2023年英語(yǔ)教學(xué)反思范文

2023年英語(yǔ)教學(xué)反思范文英語(yǔ)教學(xué)反思范文1

本學(xué)期我教高二年級(jí)3班和5班英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，有不少方面值得總結(jié)和反思。小高考結(jié)束后，課量增加，內(nèi)容含量也要有所提高，感受最深的兩點(diǎn)是：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要一揮而就，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的溝通，親密留意學(xué)生的思想改變。下面談?wù)勊e累的閱歷和發(fā)覺(jué)的不足。

一、留意與初中的連接過(guò)渡，常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新

進(jìn)入高二的學(xué)生，英語(yǔ)有了肯定的基礎(chǔ)，難度也有所增加，他們會(huì)發(fā)覺(jué)中學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)完全不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ)，也就漸漸的失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。針對(duì)這種狀況，我會(huì)剛好的檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比如今日講了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，明天上課肯定會(huì)提問(wèn)，這就要求學(xué)生當(dāng)天肯定要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)單元，學(xué)生會(huì)感覺(jué)有所成，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就不斷提升。而且每次的單元測(cè)驗(yàn)，我會(huì)將成果有進(jìn)步的落后生的名字提出來(lái)剛好表?yè)P(yáng)，讓他們享受一下勝利的快樂(lè)及喜悅，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，一個(gè)簡(jiǎn)潔的句型講幾遍還不理解，我會(huì)不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。多數(shù)事實(shí)證明，落后生有消極性，也有主動(dòng)性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。

二、貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

1．建立“課前2分鐘會(huì)話“，培育課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說(shuō)：“It’snicetoseeyouagain.Howareyoutoday?”星期一上課問(wèn)：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。

2．盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dailyreport。這一做法初中就常常采納，然而到了中學(xué)我仍舊堅(jiān)持讓學(xué)生接著做，實(shí)踐證明report是熬煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意選擇同學(xué)回答問(wèn)題。

3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行探討排練，然后再搬上課堂表演。

4．每周進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元必需背誦一篇課文，每單元做一份雙語(yǔ)報(bào)，剛好鞏固學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力、各種方法駕馭英語(yǔ)基本學(xué)問(wèn)的實(shí)力、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。另外，自學(xué)實(shí)力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。

一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見(jiàn)的'效果，較好地愛(ài)護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教化；使那些實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教化的機(jī)會(huì)。但是，也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

三、定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫的故事。聰慧的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人須要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)習(xí)和駕馭“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)老師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供應(yīng)者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是老師教會(huì)的?！雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的創(chuàng)建力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。

英語(yǔ)教學(xué)反思范文2

帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

一、合理制定復(fù)習(xí)安排并注意安排的落實(shí)與完善

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)安排是不行的。我對(duì)《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題仔細(xì)探討，深刻領(lǐng)悟其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的改變趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)安排，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

（一）立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生駕馭課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，削減錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試實(shí)力。

單項(xiàng)選擇、完形填空、改錯(cuò)、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是:內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱全部的語(yǔ)法及詞匯學(xué)問(wèn):重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析詳細(xì)的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，留意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練非常必要，且應(yīng)留意剛好講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。

完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析；從上下文的角度來(lái)分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和看法；從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析；從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。

書(shū)面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書(shū)面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不同的學(xué)生賜予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:1)句型繁簡(jiǎn)適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較困難語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3）開(kāi)宗明義，層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)5）書(shū)面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。

閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，肯定要限定時(shí)間。依據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如找尋主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲得所須要的信息，并比照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并剛好評(píng)講，學(xué)生的.閱讀速度和正確率也日漸提高，。

三、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺

我仔細(xì)分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行仔細(xì)講評(píng)，并做好最終的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的實(shí)力和語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)嵙?。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，削減錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

四、實(shí)施分層次教學(xué)，注意輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成果證明，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來(lái)了。但對(duì)我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯(cuò)了。

細(xì)致回想，高三教學(xué)工作的順當(dāng)完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我希望這次的反思，能為今后勝利開(kāi)展工作供應(yīng)借鑒，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。

英語(yǔ)教學(xué)反思范文3

轉(zhuǎn)瞬間，20xx年即將結(jié)束一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲，也意味著對(duì)一年的反思和總結(jié)。許多時(shí)候都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)有一些想法，但是靈感一閃而過(guò)，我卻由沒(méi)有剛好地抓住它。下面是我這學(xué)期感受頗深的幾點(diǎn)課堂教學(xué)反思。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)DailyReport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。

首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)著手DailyReport。要引導(dǎo)學(xué)生拓展DailyReport的內(nèi)容（包括廣度和深度）。DailyReport的內(nèi)容不僅是對(duì)四周環(huán)境的視察和匯報(bào)，如天氣改變，學(xué)校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)驗(yàn)，某種對(duì)人對(duì)事的感受。還可以是學(xué)生對(duì)某門學(xué)科或技能或社會(huì)現(xiàn)象的看法及感受。學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的某個(gè)不懂的語(yǔ)言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還可以是閱歷介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽(tīng)力，怎樣練會(huì)話，怎樣練寫(xiě)作等。另外學(xué)生也可以通過(guò)DailyReport對(duì)老師的.教學(xué)、作業(yè)和班級(jí)管理等方面提出個(gè)人的看法和建議?？傊珼ailyReport的內(nèi)容沒(méi)有大小之分，沒(méi)有重要不重要之分；但要求內(nèi)容有肯定的真實(shí)性，要求用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)肯定的中心。這樣，通過(guò)對(duì)DailyReport的打算和進(jìn)行，使學(xué)生達(dá)到一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn)。老師也可以從他們的DailyReport中了解他們的學(xué)生。

二、通過(guò)閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀實(shí)力。

1、設(shè)計(jì)提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的主體思維

問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。老師設(shè)計(jì)問(wèn)題,要遵循循序漸近的原則,要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的留意力和愛(ài)好之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素養(yǎng)水平的目標(biāo)須要。中學(xué)英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教化內(nèi)容。在這些兼顧學(xué)問(wèn)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討愛(ài)好的系列問(wèn)題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要緊扣教材,層層推動(dòng),要具有肯定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中,老師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

2、保證學(xué)生主動(dòng)而有效的參加

(1)要營(yíng)造良好的參加環(huán)境,寬松、和諧、融洽、同等的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)要留下足夠的參加時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問(wèn)”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

(3)要?jiǎng)?chuàng)建良好的參加條件,供應(yīng)合適的參加機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思索與集體探討。在閱讀課的教學(xué)中,老師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感愛(ài)好的話題以小組為單位全班綻開(kāi)探討,以達(dá)到全員參加的目的。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的探討可以把課堂教學(xué)推向高潮。在探討中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也熬煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3.培育學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲得書(shū)面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法,而是要快速完成樹(shù)材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)老師可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料實(shí)行不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速精確地獵取文章信息,培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事務(wù)過(guò)程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解實(shí)力。

三、要讓學(xué)生養(yǎng)成剛