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小學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案小學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案(通用5篇)為確保事情或工作順利開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案(通用5篇),希望能夠幫助到大家。小學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案1校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。一、校本課程開發(fā)的理念校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會實踐,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下:1)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。3)能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4)初步學(xué)會進行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。5)初步具備搜集和處理信息的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。三、校本課程開發(fā)的特點校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識,促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點:1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有,便于學(xué)習(xí)操作。2)教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主,為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識,而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動中,共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。四、校本課程編制的原則在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:1)主體性原則:教師是校本課程開發(fā)的主體,在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,沒有教師積極主動的工作,校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。2)開放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,對教材隨時予以補充、調(diào)整。3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時,充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實用、可行。4)個性化原則課題組從實際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,并以此打造學(xué)校特色。五、校本課程的內(nèi)容開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊,經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套,2000余萬字,有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問,了解古文化,讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進行寫作,進行美的熏陶,以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程,了解家長的特產(chǎn)。六、校本課程開設(shè)計劃各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課,也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動,則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊大隊部負(fù)責(zé)組織。七、校本課程的評價1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價,評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn):(1)評價內(nèi)容多元化;(2)評價過程動態(tài)化;(3)評價個體主動化;(4)評價方式的質(zhì)性化;(5)評價行為日?;?;(6)評價結(jié)果效益化。八、做好校本課程的管理。(1)完善校本課程的開發(fā)與申報制度。(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。(3)根據(jù)教師所申報課程,對學(xué)生興趣、特長、需求進行調(diào)查,確定開發(fā)項目。(4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。(5)組織實施、落實實施計劃。(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估,并給予適當(dāng)獎勵。(7)加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。(8)加強校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進和推廣。小學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案2一、課程背景由于受“應(yīng)試”教育的影響,多年來農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間主要停留在課本上,各種客觀存在的教育資源被浪費或忽視,整個教育過程被考分左右,為題海困惑,教師視教材為全部,把學(xué)生視為承載知識的容器,強調(diào)學(xué)生對課本知識的全盤接受,最終造成學(xué)生表面上掌握的知識比較多,但綜合運用知識的能力差,對教師、教材的依賴性增強,也造成了學(xué)生主體意識淡薄,創(chuàng)新意識欠缺,給今后的發(fā)展帶來障礙。知識經(jīng)濟時代的到來,對每個新世紀(jì)公民提出了全新的要求,要求人們具有創(chuàng)新意識,探究能力,具有較強的搜集、處理、運用信息的能力,更要學(xué)會做人,重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶——漢字、古詩等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養(yǎng),而且融會其中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守,都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源。新時期的少年兒童,多為獨生子女,他們深受父母的寵愛,生活自理能力普遍較差,我校正視現(xiàn)狀,利用寄宿制的有利條件,利用校園文化對他們進行嚴(yán)格規(guī)范,科學(xué)系統(tǒng)的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育,磨練學(xué)生意志,以期形成堅強果敢的品質(zhì)。學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,個性的充分發(fā)展,是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對我校學(xué)生的發(fā)展需要進行合理評估,我們組織設(shè)計了調(diào)查問卷,在評估過程中按照學(xué)生的年齡特征,學(xué)校分別就低、中、高三個年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式,對學(xué)生發(fā)展需求進行了全方位的評估,結(jié)果顯示,我校學(xué)生對書法、唐詩和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較感興趣?;谝陨峡紤],我們以新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理念作支撐,開發(fā)書法藝術(shù)、古詩賢文和學(xué)生操行等校本課程資源,以期培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言表達(dá)能力、鑒賞能力和堅定的人生信念,使他們終生受益無窮。二、指導(dǎo)思想1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀,課程觀,質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),促進學(xué)生發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。2、校本課程的開發(fā),旨在通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估,以學(xué)校為本,以學(xué)生為本的理念,強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性、交流性。3、校本課程通常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策,采用實踐—評估—開發(fā)的模式。三、實施目標(biāo)1、使學(xué)生了解、熱愛我國燦爛的文化,以最便捷的方式,獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設(shè)者。2、確定學(xué)校校本課程的名稱、內(nèi)容,并進行合理的安排,探索校本課程的教學(xué)方式,為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗。3、徹底改變教師“應(yīng)試”教育的舊觀念,培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。