首.....................................................154藏戲.........................................................習(xí)23作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗................................................26語(yǔ)文園地一.....................................................第30二單元...........................................................335魯濱遜漂流記(節(jié)選)...........................................336騎鵝旅行記(節(jié)選)............................................36口語(yǔ)交際同讀一本書(shū)............................................39習(xí)作寫(xiě)作品梗概................................................42語(yǔ)文園地二.....................................................快45樂(lè)讀書(shū)吧.....................................................第48三單元...........................................................518匆匆.........................................................519那個(gè)星期天...................................................56習(xí)作例文.......................................................611/83

習(xí)作讓真情自然流露............................................65第四單元...........................................................6810古詩(shī)三首....................................................6811十六年前的回憶..............................................7312為人民服務(wù)..................................................7713金色的魚(yú)鉤..................................................80口語(yǔ)交際即興發(fā)言..............................................83習(xí)作心愿......................................................86語(yǔ)文園地四.....................................................88第五單元...........................................................9214文言文二則..................................................9215真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后....................................9616表里的生物..................................................9917他們那時(shí)候多有趣啊.........................................104口語(yǔ)交際辯論.................................................107習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛.........................................110語(yǔ)文園地五....................................................113第六單元..........................................................116回憶往事......................................................116依依惜別......................................................120古詩(shī)詞誦讀........................................................1251采薇........................................................1252送元二之安西................................................1283春夜喜雨....................................................1314早春呈十八部員外郎..........................................1345江上漁者....................................................1366泊船瓜州....................................................1397游園不2/83

值....................................................1438卜算子·送鮑浩然之浙.......................................1479浣溪沙......................................................14810清平樂(lè).....................................................151第一單元1北京的春節(jié)1.會(huì)寫(xiě)“醋、餃”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“臘月、展覽”等35個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的xí俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日xí俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的,了解詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。-第一課時(shí)-一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)2.板書(shū)課題,交流作者信息。3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作者走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)“京味兒”十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求:朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):正(zhēng)月?lián)胶?chānhuo)．．．3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文,整體感知。3/83

1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。(老北京過(guò)春節(jié)的情景。)2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié)的?自讀課文,然后小組討論,完成下表。時(shí)間風(fēng)俗xí慣臘月初八熬臘八粥,泡臘八蒜臘月初九到孩子:買(mǎi)雜拌兒,買(mǎi)爆竹,買(mǎi)各種玩意兒臘月二十二大人:預(yù)備過(guò)年的物品續(xù)表時(shí)間臘月二十三過(guò)小年,放鞭炮,吃糖過(guò)了二十三大掃除,把吃的預(yù)備充足除夕元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一)正月初六多數(shù)鋪戶開(kāi)張,伙計(jì)們可以輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽(tīng)?wèi)蛟?jié)看花燈,小孩放花炮,吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束3.學(xué)生匯報(bào)。4.北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫(xiě)得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫(xiě)的好處。(本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫(xiě)臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié)。這樣寫(xiě)的點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗xí慣有更深刻的了解。)四、交流探討,感受年味。好處:重1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過(guò)得是這都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)能品出年的什么味道,在空白處做批注。2.小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)或印象最深的部分。3.全班交流。(重點(diǎn)關(guān)注“京味兒”語(yǔ)言。)鋪戶關(guān)門(mén),男人拜年,女人待客,小孩逛廟會(huì)做年菜,穿新衣,貼對(duì)燈火通宵,放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,守歲風(fēng)俗xí慣五、課堂小。結(jié)留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧)樣熱鬧、開(kāi)心,文章字里行間聯(lián),貼年畫(huà),老北京的春節(jié)給你-第二課時(shí)-一、復(fù)xí故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過(guò)小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。)4/83

3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)xí,我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好?二、品讀課文,感受節(jié)日氣氛。在詳寫(xiě)的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個(gè)部分呢?深入讀讀,勾畫(huà)出你自己印象最深的語(yǔ)句,結(jié)合自己過(guò)年的感受,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(學(xué)生自由讀后交流。)(一)臘八:課件展示句子,感受作者生動(dòng)形象的比喻、用詞的簡(jiǎn)潔和巧妙。①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”從“家家都”可以看出人們對(duì)節(jié)日xí俗的重視。“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說(shuō)臘八粥里的米、豆、展覽會(huì)一樣。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻寫(xiě)出了臘八粥的示臘八粥的圖片。)②“把蒜瓣放進(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”干果種類(lèi)很多,多得好像聚在一起開(kāi)材料極其豐富。(課件演“翡翠”寫(xiě)出了蒜瓣的顏sè,“辣”字寫(xiě)出了醋的味道,這樣的sè味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了作者用詞的簡(jiǎn)潔、巧妙。(二)臘月二十三:1.指名讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)人們?cè)谂D說(shuō)一說(shuō)臘月二十三為什么是過(guò)春節(jié)的“彩排”。(天一擦黑……過(guò)年的味道)(三)除夕:1.指名讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)除夕給你什么樣的感可以感受到“除夕真熱鬧”?①人們的活動(dòng)。做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫(huà)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲等活動(dòng)表現(xiàn)月二十三的主要活動(dòng)。(放鞭炮,吃糖)2.覺(jué)。(熱鬧)2.你們從哪些地方人們了除夕的熱鬧。理解“守歲”:一重意思,年長(zhǎng)的人守歲,有珍惜光陰的意思;二重意思,年輕的人守歲,則是祈盼父母長(zhǎng)壽。②味、sè、聲的描寫(xiě)?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各sè的年畫(huà)”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從味道到sè彩到聲音對(duì)除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫(xiě),無(wú)不體現(xiàn)出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了作者觀察的細(xì)膩。3.除夕這一天,你以前是怎么過(guò)的呢?打開(kāi)記憶的閘門(mén),讓我們分讓學(xué)生自由發(fā)言。享你的快樂(lè)吧!5/83

