數(shù)學(xué)新課標解讀教學(xué)課件2

數(shù)學(xué)新課標解讀1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。數(shù)學(xué)新課標解讀數(shù)學(xué)新課標解讀1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。深入研讀課標準確把握教材提升春江小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)新修訂課標主要呈現(xiàn)以下變化:在結(jié)構(gòu)上由原來的六條改為五條,將原《標準》第2條關(guān)于對數(shù)學(xué)的認識整合到理念之前的文字之中新增了對課程內(nèi)容的認識,此外將“數(shù)學(xué)教學(xué)”與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”合并為數(shù)學(xué)“教學(xué)活動”原課標:數(shù)學(xué)課程一一數(shù)學(xué)一—數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)一一評價一一信息技術(shù)修改后:數(shù)學(xué)課程一一課程內(nèi)容一一教學(xué)活動學(xué)習(xí)評價一一信息技術(shù)家庭教育、學(xué)校教育和社會教育這三個部分共同組成了孩子的素質(zhì)教育?！叭r(nóng)”問題是我國所面臨的一個基本問題，社會主義事業(yè)的建設(shè)離不開農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的建設(shè)，其中農(nóng)民尤其是農(nóng)村人才的培養(yǎng)，關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的戰(zhàn)略目標。所以，現(xiàn)在的關(guān)鍵問題就是在新形勢下，農(nóng)村的家庭教育該如何發(fā)展才能更好地為社會主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻。在啟蒙教育和終身教育中，家庭教育在造就人才和人生指導(dǎo)方面，都具有獨一無二的重要作用。重視并完善家庭教育，不僅可以享受生活的快樂和家庭的幸福，還能促進人的全面發(fā)展，推動社會的發(fā)展和繁榮。目前國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育非常重視，不僅加大投資建設(shè)的力度，還加強師資力量，從而提高了農(nóng)村教育的整體水平。隨著農(nóng)村教育條件的改善和農(nóng)村家庭對孩子期望值的提高，農(nóng)村家庭教育的地位和作用顯得越發(fā)重要。父母作為孩子的啟蒙老師，對孩子的健康成長有著無可替代的作用。孩子對父母的信賴是天生的，在這個階段，父母既是他們行為的榜樣、學(xué)習(xí)的蒙師，也是他們生活的參謀和感情的摯友。所以，父母的一切行為舉止都在潛移默化地影響著孩子的身心發(fā)展，包括父母的價值觀、期望、態(tài)度和教育理念。但是，隨著農(nóng)村大量勞動力的外流，留守兒童的問題也越發(fā)嚴重，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀也存在許多問題亟待解決。優(yōu)良的家庭教育無論對孩子的道德品質(zhì)、情操素養(yǎng)，還是生活習(xí)慣方面，都能通過父母的言傳身教來影響孩子，使孩子成為國家的棟梁之材，對國家和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。一、農(nóng)村家庭教育面臨的問題1.農(nóng)村家庭教育責(zé)任缺失農(nóng)村大量勞動力的外流導(dǎo)致農(nóng)村大部分的青壯年外出打工或者進城經(jīng)商，較為普遍的現(xiàn)象是往往一個家庭夫妻雙方都外出打工或者經(jīng)商，留下老人和孩子留守農(nóng)村。這些孩子的年齡普遍偏低，一般在2歲到15歲之間。城市的生活成本高，孩子的借讀費也高，但是農(nóng)村外出務(wù)工人員的收入?yún)s偏低，難以將小孩留在身旁，只能留在家鄉(xiāng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計，在農(nóng)村學(xué)校中，父母雙方或者有一方在外務(wù)工導(dǎo)致孩子留在農(nóng)村的學(xué)生是其他學(xué)生的2至3倍。父母外出務(wù)工的孩子只能由家里的老人來照顧，而他們對孩子的教育方式卻存在著諸多問題。可能是隔代親的緣故，家里的老人大多采用溺愛的方式去照顧管教小孩，盡力甚至是超出能力范圍地在物質(zhì)上滿足孩子，反而在道德和精神方面對他們造成疏忽，甚至采取放縱放任的態(tài)度，這樣對小孩的身心成長是極為不利的。