4、讓學(xué)生擁有熔鑄在書法、古詩、美文中的前人智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操,具有現(xiàn)代中國人的意識。5、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開發(fā)、設(shè)計、實施校本課程的能力,提高教師的撰寫論文的水平,爭取在各級論文大賽上獲獎,爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。四、課程實施與管理1、實施原則(1)強調(diào)主體性,突出個性化。尊重學(xué)生的意愿,依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求,這是開設(shè)這門課程的出發(fā)點,學(xué)校開發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本,促進每一個學(xué)生的潛能都獲得和諧的,可持續(xù)的發(fā)展。(2)重視可行性,力求多樣化。根據(jù)學(xué)校的實際情況,包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標(biāo)、師資和設(shè)施條件等,設(shè)計教學(xué)情境。除教學(xué)過程貼近學(xué)生生活實際,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將口語知識,技能運用到具體生活實踐中。(3)加強針對性,注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),不能讓學(xué)生每節(jié)課都有想上的積極性,課程生存就面臨危機。只有遵循學(xué)生的年齡特點,考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好,校本課程才有開發(fā)價值。2、研究與管理機制(1)成立課題開發(fā)研究管理小組。組長:副組長:組員:(2)研究小組負(fù)責(zé)課程的研制和設(shè)計,負(fù)責(zé)課程實施的督促和檢查,針對課程實施中遇到的具體問題進行研究,提出對策,適時修正和完善課程方案。(3)建立健全民主開放的組織機構(gòu)。校長樹立民主開放的學(xué)校管理意識,全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機構(gòu)的建設(shè)與管理,制定校本課程審議制度,使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程,并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會團結(jié)全校教職工民主決策的.作用,確保優(yōu)質(zhì)、高效地進行校本課程開發(fā)。(4)本課程中的課程開發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實施。(5)本課程納入課時計劃,原則上每周一節(jié),學(xué)校課時計劃安排為:各年級每周一至周五各有一節(jié)校本課程,一、二年級為書法入門,三、四年級為唐詩鑒賞,五、六年級為養(yǎng)成教育,可對課時進行彈性安排。(6)本課程實施形式實行課內(nèi)與課外、講座與實踐、交流與競爭相結(jié)合的方法,以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使課程更加切合學(xué)生生活實際,提高本課程實施實效。(7)加強研究,提高課程實施水平。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實施計劃,期末組織教師進行研討。(8)加強集體備課,認(rèn)真落實每一塊內(nèi)容,研究設(shè)計實施方案,及時總結(jié)反思,及時完善實施方案,逐步形成校本課程教材。(9)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法:教法,倡導(dǎo)按學(xué)生個性發(fā)展需求,因材施教。學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)、伙伴互動學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運用中,逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,快樂學(xué)習(xí)。(10)教師運用選用、改編、新編等多種開發(fā)方式,根據(jù)校本課程的特殊性,按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內(nèi)容。3、實施中的教師指導(dǎo)(1)針對學(xué)生的經(jīng)驗背景、知識基礎(chǔ),結(jié)合實際進行一定的指導(dǎo)。(2)有針對性到對學(xué)生進行指導(dǎo)、點撥和督促。(3)注重爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。(4)允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。五、課程評價1、對教師的評價(1)課教師實施本課程的工作態(tài)度、實效納入個人業(yè)務(wù)考核檔案,定期檢查、督促、考核,建立相應(yīng)的激勵機制。(2)對教師的教學(xué)評價要采用多元、開放的評價方式,強調(diào)教師對自己的教學(xué)工作進行分析與反思,既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高,也要重視教師的職業(yè)道德,既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)課程目標(biāo),又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學(xué)生自我成長的愿望。(3)要建立教師自我評價為主,學(xué)生、同事、^領(lǐng)`導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。2、對學(xué)生的評價(1)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的過程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進行綜合評價、激勵評價,教師及時對學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、價值觀,過程與方法三方面作出相應(yīng)的評價和記載。(2)采用各種形式對課程開發(fā)和實施中學(xué)生所取得的成果進行交流展示,并進行激勵性評價。在每一環(huán)節(jié)、步驟上,教師都要對學(xué)生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評價。綜合素質(zhì)的提高,是一個長期的、漸進的過程涉及到思想、思維、積累等多方面的內(nèi)容,教師一定要正確對待“反復(fù)”、“反彈”,不論遇到怎樣的情況,總給學(xué)生以信心,總給學(xué)生以希望,寄學(xué)生以期望。(3)通過調(diào)查表等形式,對學(xué)生相關(guān)知識、能力、發(fā)展情況作檢測調(diào)查。(4)定期結(jié)集出版師生教學(xué)活動中的優(yōu)秀成果。3、評價內(nèi)容(1)對寫字、古詩和習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)對有關(guān)知識的記憶和理解。(3)對師生成長的作用、效果。小學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案3“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo):切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì),切實提高學(xué)生的思維能力,學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,會求知,會辦事、會生活,為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā),進一步搞好課題研究工作,經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月),可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。一、需求分析校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué),由于歷史等方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我?!袄绵l(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,全面推動學(xué)校的各項工作。因此,我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。二、總體目標(biāo)利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序,校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標(biāo),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過校本課程的開發(fā),逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中,前八個字是基礎(chǔ),這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,從而全面推動學(xué)校的各項工作,使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過校本課程的開發(fā),達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):“學(xué)?!▊€性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn):“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的,在實踐中不斷地完善。