4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場(chǎng)面,有滋有味地讀讀這一段。(四)元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一):1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無(wú)共同之處。)2.說(shuō)一說(shuō)“元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。課件演示:“鋪戶……全城都在休息?！?.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢?(悠閑)4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一)人們的悠閑自在?人們的活動(dòng):男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親訪友,或逛廟會(huì)……都是那么快樂(lè)輕松自在。5.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺(jué)。(五)元宵節(jié):1.元宵節(jié)的特點(diǎn)是什么?(處處張燈結(jié)彩,像辦喜事,紅火而美麗。)2.哪些內(nèi)容描寫(xiě)了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點(diǎn)?3.用“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)上還有什么燈,并寫(xiě)一寫(xiě)。4.作者用這么多的筆墨寫(xiě)燈的數(shù)量多、種類(lèi)多,其用意何在?(突出元宵節(jié)的熱鬧)5.朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。三、領(lǐng)悟?qū)慺ǎ,拓展延伸。1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)?(引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中,感受作者將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的口語(yǔ)化語(yǔ)言之中的味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)2.對(duì)比閱讀鏈接,體會(huì)文章抓住主要來(lái)描寫(xiě)北京春節(jié)的方fǎ,對(duì)老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗xí慣有更深刻的了解。(老舍先生《北京的春節(jié)》語(yǔ)言通俗直白,如一位長(zhǎng)者侃侃而談,清淺素白中流露出了對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)順序井然。舒乙的《北京的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗xí慣,展示了中國(guó)節(jié)日xí俗的wēn馨與美好,表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)xí俗,忙碌中透露出wēn馨與喜慶,字里行間流露出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。)寫(xiě)作,如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“sè快樂(lè)的6/83

3.聯(lián)系生活,寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。北京的春節(jié)臘八忙碌詳略得當(dāng)《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、語(yǔ)言積累。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，達(dá)方法。為此，學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以，特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練句式：1.你們交流的句子哪些是寫(xiě)燈的數(shù)量多？哪些是寫(xiě)燈的種類(lèi)多的?互相歸納、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。2.請(qǐng)?jiān)囋嚳?，能否用從燈的?shù)量多和燈的種類(lèi)多，用一句話完整地表達(dá)出來(lái)。如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢？請(qǐng)讀課文第9自然段。學(xué)生在讀中進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá)，特意有針對(duì)性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)理答：1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑挘€巧妙地運(yùn)用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，真令人佩服！2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰(shuí)能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？二、激發(fā)情。感這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對(duì)話，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)答，通過(guò)有層次、有秩序、有針對(duì)性的“追問(wèn)”“轉(zhuǎn)問(wèn)”“提問(wèn)”和“反問(wèn)”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀察能語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情的感同時(shí)，必然會(huì)激的感欲望。此時(shí)，此處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生有個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去接觸語(yǔ)言，去感受語(yǔ)言，去體味語(yǔ)言，使學(xué)生在沉浸于力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行起表達(dá)感情、抒發(fā)情更好地7/83

文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不足之處：學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的輕松把握，容易忽略老舍先生“包羅萬(wàn)象”“詳略得當(dāng)”的寫(xiě)作功底，將一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的所有特色融匯在一篇文章里談何容易，同時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文中所傳達(dá)的“文化理念”不太敏銳。如果我再重新來(lái)上這堂課，我會(huì)這樣做：利用文本材料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次、有秩序、階梯式的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。2臘八粥1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“糊涂、攪和”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。3.了解課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì),哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略,想想這樣寫(xiě)的好處。體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。4.找出文中描寫(xiě)細(xì)膩的句子,體會(huì)其表達(dá)效果。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,興趣。1.在上節(jié)課中,我們跟著作者一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會(huì)吃的食物——臘八粥。民間有句俗語(yǔ)“臘七臘八,凍掉下巴”,這說(shuō)明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。4.板書(shū)課題,介紹作者和作品。二、檢查預(yù)xí,掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。8/83

著重指導(dǎo):唾沫(tuòmo)孥孥(núnú)．．．．2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文,整體感知。1.自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò),展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、wēn馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。)2.通讀課文,你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.說(shuō)一說(shuō)哪一部分寫(xiě)得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?(吃粥)4.找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。四、課堂小結(jié)。初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛(ài)、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛(ài)。)-第二課時(shí)-一、復(fù)xí故知,導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)xí作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫(huà)。二、精讀課文,體會(huì)情感。(一)品讀第一部分(第1自然段)。1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫(xiě)臘八粥時(shí),為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫(xiě)出了臘八粥的材料豐富。)我們?cè)谏弦苍?jīng)提到過(guò)關(guān)于臘八粥的來(lái)一定如何?(美味可口)2.那么作者是如何描寫(xiě)臘八粥的在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)節(jié)課句子,回憶一下。從中你可以感受到臘八粥吃起美味的呢?(運(yùn)用擬人的手fǎ,寫(xiě)出了臘八粥3.寫(xiě)臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。那么多人都喜愛(ài)臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥,八兒是如何表現(xiàn)的呢?又自讀第2~8自然段,畫(huà)出描寫(xiě)八兒的語(yǔ)句,體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?9/83