農(nóng)村家長的受教育程度本來就不高，何況是他們的父輩基本上都是文盲，是無法承擔家庭教育的責(zé)任的。他們不僅無法給孩子們提供學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，也沒有意識到家庭教育對孩子身心成長的重要性。還有的父母把孩子托付給親戚朋友來照顧管教，同樣的，他們的照顧管教也僅僅是物質(zhì)上的。雖然他們非常關(guān)心孩子，但是在生活習(xí)慣培養(yǎng)、心理精神上的引導(dǎo)卻是少之又少。長期下去，孩子極易形成以自我為中心的思考和行為方式，或者出現(xiàn)自卑甚至是自閉的傾向，從而形成孤僻、膽小、懦弱的性格。另外一些家長因為其他的諸多原因，選擇讓孩子自我管理。孩子本來就是未成年人，缺乏自控能力，根本無法自我管理，也不能完全地明辨是非，這等于是無人管理，自生自滅。還有一些家長由于長期在外，沒有時間陪伴孩子，覺得虧欠很多，就盡力在物質(zhì)金錢上去彌補孩子，這樣反而會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成奢侈浪費的習(xí)慣，從小不知道艱苦樸素、勤儉節(jié)約，再加上孩子本身就沒什么自我約束能力，久而久之，極易沾染上一些不良嗜好，長大后也容易誤入歧途。2.農(nóng)村家庭教育設(shè)施缺乏農(nóng)村孩子除了學(xué)校的教科書之外，再也沒有其他的課外書籍，也沒有其他獲取知識的途徑。學(xué)校和家庭也缺少一些名人名言、箴言佳句，去鼓勵孩子刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情操，修養(yǎng)道德。在農(nóng)村，也很少看到一些利于孩子身心發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)和多方全面發(fā)展的設(shè)施和場所。缺少了這些設(shè)施和場所，除了上學(xué)，孩子們就只能玩一些簡單的游戲，根本無法促進孩子的身心發(fā)展，甚至有一些孩子沉溺在電視里，這樣極易養(yǎng)成自閉內(nèi)向的性格。更有甚者，一些孩子還會沾染上一些不良嗜好，諸如抽煙、賭博、喝酒、打架斗毆，最終逐漸走上違法犯罪的道路，造成農(nóng)村家庭的悲劇。3.農(nóng)村家庭教育觀念落后在農(nóng)村，對于孩子的學(xué)習(xí)，家長很少去關(guān)心，有的甚至是不管不問，還有些家長連孩子在學(xué)什么課程，上幾年級，班主任是誰，都不太清楚。農(nóng)村家長也普遍認為教育孩子是老師、學(xué)校的事情，跟家庭無關(guān)。他們只是在物質(zhì)上、生活上去滿足子女，精神上也缺乏溝通，把管教孩子的事情全都推給老師和學(xué)校。但是，當孩子出了問題，家長又把責(zé)任全部推給學(xué)校和老師。例如有的農(nóng)村，老師將孩子的學(xué)習(xí)情況反映給一些家長，家長卻表示自己從來沒有關(guān)心過孩子的學(xué)習(xí)，也不贊成孩子在晚上再去花時間學(xué)習(xí)，他們認為那樣不僅浪費電還影響身體健康，他們也不把孩子的學(xué)習(xí)問題歸責(zé)給老師和學(xué)校，而是認為學(xué)習(xí)的好壞是天生的，跟后天的努力培養(yǎng)一點關(guān)系都沒有，不論花多少功夫都是白費勁。二、農(nóng)村家庭教育的解決策略1.改變觀念，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭教育方式事情的發(fā)生一般跟人的觀念是息息相關(guān)的。農(nóng)村家長缺少對家庭教育的足夠認識，對子女的教育觀念又相對落后。所以，要想改變這種現(xiàn)狀，家長必須提高自身對家庭教育的認知，改變自己的教育觀念，承擔起對孩子進行家庭教育的重任。有的專家通過大量的調(diào)查研究，提出了“反哺教育法”，主要是把學(xué)生組織起來，評價家長，提出意見和建議，讓家長用自身的言行舉止去影響孩子，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。有專家認為父母的言傳身教對孩子的身心成長是非常重要的，父母的穿衣風(fēng)格、講話方式、為人處事，甚至是笑的方式，都影響著孩子以后的一言一行。農(nóng)村家庭教育的一個最重要的方式就是言傳身教，父母對自身發(fā)展的要求，對家庭的重視，對自己一言一行的要求對孩子的教育都非常重要。2.構(gòu)建農(nóng)村家庭教育“三位一體”的教育體系有專家指出，必須積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的教育體系。第一，家長必須改變自己對家庭教育的觀念，要認識到孩子不僅是自己的希望，同時也是國家的希望、民族的未來，他們的健康成長離不開家庭教育的幫助。第二，政府教育部門應(yīng)該對家庭教育給予高度的重視。