三、課程的內(nèi)容校本課程的開發(fā)過程中,可以篩選、改編已有的課程,或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中,通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊,即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學(xué)生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的,也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點,規(guī)劃不同的內(nèi)容,又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例,校本課程分為兩大類。(一)顯性課程的研究1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動,把各學(xué)科的知識進行整合。2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,開展的各種興趣活動。(二)隱性課程的研究1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程,在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上,融入鄉(xiāng)土資源,開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。2、通過課程的研究,形成一種校園文化,一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),突出事實求是、從實際出發(fā),敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程,蘊涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中,從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。五、課程開發(fā)操作措施校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式,在校內(nèi)組織實施,并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下:1、分析情景校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地,并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源,才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景,更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。2、確立目標(biāo)校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念,達(dá)成辦學(xué)目標(biāo),從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,全面推動學(xué)校的各項工作,使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo),提出做個有智慧的實踐者。3、制訂方案校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括:需要分析,總體目標(biāo),課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類,課程開發(fā)的操作措施,保障措施,課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目:主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。4、組織與實施校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動,是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認(rèn)為實施的程序可以分為五步,即:環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。5、評價與改進根據(jù)“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求,構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性,即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價;評價主體的互動性,即評價主體間進行雙向的、多向的評價。促進校本課程開發(fā)和改進,建設(shè)有鮮明特色,符合學(xué)校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。六、課時設(shè)置1、綜合實踐活動課程每周安排1課時,新課程年級從地方課程中安排,其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周,也可將3課時集中在一周(安排半天)。2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排,教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。七、保障措施1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,全體教師參與課程開發(fā)。2、加強培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識,明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。3、加大經(jīng)費投入,確保科研經(jīng)費的及時劃撥,加強學(xué)校校園環(huán)境改造,圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè),開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站,為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。4、協(xié)調(diào)社會、家庭,為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程,營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。小學(xué)校本課程開發(fā)與實施方案4隨著教育改革的不斷深入,“創(chuàng)建學(xué)校特色,走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū),學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀,要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進課堂,建設(shè)學(xué)校棋文化特色,既有廣泛的群眾基礎(chǔ),也會受到學(xué)生和家長的歡迎,它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目,具有很強的可操作性。因此,我校針對自身特點,提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想,以“創(chuàng)建學(xué)校特色,打造教學(xué)精品”為目標(biāo),以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,師生和諧成長”為宗旨,旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界,將棋文化教育與學(xué)會做人有機結(jié)合,逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?,F(xiàn)制定實施方案如下:創(chuàng)建棋文化特色的四個維度特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ),在艱辛的創(chuàng)建過程中,我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn),只能立足于我校所處的大環(huán)境,腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。(一)棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落,以文化的魅力去影響造就人,要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地,從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識,圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。(二)棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)“活動是載體,活動是激勵,沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng),積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動,為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機會,是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。首先,要十分重視各級棋類社團的開設(shè)和管理,不斷提高活動質(zhì)量,學(xué)校成立“三棋”社團,班班建立小棋社,開展豐富多彩的主題活動,彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次,抓住契機,結(jié)合校情,挖掘資源,精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動,班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三,廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織,每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié),作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。
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