①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫(xiě),略帶夸張的手fǎ,寫(xiě)出了八兒的興奮?！把劬杉奔t了”:神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了八兒的迫不及待?！啊俏茵I了!’,八兒要哭的樣子”,語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了八兒的迫不及待。②從八兒的心理、神態(tài)、語(yǔ)言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、可愛(ài)、頗有童趣)(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對(duì)話中,你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開(kāi)始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒(méi)有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛(ài),而且也孝順體貼。)2.從媽媽對(duì)八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛(ài)八兒的。)3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚wēn馨的親情。4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手fǎ,寫(xiě)出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)④這段猜想有什么作用?(寫(xiě)出了八兒對(duì)臘八粥的猜想,為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)⑤寫(xiě)出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫(xiě)的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏sè是深褐。②作者運(yùn)用了擬人的手fǎ,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。6.你覺(jué)得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來(lái)?①“他驚異得喊起來(lái)了”——感到驚訝。10/83

②“怎么,黑的!”——有點(diǎn)嫌棄,覺(jué)得臘八粥很臟。7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí),媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài)。)教師小結(jié):在第三、四部分中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來(lái)寫(xiě)喝臘八粥的呢?畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子進(jìn)行賞析。①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動(dòng)作描寫(xiě)。②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫(xiě),寫(xiě)出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過(guò)對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)出臘八粥的美味。三、總結(jié)全文,拓展延伸。1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫(xiě)的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫(xiě)。為什么?(通過(guò)寫(xiě)熬制臘八粥的氛。)2.作者的寫(xiě)作目的并不是寫(xiě)臘八粥的現(xiàn)普通百姓對(duì)生活和家庭的熱愛(ài)。過(guò)程,表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融、wēn馨和睦的家庭氣美味,而是通過(guò)描繪這個(gè)生活場(chǎng)景體3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的食物。臘八粥盼粥想粥詳寫(xiě)等粥猜粥看粥孩子天真可愛(ài)略寫(xiě)喝粥《臘八粥》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，是沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分。全文寫(xiě)了八兒等粥和喝粥兩件事，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心11/83

理描寫(xiě)體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果（思效）（1）課本與課外結(jié)合。由于本課大量描寫(xiě)了“臘八”這個(gè)濃濃的民俗，課堂教學(xué)中，我把課文與本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，起到了很好的效果。上課引入課文，我就明確告訴學(xué)生：喝臘八粥是一個(gè)民俗。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。接著我問(wèn)學(xué)生：學(xué)完了說(shuō)說(shuō)我們本地有什么民俗？我們本地有過(guò)太平橋的習(xí)俗，是不是也很熱鬧，很有意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）讀書(shū)與寫(xiě)作結(jié)合。課本把八兒等粥這件事情寫(xiě)的很詳細(xì)，主要通過(guò)八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作以及八兒的聯(lián)想。我們也可以仿照寫(xiě)法，把我們本地正月十六過(guò)太平橋的民俗寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生興趣盎然，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的作文也非常有趣，這樣把寫(xiě)作與閱讀結(jié)合，與本地優(yōu)秀使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水。2.教學(xué)收獲（思得）（1）通過(guò)文本對(duì)話悟情感。文章中共有七處描寫(xiě)八兒與母親的對(duì)話，雖然語(yǔ)言達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫(xiě)八兒傳統(tǒng)文化結(jié)合，并不是很多，但卻能充分表語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一出來(lái)，將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)！直到最后的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了同時(shí)也（2）積累修辭手法。閱讀是為了習(xí)作服務(wù)，本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是大量運(yùn)用擬人的修辭手法，學(xué)生要多學(xué)習(xí)積累。文章中在寫(xiě)體會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由礎(chǔ)上背誦下來(lái)，達(dá)到積累的目的！3.不足之處（思失）鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)诖艘龑?dǎo)學(xué)生在熟讀的基12/83

雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：對(duì)于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛(ài)的處理，我在教學(xué)的時(shí)候，只是泛泛而談，課前準(zhǔn)備不足，對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛(ài)，從小孩子--大孩子---老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞”、“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)體會(huì)得不深刻。4.改進(jìn)措施（思改）在以后教學(xué)中，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來(lái)概括，這3古詩(shī)三首練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容時(shí)，以可先適當(dāng)提出文中的主要人物，樣先降低了難度，概括效果會(huì)更好。1.會(huì)寫(xiě)“宮、侯”等8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)描繪的景象和表達(dá)的思想感情。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課:春sè是美好的,人們甫借花、蝶、鶯來(lái)歌頌春,一起背誦《jiāng畔獨(dú)步尋花長(zhǎng)安城去看看寒食節(jié)的吧。2.知詩(shī)人,解詩(shī)題。韓,字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書(shū)舍人,“大歷十才子”之原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平詩(shī)集》。寒食節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)暮”的意思。入新課,激發(fā)興趣。1.導(dǎo)希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜》。我們天的再走入春景象一。漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日13/83