在輿論上，政府教育部門需要加強宣傳教育力度。同時，相關(guān)教育政策要照顧并向農(nóng)村傾斜，不僅要不斷加大資金投入，還要改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施，更要積極爭取社會慈善機構(gòu)的支持，創(chuàng)建良好的農(nóng)村教育環(huán)境，吸引更多的教育人才加入進來。第三，家庭、學(xué)校、社會組成一個整體，形成“三位一體”的良好教育體系。以學(xué)校為中心，三者之間實現(xiàn)教育信息共享，及時溝通，共同教育，關(guān)注孩子不足和進步，促進并引導(dǎo)孩子多方全面發(fā)展。對于農(nóng)村的留守兒童，學(xué)校、家庭、社會之間必須建立健全相關(guān)聯(lián)動機制，與專門機構(gòu)進行合作，幫助教育管理這些孩子，促進農(nóng)村家庭教育進一步規(guī)范化和制度化。3.農(nóng)村家庭中各成員之間教育觀念應(yīng)協(xié)調(diào)一致首先，父母要清楚地認識到自身在家庭教育中的責(zé)任。在孩子的教育問題上，父母的教育觀念必須保持一致，還應(yīng)該不斷地進行學(xué)習(xí)，并對過去的教育方式進行總結(jié)和反思。父母作為孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是無可替代的，所以應(yīng)該盡可能地親自參與孩子的教育，任何一方都不能因為忙著賺錢而忽略孩子的家庭教育，更不應(yīng)該托付給親戚朋友去進行教育管教。其次，父母還應(yīng)該去作好祖輩的工作，不能任由他們溺愛孩子，也要與他們的立場保持一致，否則結(jié)果只會適得其反。4.加強農(nóng)村家庭教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政府教育部門應(yīng)當加強農(nóng)村家庭家庭教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，聯(lián)合各農(nóng)村舉辦家長學(xué)校，給農(nóng)村學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)設(shè)施。根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，利用空閑時間，對家長進行家庭教育方面的培訓(xùn)，向他們教授有關(guān)家庭教育的知識和方法，讓他們改變家庭教育的觀念，采用更加科學(xué)規(guī)范的教育方式去對待自己的子女。同時，學(xué)校應(yīng)當組織學(xué)生參加各種有益于身心的課外活動，比如閱讀名著、郊游寫生等等，這樣既能豐富孩子的閱歷，又能促進孩子全面發(fā)展、陶冶情操。三、結(jié)語在新世紀的今天，風(fēng)云際會，萬物競發(fā)，未來充滿無限可能。教育是迎接未來、創(chuàng)造新的文明、新的科技的一種強有力的手段。教育的成功不僅包括學(xué)校教育，同時還有家庭教育和社會教育，三者缺一不可，其中家庭是最關(guān)鍵且最具影響力的。父母作為孩子的啟蒙老師，一言一行都在影響著孩子，對孩子性格與行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著無可替代的作用。如今的學(xué)校教育，老師和學(xué)校既要重視孩子文化知識的學(xué)習(xí)，也要重視孩子的心理精神引導(dǎo)。社會方面仍然在用傳統(tǒng)的方式來評價孩子教育好壞，只重視成績，忽略了孩子其他方面的成長。光有這兩者的參與是遠遠不夠的，家庭教育的責(zé)任舉足輕重，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，在大多父母外出務(wù)工的情況下，家庭教育顯得尤為重要。農(nóng)村家長必須改變自身的教育觀念和教育方式，不能把對孩子的教育完全寄托給學(xué)校，家庭教育也是至關(guān)重要的。農(nóng)村家長不僅要在物質(zhì)上去滿足孩子，更應(yīng)當加強精神上的溝通，自身就應(yīng)當意識到孩子教育的重要性。另外，政府應(yīng)當加強農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，我國是農(nóng)業(yè)大國，國家的發(fā)展離不開農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村的發(fā)展離不開農(nóng)村的教育，尤其是農(nóng)村家庭教育。因此，重視農(nóng)村家庭教育才能作好農(nóng)村教育工作，才能發(fā)展好農(nóng)村，才能創(chuàng)造出一個更好的未來?！