2.指名讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)、讀通。3.再讀詩(shī)句,畫(huà)出停頓、重音。三、再讀古詩(shī),感悟詩(shī)意。(一)連詞成句,讀懂詩(shī)意。1.想想每個(gè)詞的意思,遇到不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)春城:指春天的京城。寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。御柳:皇帝御花園里的柳樹(shù)。漢宮:這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。五侯:這里指天子寵幸之臣。2.把詞語(yǔ)連成句子,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！蹦捍洪L(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹(shù)。“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。3.全班匯報(bào)。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?)(二)展開(kāi)想象悟詩(shī)情。“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書(shū):飛花御柳)2.“飛花”是什么情景?“無(wú)處不飛花”寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫(xiě)出了花的①不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。輕盈美麗。)3.交流寒食節(jié)有哪些xí俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。)“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?.日落天黑時(shí),長(zhǎng)安城里什么?想到了什么?有什么想說(shuō)的?(板書(shū):蠟燭1.補(bǔ)充課前搜集到的資料,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩(shī)的含義。民間禁火,而漢宮又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。5.你看到了輕煙)四、補(bǔ)充資料,加深理解。2.寒食節(jié)卻傳燭賜火,這說(shuō)明了什么?14/83

(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵。)五、熟讀成誦,拓展延伸。1.朗讀全詩(shī),熟讀成誦。2.課下搜集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,和同學(xué)交流你自己的見(jiàn)解。寒食飛花御柳——寫(xiě)景蠟燭輕煙——抒情以漢喻今流露不滿-第二課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.展示牛郎織女故事圖,提問(wèn):這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。2.導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)《迢迢牽牛星》。3.板書(shū)課題,解題釋意。(選自《古詩(shī)十九首》。作者不詳,寫(xiě)作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語(yǔ)。迢迢(tiáotiáo)皎皎(jiǎojiǎo)擢(zhuó)素手札札(zházhá)機(jī)杼(jī．．．．．．．．．zhù)脈脈(mòmò)．．2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“素、章、盈、脈”四個(gè)生字,注意字的占格和筆順。3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏。迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。終日/不成章,泣涕/零如雨。河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間,脈脈/不得語(yǔ)。三、結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內(nèi)交流。2.全班匯報(bào)。①匯報(bào)詞語(yǔ)意迢迢:遙遠(yuǎn)。思。牽牛星:隔銀河和織女星相對(duì),俗稱(chēng)“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。皎皎:明亮的樣子。河漢:銀河。河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相對(duì)。擢:伸出,抽出。素:白皙的。15/83

札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼:織機(jī)的梭子。章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。零:落下。幾許:多少。盈盈:形容清澈。脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。②連詞成句,交流每句詩(shī)的意思。(看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。(織女)伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。(她思念牛郎,無(wú)心織布),因此一整天也沒(méi)織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來(lái)。銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢?雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語(yǔ)交談。四、品讀感悟,體會(huì)情感。1.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流詩(shī)文表達(dá)了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見(jiàn)的哀傷與不幸的情感。)2.詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。)五、熟讀成誦,拓展延伸。1.熟讀成誦,小組交流:詩(shī)中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨、痛苦)2.推薦閱讀《牛郎和織女》。迢迢牽牛星札札弄機(jī)杼牽牛星?織女星泣涕零如雨美麗、勤勞、脈脈不得語(yǔ)孤獨(dú)、哀怨-第三課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚,一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩(shī))16/83

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)學(xué)xí另一首關(guān)于月亮的詩(shī)《十五夜望月》。二、釋題意,明作者。1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱(chēng),中年后,詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語(yǔ)言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。三、初讀古詩(shī),障礙。1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫?！傍f”是左右結(jié)構(gòu),注意書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)的穿插避讓。3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏。中庭/地白/樹(shù)棲鴉,冷露/無(wú)聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰(shuí)家?四、結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內(nèi)交流。2.全班匯報(bào)。①匯報(bào)詞語(yǔ)意思。中庭:即庭中,庭院中。地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。棲:歇,休息。冷露:清冷的露珠。濕:打濕。秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。②連詞成句,感悟詩(shī)意。中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹(shù)枝上棲息著烏鴉。夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)家?五、品讀感悟,體會(huì)情感。1.文中寫(xiě)了哪些傳統(tǒng)xí俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)xí俗?2.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流:這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。)六、總結(jié)全文,拓展延伸。1.熟讀成誦,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。2.課下搜集描寫(xiě)中秋節(jié)xí俗的古詩(shī)或思鄉(xiāng)的古詩(shī),與同學(xué)交流。十五夜望月景地白棲鴉冷露桂花明月情秋思17/83

望月興嘆《古詩(shī)三首》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第三篇課文，課文以《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》三首古詩(shī)組成。以民俗、民間故事為主題，講述了寒食節(jié)、中秋節(jié)中美好的民間傳說(shuō)和民俗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中的精髓，三首古詩(shī)需要有感情朗讀和背誦，理解詩(shī)意。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果（思效）（1）搜集民間故事，激趣導(dǎo)入。課前布置學(xué)生收集有關(guān)牛郎織女和嫦娥奔月的民間故事，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單地跟大家匯報(bào)一下，要求是一分鐘演講，把語(yǔ)言組織好，讓別人聽(tīng)明白。然后導(dǎo)入課文，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。（2）寫(xiě)民間故事，拓展提高。上完課，學(xué)生基本了解了牛郎織女和嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事，我讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)本地的聽(tīng)到的、看到的優(yōu)秀民間故事，這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，減低難度，深化課文主題，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的有趣，效果好。2.教學(xué)收獲（思得）（1）仿寫(xiě)句式，扎實(shí)語(yǔ)基?！逗场吩?shī)中的句子罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。教學(xué)中我讓學(xué)生提煉出句式“無(wú)……不”，然后學(xué)生進(jìn)行由詞到句，進(jìn)行練說(shuō)，仿寫(xiě)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)就要會(huì)用的目的，讓知識(shí)真正變成學(xué)生自己內(nèi)在的東西?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，籠（2）學(xué)習(xí)煉字，感悟詩(shī)情。古詩(shī)中很多字都是詩(shī)人“千錘百煉”而成，《迢迢牽牛星》原句是“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”我問(wèn)學(xué)生：“迢迢”和“皎皎”互換行嗎？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛找資料，悟詩(shī)情，明白了：“迢迢”是織女心里的感覺(jué)，情人眼里的咫尺天涯。牽牛郎，既是“河漢女”眼中的牛郎，也是“河漢女”心中的牛郎?！梆?8/83

皎河漢女”是寫(xiě)景也是寫(xiě)人?！梆ā辈粌H寫(xiě)出了銀河的清亮，也寫(xiě)出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)?！疤鎏觥薄梆ā边@些疊音詞使這首詩(shī)音節(jié)和諧，質(zhì)樸清麗，情趣盎然，自然而貼切地表達(dá)了物性與情思。3.不足之處（思失）本課教學(xué)中，在指導(dǎo)朗讀上，由于時(shí)間問(wèn)題，再加上課前備課準(zhǔn)備也不夠充分，我害怕學(xué)生理解不到位，只是讓學(xué)生泛泛而讀，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體感受。因而，學(xué)生不能感受到那種清冷、寂靜的氛圍，體會(huì)不到詩(shī)人明月之夜不能與家人團(tuán)圓的孤單。4.改進(jìn)措施（思改）這是一首意境很美，卻很含蓄的詩(shī)，在以后的教學(xué)中，可以在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面里看到了什么，感受到了什么。讓學(xué)生再現(xiàn)灑滿庭院的月光、寂寞的烏鴉、被露水打濕了的桂樹(shù)……引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中找一句和“地白”有異曲同工之妙的句子，這樣學(xué)生就會(huì)很容易說(shuō)出“疑似地上霜”等詩(shī)句。4藏戲1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特sè,作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。2.學(xué)xí文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方fǎ。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.播放戲曲音樂(lè),欣賞不同的戲曲劇種。2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實(shí),還有一個(gè)劇種,它一被稱(chēng)為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書(shū)課題)3.默讀課前導(dǎo)語(yǔ),看看本課對(duì)我們提出了什么要求。二、初讀課文,掃清字詞障礙。直流傳于我國(guó)的最高處,1.默讀課文,注意默讀的速度。畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。19/83

2.出示“曠野、布施、開(kāi)山鼻祖”等詞語(yǔ),認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特sè,作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的。2.交流收獲。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。本文主要寫(xiě)了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫(xiě)了藏戲的特點(diǎn)和作用。)四、精讀課文,合作探究。1.課文濃墨重彩地向我們?cè)敿?xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特sè,讓我們一起走進(jìn)文本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后在全班交流。2.交流匯報(bào)。(1)藏戲的面具。①藏戲的面具有什么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手fǎ來(lái)突出人物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺(jué)得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。(2)藏戲的舞臺(tái)。與現(xiàn)在的流行音樂(lè)、其他地方戲的舞臺(tái)相比,藏戲的舞臺(tái)簡(jiǎn)單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái),不求華麗的服裝,他們將雪山j(luò)iāng河、草原大地當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)(3)藏戲的演出。①指名朗讀后,問(wèn):“藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢?”②學(xué)生匯報(bào)。3.多媒體展示一段藏戲舞臺(tái)、演出特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。情地朗讀課文,感受藏戲的獨(dú)特魅力。五、1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇sè彩?2.集體交流。《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對(duì)藏戲面具、4.有感自主品讀,了解形成。20/83

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過(guò)jiāng的百姓,被咆哮的jiāng水吞噬”體會(huì)雅魯藏布jiāng的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)七兄妹組成藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在jiāng上建了58座鐵索橋的事跡,來(lái)體會(huì)這種齊心合力、人定勝天的傳奇sè彩。(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這個(gè)僅由7個(gè)人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。六、總結(jié)全文,拓展延伸。1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫(xiě)妙在哪里?(感受藏戲的特點(diǎn)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。)2.回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說(shuō))3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特sè的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特sè的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)xí的表達(dá)方fǎ去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。藏戲形成唐東杰布為民造福特面具舞臺(tái)演出獨(dú)具魅力《藏戲》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲能夠演出三五天”。來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。教學(xué)效果特點(diǎn)接下一、本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：21/83