救r(nóng)問題是一個事關(guān)社會穩(wěn)定的問題，關(guān)愛農(nóng)村學(xué)困生也是事關(guān)教育均衡發(fā)展、提高國民整體素質(zhì)的大事，當前我國農(nóng)村學(xué)生多，升學(xué)率、合格率都很低，究其原因是學(xué)困生占有很大的比例。以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗了解到，農(nóng)村初中出現(xiàn)學(xué)困生的原因有以下幾種。一、原因1.不良的社會文化環(huán)境。隨著經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，“金錢至上”的思想對人們產(chǎn)生了重大影響。家長的教育觀念出現(xiàn)了兩個極端，一部分人想子女拼命讀書，考取名牌大學(xué)，以后能掙大錢；當子女讀書不出類拔萃時，家長的思想中產(chǎn)生了“讀書無用論”。再加之網(wǎng)絡(luò)、不良書刊的影響，嚴重地妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，功課一落千丈。2.不良的家庭環(huán)境。溺愛，使子女驕橫、任性、懶惰。尤其在童年時代，家長缺少對孩子艱苦奮斗、勞動光榮、關(guān)心他人等方面的教育，只是滿足于物質(zhì)上的享受，致使培養(yǎng)出了一大批“小皇帝”，而到初中時再想改變他們的壞習(xí)慣已相當困難。有的學(xué)困生的父母在外打工，常年不回家，缺乏和子女的溝通，更談不上關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。還有些家長教育子女在外不要吃虧，甚至提出“該出手時就出手”，這樣使學(xué)生在校表現(xiàn)得橫行霸道，無心于學(xué)業(yè)的進步。3.學(xué)校教育的失誤。由于應(yīng)試教育，片面抓升學(xué)率的功利效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，面臨升學(xué)競爭壓力，心理負擔加重。學(xué)校只重視尖子學(xué)生，忽略可能無升學(xué)希望的學(xué)生或暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使學(xué)困生惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績更差甚至厭學(xué)。教師認識的偏差，在教師中同樣存在著培養(yǎng)一個優(yōu)秀生比轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生既省力又光榮的名利思想，使工作的重點偏離了學(xué)困生，或只重視教而不重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生聽課乏味，出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理中斷。事實上，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是在很長的時間里逐漸形成的，轉(zhuǎn)化也有一個過程，教師的方法不妥，恨鐵不成鋼，用粗暴的訓(xùn)斥、罰抄罰寫、告狀、挖苦等等都會使學(xué)生對抗情緒更強烈，甚至鬧出不好的局面。4.學(xué)生自己的不良心理因素。學(xué)生個體內(nèi)心世界的偏差，心理素質(zhì)不佳是造成學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在因素。首先，缺少學(xué)習(xí)動力，容易失去學(xué)習(xí)興趣。其次，缺乏承受挫折的能力，一旦某次考試成績不好，或某次聽課不懂就得出“學(xué)不會”的結(jié)論，從而導(dǎo)致以后的學(xué)習(xí)信心不足。再次，缺乏勤奮吃苦的精神，作業(yè)怕做、怕動腦筋，常年累月，懶惰惡習(xí)越來越重。二、對策1.端正教學(xué)思想，更新教育觀念。九年制義務(wù)教育中每一個學(xué)生都享有受同等教育的權(quán)利，作為學(xué)校要教育好每個學(xué)生，要實現(xiàn)“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的教育觀念。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有很多種，不管困難有多少，教育工作者都要去幫助學(xué)困生，為學(xué)困生服務(wù)。因此，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，調(diào)動教師的積極性，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作做得更好。2.營造良好的文化氛圍，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是一項綜合系統(tǒng)教育工程，要學(xué)校、家庭、社會一起抓。