1.在自主閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握資料的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色。在教學(xué)中，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。2.體會(huì)句子的獨(dú)特魅力:本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，指讀名，齊讀，范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。妙處。這三個(gè)句子除了具有以上開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。3.探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問(wèn)的優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。二、成師既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來(lái)作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文潛力的目的。堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。注重了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的積極性。并且面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)困生也學(xué)有所得。堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生有興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地動(dòng)了起來(lái)，習(xí)中感到了快樂(lè)。三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一等，我將在以后的課堂中逐步完善。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，手，將問(wèn)題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)。然后默讀課文，了解藏戲的功之處1.教學(xué)中教人2.課3.在課讓學(xué)生在學(xué)多介紹一些我國(guó)不同我會(huì)這樣做：首先以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)22/83

題。采用多種形式的朗讀并進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入理解文章主旨及寫(xiě)作意圖。xí作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚?xiě)你參加的一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。3.分清詳略,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方fǎ。一、激趣導(dǎo)入。1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊,民族眾多,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗xí慣。2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會(huì)選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來(lái)把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來(lái)吧!(板書(shū):家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)二、啟發(fā)思路。,說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)2.匯報(bào)討論成果。(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?1.介紹之前(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫(xiě)?3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn),你打算擬定什么題目?(1)寫(xiě)特sè小吃,可以直接用其名稱(chēng)作為作文題目。(2)可供選擇的題目:《春節(jié)xí俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》三、xí作指導(dǎo)。1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點(diǎn)是什么。2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方fǎ。抓住重點(diǎn)課文,以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。23/83

出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯少都穿起新衣,門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián),鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家,到處是酒肉的香味。男女老,屋里貼好了各sè的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué),都要守歲。教師點(diǎn)撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。從味、sè、聲三個(gè)角度描寫(xiě)老北京除夕的風(fēng)俗xí慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各sè的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到sè彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。3.寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚,重點(diǎn)描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。(2)要按一定的順序?qū)?。一般先?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容,然后詳寫(xiě)參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò),最后寫(xiě)活動(dòng)的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷自然地穿插在合適的地方。(3)詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手fǎ寫(xiě)。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事情很多,寫(xiě)時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述,也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫(xiě),其余部分可一筆帶過(guò),這樣可以使文章重點(diǎn)突出,主題鮮明。4.寫(xiě)自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看fǎ,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點(diǎn),注意要有5.學(xué)生自由xí作,教師巡視指導(dǎo)。四、xí作點(diǎn)評(píng)。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。xí作的重點(diǎn)在理有據(jù),論證充分。于講清楚所寫(xiě)的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出,語(yǔ)言通順恰當(dāng),等等。五、小結(jié)。學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫(xiě)風(fēng)俗的方fǎ,介紹出家將你的xí作與同桌交作中所刻畫(huà)的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng),詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看fǎ。六、延伸。換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫(xiě),勾畫(huà)出對(duì)方xíxí作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)24/83

1.本次xí作,鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒(méi)有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對(duì)于xí作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生xí作思路。2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過(guò)于簡(jiǎn)略,學(xué)生對(duì)于xí俗的來(lái)歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實(shí)際體驗(yàn)。語(yǔ)文園地一1.學(xué)xí分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方fǎ。2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方fǎ。3.了解不同xí俗的寓意。4.學(xué)寫(xiě)一段文字,提高書(shū)寫(xiě)速度。5.誦讀古詩(shī)詞,積累優(yōu)美詞句。一、導(dǎo)入新課。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)xí了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)xí語(yǔ)文園地的內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)二、學(xué)xí“交流平臺(tái)”。1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫(xiě)?(突出最具特sè的民俗活動(dòng))3.交流學(xué)xí心得。①《臘八粥》主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫(xiě)得詳細(xì),一家人喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫(xiě)得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫(xiě),更能表現(xiàn)出臘八粥的sè香味美,及一家人wēn馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。了一家25/83

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě),次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。③寫(xiě)人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫(xiě)。4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。xí作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。三、學(xué)xí“詞句段運(yùn)用”。(一)第一題。讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一s蔓都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫(xiě)的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)(二)第二題。1.課件展示問(wèn)題:你知道下面這些xí俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的xí俗?過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高。過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú):上雕刻蝙蝠:2.學(xué)生自由交流。四、學(xué)xí“書(shū)寫(xiě)提示”。1.學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)提示里的文字,交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。建筑(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。(2)收放結(jié)合。一是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周?chē)舭自叫≡胶?。般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)2.學(xué)生照樣子寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)速度)3.師生交流、評(píng)價(jià)。26/83

五、學(xué)xí“日積月累”。1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物生機(jī)盎然欣欣向榮。常恐那肅殺的秋天來(lái)到,樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來(lái)悲傷也沒(méi)用了。(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。)3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。)4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)xí了抓住特點(diǎn)介紹事物、的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方fǎ,了解了不同xí俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)xí,為自己的理想而努力奮斗。談?wù)勅绾握湎r(shí)間。六、小結(jié)。詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方fǎ,學(xué)xí了用不同間的1.通過(guò)本單元的學(xué)xí,學(xué)生xí得抓住特點(diǎn)過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方fǎ。3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同xí俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。描寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方fǎ。2.通第二單元5魯濱遜漂流記(節(jié)選)1.會(huì)寫(xiě)“懼、凄”等14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“航海、荒島”等46個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀梗概,說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標(biāo)題。3.關(guān)注人物命運(yùn)和故事情節(jié),體會(huì)并學(xué)xí魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。4.激發(fā)閱讀原著的興趣。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。27/83