在校園內(nèi)要建立起良好的校園文化環(huán)境，鼓勵學(xué)生為“中華崛起而學(xué)習(xí)”；要建立良好的班集體，使其在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中發(fā)揮潛在能量；在教師中要求把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作作為重點，提出“教師不是選擇適合自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”的思想。3.提高教師素質(zhì)，參與教學(xué)研究活動。致使學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因種類繁多，有智力型、動力型，學(xué)習(xí)不得法，外因?qū)е碌?，要轉(zhuǎn)化就要有針對性，對不同的學(xué)困生應(yīng)努力尋求不同的有效途徑。轉(zhuǎn)化工作是一項繁重而細致的工作，是一門藝術(shù)。教師只有去實踐，去揣摩，去學(xué)習(xí)，學(xué)一些教育學(xué)、心理學(xué)、教科研知識，做好個案研究，才能科學(xué)有效地做好工作。4.加強指導(dǎo)，循序漸進。（1）補缺補差。有效地進行對個別學(xué)生的指導(dǎo)和適當補課，實施單元達標教學(xué)，及時反饋，綜合反饋，出現(xiàn)問題及時補救并采取分層教育、分類教育，分層次評價，使不同類型和各層次的學(xué)生都得到最佳發(fā)展。（2）加強非智力因素教育，幫助學(xué)困生確立心理優(yōu)勢。提出適度的期望和要求，使他們“跳起來，能摘到蘋果”，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵表揚，促其成功，并有步驟、有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)困生克服困難的勇氣及戰(zhàn)勝困難的信心。深入研讀課標準確把握教材提升春江小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)新修訂課標主要呈現(xiàn)以下變化:在結(jié)構(gòu)上由原來的六條改為五條,將原《標準》第2條關(guān)于對數(shù)學(xué)的認識整合到理念之前的文字之中新增了對課程內(nèi)容的認識,此外將“數(shù)學(xué)教學(xué)”與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”合并為數(shù)學(xué)“教學(xué)活動”原課標:數(shù)學(xué)課程一一數(shù)學(xué)一—數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)一一評價一一信息技術(shù)修改后:數(shù)學(xué)課程一一課程內(nèi)容一一教學(xué)活動學(xué)習(xí)評價一一信息技術(shù)二、理念中新增加的提法:●要處理好四個關(guān)系49頁●有效的教學(xué)活動是什么2頁●數(shù)學(xué)課程基本理念(兩句話)2頁●數(shù)學(xué)教學(xué)活動的本質(zhì)要求2頁●培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣2頁●注重啟發(fā)式;正確看待教師的主導(dǎo)作用3頁新課標●處理好評價中的關(guān)系3頁的變化●注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合3頁新修訂課標主要呈現(xiàn)以下變化樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀:教學(xué)活動是師生積極參與分動共同展學(xué)中最需要考慮的是什么數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性原調(diào)引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維逐漸抽家要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣整理《鹽使學(xué)生掌據(jù)恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法為社會創(chuàng)造價值新課標:數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新修訂課標主要呈現(xiàn)以下變化:四以前強調(diào)的雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能,雙基教學(xué)重視基礎(chǔ)知識