1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著天了……你該怎么辦?,無(wú)邊無(wú)垠。你一個(gè)人被困沙漠之中,,而你的水,只夠用兩2.出示作品《魯濱遜漂流記》,導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位荒島求生的人物——魯濱遜。3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣。18世紀(jì),歐洲思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英作國(guó)家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說(shuō),是受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后被救回英。國(guó)塞爾柯克在荒島上并沒(méi)有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新形象,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫(huà)。二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):木筏(fá)畜(xù)養(yǎng)2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。笛福著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個(gè)字,并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。1.默讀梗概部分,說(shuō)一說(shuō),這部小說(shuō)寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)2.小組內(nèi)交流,用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國(guó)四、課堂小結(jié)。通過(guò)閱讀,我們知道這部小說(shuō)主要寫(xiě)了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存下來(lái)的-第二課時(shí)-故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由交流)一、復(fù)xí故知,導(dǎo)入新課。1.文章主要2.導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。(樂(lè)觀積極的人生態(tài)度、有冒險(xiǎn)精神、堅(jiān)忍、有毅力、有智慧、勇于進(jìn)取……)精讀課文,體會(huì)情感。1.瀏覽精彩片段,說(shuō)一說(shuō)在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。講了一件什么事?勇敢、果斷、二、28/83

精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”流落荒島后的所見(jiàn)所聞和所想所做,其中運(yùn)用了大量細(xì)膩逼真的心理描寫(xiě),增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。(第一人稱(chēng)敘述角度的好處是使小說(shuō)情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫(xiě)了魯濱遜的心理活動(dòng),增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果,令人讀起來(lái)興味盎然。)2.默讀節(jié)選片段,說(shuō)一說(shuō),魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流)3.抓住精彩句子來(lái)體會(huì)。(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個(gè)名字,與魯濱遜一貫時(shí)對(duì)間的重視是有關(guān)的。在原著中,有很多關(guān)于時(shí)間的記錄,他記得是“9月30日”來(lái)到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來(lái)記錄年月日……所以給野人用時(shí)間取名字,也在情理之中。(2)我現(xiàn)在處在一個(gè)……在世界上是前所未聞的。這句話正是魯濱遜孤島生活的寫(xiě)照。他所要過(guò)的生活是從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的,他的心情是憂郁和寂寞的。一個(gè)人置身于孤島,魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨(dú),是他在島上活下去的關(guān)鍵。(3)我不稀罕它可以給我弄來(lái)的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。魯濱遜這樣說(shuō),是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的,由于這種想fǎ太強(qiáng)烈,所以希望身(4)總的說(shuō)來(lái),這是世界上寬慰的東西。這句話要來(lái)來(lái)理解:孤身一人,流落荒島,艱險(xiǎn)重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬身大海的伙伴,還是幸運(yùn)的,畢竟還活著,活著就有希望,所以應(yīng)該心存感激。這句邊的狗也能開(kāi)口說(shuō)話。少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。29/83

(5)這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。這句話是魯濱遜積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年,跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。這種面對(duì)困境、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的精神,對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)中的人們來(lái)說(shuō),也是一個(gè)很好的啟示。4.感悟精神。(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容,有感情地一讀讀。(2)通過(guò)多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生“讀壞處”,女生“讀好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”。)(3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從中,我感受到魯濱遜是的人”的句式來(lái)說(shuō)一句話。(4)出示并齊讀:“這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己?！比?、總結(jié)全文,拓展延伸。1.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)xí,你一定有所感悟吧?那么,你想對(duì)魯濱遜說(shuō)些什么呢?你又想對(duì)自己說(shuō)些什么?2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。魯濱遜漂流記(節(jié)選)梗概:流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國(guó)感悟:在困境中,把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從中找到一些東西來(lái)寬慰自己1.在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折,這對(duì)他的造成了什么影響,以此來(lái)體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。2.以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?抓住關(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流,讀懂片段的內(nèi)容,在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)xí任務(wù),升華情感,在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思想的火花,既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí),又達(dá)成集體的共識(shí)。人生30/83

6騎鵝旅行記(節(jié)選)1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)尼爾斯的特點(diǎn)。3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會(huì)故事樂(lè)趣。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.談話:同學(xué)們,如果你會(huì)變,你想變成什么?(自由交流)2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來(lái)學(xué)xí《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣?！厄T鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。1.指讀名生字、新詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo):刨(páo)蟲(chóng)子潺潺(chánchán)三、初讀課文,整體感知。1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(自由交流)2.小組內(nèi)交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動(dòng)物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒(méi)有動(dòng)物愿意幫忙。正在這時(shí),一群大雁從空中飛過(guò),家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)3.文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪幾件事情?文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,分別介紹了“變成狐仙”等情節(jié)。四、精讀課文,感悟人物形象?！薄皠?dòng)物控訴”“騎鵝飛行1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?(1)變成小狐仙。①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?31/83

(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣,只不過(guò)變得很小很小罷了。)②男孩希望變成這個(gè)樣子嗎?(男孩不希望變成這個(gè)樣子,他希望這是一場(chǎng)夢(mèng)、一種幻覺(jué),他希望當(dāng)他閉上眼睛再睜開(kāi)時(shí)就可以變成從前的樣子。)(2)動(dòng)物的控訴。男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見(jiàn)他叫起來(lái),平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、貓、牛都開(kāi)始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無(wú)援的境地。)(3)騎鵝飛行。男孩是怎樣開(kāi)始騎鵝旅行的?(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見(jiàn)了,父母會(huì)傷心,所以跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來(lái)了,為了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開(kāi)始了。)2.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心。)3.通過(guò)這個(gè)故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、做一個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子。)五、總結(jié)全文,拓展延伸。1.通過(guò)今天的學(xué)xí,我們認(rèn)識(shí)了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時(shí),我們要學(xué)著評(píng)價(jià)人物,記得評(píng)價(jià)人物時(shí)要全面。2.飛上高空的尼爾斯還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。騎鵝旅行記(節(jié)選)麻雀雞、鵝貓牛(調(diào)皮、淘氣)尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中1.從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。32/83

2.教學(xué)時(shí)借助直觀畫(huà)面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,感悟人物形象。口語(yǔ)交際同讀一本書(shū)1.圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。2.樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3.聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達(dá)。一、導(dǎo)入新課。1.出示關(guān)于讀書(shū)的名言警句:讀書(shū)不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書(shū)使我獲益不少。——盧梭2.導(dǎo)入新課。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,即使同讀一本書(shū),不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。今天讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀的收獲。二、明確交際要求。1.讀教科書(shū),說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求。(開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得,分享閱讀收獲。)2.互相了一個(gè)什么樣的故事?②你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?③有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑,或是感到奇怪?有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書(shū)的時(shí)候,你想到了哪些相似的書(shū),或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫(xiě)?……)3.小組交流:本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)交流,說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講。(①這本書(shū)講,使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。②分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。)三、互動(dòng)交流,匯報(bào)心得。1.選定主題。(選擇一個(gè)主題交流讀書(shū)心得)2.交流讀書(shū)心得的基本要求。(①可以借助fǎ和觀點(diǎn)。②表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。③要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想fǎ,哪怕你的想fǎ與大多數(shù)人都不一樣。)批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想33/83

3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書(shū)心得的時(shí)候,需要特別注意什么?4.評(píng)議誰(shuí)最棒。小組評(píng)議,看同學(xué)說(shuō)的是否符合要求,能否說(shuō)服別人。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最佳分享者。5.上臺(tái)交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺(tái)交流讀書(shū)心得。四、欣賞范例。示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)講述了這樣一個(gè)故事:在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)地生活著一群小動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)可怕的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我一定會(huì)救你的?！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f(shuō)它可以救一只豬,一開(kāi)始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因?yàn)橄穆逭娴膶?shí)現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個(gè)字。這幾個(gè)字改變了小豬威爾伯的命運(yùn)。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時(shí)特別討厭蜘蛛,但看了這個(gè)故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說(shuō)過(guò):“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō),生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的,通過(guò)幫助你,也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！笔堑?它渺小、瘦弱,但它有一個(gè)寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動(dòng)、讓人敬佩。示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書(shū)主要寫(xiě)了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時(shí),威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運(yùn)將是成為熏肉火腿時(shí),義無(wú)反顧地編織出被人類(lèi)視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個(gè)安享天年的未來(lái),但夏洛的生命卻走到了盡頭。了為小豬,夏洛奉獻(xiàn)了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時(shí),是夏洛陪伴它一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的黑夜,給威爾伯帶來(lái)了快樂(lè);當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運(yùn)34/83

時(shí),還是夏洛,用愛(ài)編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語(yǔ)言。五、小結(jié)。辦一期讀書(shū)交流會(huì)?？谡Z(yǔ)交際:同讀一本書(shū)內(nèi)容1.本次口語(yǔ)交際主要以學(xué)生的表達(dá)為主中改進(jìn)表達(dá),使表達(dá)更流暢、更有條理。2.教師列舉各類(lèi)話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。,重視學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)xí作寫(xiě)作品梗概1.對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括,以梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書(shū)。2.理清書(shū)籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。3.錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,最近我們學(xué)校要舉辦一次讀書(shū)級(jí)的同學(xué)推薦一本書(shū)。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想fǎ?(同桌相互交流)2.教師點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課:對(duì)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括可以用梗概的形式,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行文字向別人介紹一本書(shū)、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí),常常到寫(xiě)梗概的方fǎ。寫(xiě)梗概,就是把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概,能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書(shū)、文章和影視作品,還能培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫(xiě)作水平。今天我們就來(lái)學(xué)xí作品梗概的寫(xiě)fǎ。二、啟發(fā)思路。1.閱讀《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)的梗概部分,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)基本框架,使用概括性語(yǔ)言,主次分明,過(guò)渡自然,語(yǔ)意清楚連貫。)活動(dòng),要求我們六年級(jí)的學(xué)生為低年介紹。我們?cè)谟脮?huì)用現(xiàn)。(脈絡(luò)清晰,寫(xiě)出了書(shū)的內(nèi)容的35/83

2.學(xué)生小組交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、構(gòu)段方式、語(yǔ)言、立意幾個(gè)方面進(jìn)行交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容是什么,主要講了幾件事。(2)引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括,并合并成段。(3)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚連貫。3.梗概要求。(不能改變作品的中心思想;抓住作品的主要內(nèi)容,保留作品的主要情節(jié);用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括作品的思想內(nèi)容,使它成為通順的、連貫的短文章。)4.根