高考命題研究及試卷的命制課件

高考命題研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考命題研究及試卷的命制高考命題研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。高考命題研究與試卷的命制兆群老師的“五有”要求心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學(xué)生耳中有信息中職教育是教育中不可缺少的一部分，社會的發(fā)展要求中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)、高技能的人才。中職旅游管理專業(yè)是一門涉外性，操作性較強的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后90%的學(xué)生到四五星級酒店實習(xí)、工作。這就要求學(xué)生能夠掌握一定的外語交際能力。因此，理論和實操性相結(jié)合的雙語教學(xué)非常必要。一、雙語教學(xué)的概念與目標雙語的英文是Bilingual，直接的意思就是Twolanguages，根據(jù)英國著名的郎曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義，譯成漢語即為：一個能運用兩種語言的人，在他日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫當中。雙語教學(xué)指的是教師運用外語進行不同學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，他是用外語作為教學(xué)手段進行其他學(xué)科的教學(xué)，為外語教學(xué)創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實踐機會。旅游專業(yè)雙語教學(xué)是把英語語言教學(xué)和旅游專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，其目標是使學(xué)生達到能夠運用英語在工作中與客人進行簡單交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生用第二語言思考、解決問題的能力為目標。二、中職旅游專業(yè)雙語教學(xué)的實踐（一）中職院校學(xué)情調(diào)研與分析據(jù)調(diào)查顯示，對于中職院校的學(xué)生，由于80%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，所以在畢業(yè)后的工作中不能勝任許多自己滿意的工作，大多數(shù)同學(xué)反映曾經(jīng)在學(xué)校上英語課的過程中對英語沒有任何的興趣，甚至不愿意學(xué)習(xí)英語。但相反的是大部分的學(xué)生在餐廳、禮儀、客房等專業(yè)課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的熱情，動手能力、操作技能很強。根據(jù)此情況，在專業(yè)課教學(xué)的過程中，特別是情境化教學(xué)中，教師運用英語與漢語相結(jié)合的教學(xué)方式，采用分層次教學(xué)與討論、案例等多種教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，同時根據(jù)學(xué)生的實際水平，采用由淺及深的教學(xué)方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。（二）中職院校雙師型教師雙語教學(xué)的培養(yǎng)“雙語教學(xué)”的教學(xué)模式實踐要求教師要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，特別是要結(jié)合專業(yè)就業(yè)崗位的實際，在授課過程中，注重雙語教學(xué)的滲透，把實踐和理論相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中說。注重口語交際的重要性。這就要求學(xué)校要重點培養(yǎng)雙師型教師，特別是中青年教師不僅是英語教師，同時也是專業(yè)教師要加強自身理論知識與專業(yè)外語知識的學(xué)習(xí)。（三）中職旅游專業(yè)雙語教學(xué)的應(yīng)用首先，提前做好備課準備工作，備課包括兩個過程。一是備教材：教師要掌握專業(yè)課教材的內(nèi)容，把握好重點、難點，根據(jù)多媒體與ppt課件展示準備本節(jié)課的教案，例如前廳客房服務(wù)課程中，教師可在餐廳或客房實訓(xùn)室進行情境教學(xué)，將飯店英語與客房服務(wù)相結(jié)合，考查學(xué)生在對客服務(wù)中的口語表達能力。二是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采用分層次教學(xué)，角色扮演，討論―互動式等教學(xué)模式，充分調(diào)動每一個學(xué)生主動參與的積極性，張口說話的積極性，小組成員互相幫助的積極性。讓學(xué)生在生動、活潑的場景和氣氛中主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高口語交際能力。其次在教學(xué)實踐過程中，教師要充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時根據(jù)學(xué)生的實際水平，教師可將漢語和英語整合起來，也可根據(jù)不同的情境進行分層次教學(xué)，例如A層次的學(xué)生扮演迎賓服務(wù)員與客人的角色，B層次的學(xué)生扮演前臺服務(wù)員與客人的角色等。同時教師根據(jù)下節(jié)課所講的內(nèi)容要求學(xué)生提前查閱資料，預(yù)習(xí)每節(jié)課所講的內(nèi)容，復(fù)習(xí)理解每次課所學(xué)內(nèi)容、掌握專業(yè)術(shù)語和一些固定表達方式。教師在運用中英文交替講授的同時，運用多媒體的展示與聲音、視頻效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生口語的表達能力，思維的轉(zhuǎn)換、解決問題的能力。例如在禮儀課情境練習(xí)中，對客服務(wù)時，手勢運用與口語交際相結(jié)合的練習(xí)等。根據(jù)每個小組的實際情況留作業(yè)，鞏固今天所講的內(nèi)容，可布置書面或口頭，查閱資料等作業(yè)，獨立或以小組的方式來完成。最后做好教學(xué)評價制度與教學(xué)反思的工作，在教學(xué)評價中，改變以往只有期中期末理論卷紙考試的教學(xué)評價制度，增加到每節(jié)課的教學(xué)中，以小組的評分制為主為每位學(xué)生打分，包括儀表儀容，中英文表達是否流暢，運用的多少，解決問題的能力，小組的合作創(chuàng)新等各個方面。在教學(xué)反思方面，是教師講授每節(jié)課之后的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠掌握所講內(nèi)容，是否達到本節(jié)課的教學(xué)目標，成功與不足之處在哪里。以及學(xué)生的反饋。三、結(jié)束語隨著時代的要求，英語的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上已不能滿足旅游業(yè)發(fā)展對人才的需要，所以，作為一名中職院校的教師，培養(yǎng)雙語型、雙師型人才已是國際旅游發(fā)展的需要，也是有效提高就業(yè)率的有效途徑。這就要求教師不僅要提高旅游管理專業(yè)的英語教學(xué)質(zhì)量，同時要提高自身的綜合素質(zhì)。伴隨著我國新課程改革的推進，小組合作學(xué)習(xí)開始逐步受到廣泛關(guān)注，是當前教學(xué)實踐中使用最為廣泛的一種方式，受到了中學(xué)英語教師的青睞。小組合作學(xué)習(xí)讓所有的學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分展示自我，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。一、初中英語小組合作實施原則第一，自愿性原則。初中英語小組合作學(xué)習(xí)要本著自愿的原則，教師要尊重每一個學(xué)生的想法將班級分成若干小組，在學(xué)生自愿的原則上對不合理分組進行合適的調(diào)整。第二，匹配性原則。教師要展開有針對性的英語合作教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的特點來確定教學(xué)合作內(nèi)容，安排教學(xué)活動時間，使學(xué)生有充足的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，系統(tǒng)性原則。英語教師在安排小組活動的過程中，必須合理安排活動時間、內(nèi)容、形式，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)積極性，并且要在教學(xué)實施中不斷調(diào)整完善英語小組的劃分。第四，全面性原則。在進行小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意全面性原則，讓所有學(xué)生都要參與活動的每一個環(huán)節(jié)，保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第五，操作性原則。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計要具有可操作性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際水平、教學(xué)的內(nèi)容與目標，且考慮環(huán)境等因素，盡量保證操作容易簡單，易于理解。第六，開放性原則。在小組合作學(xué)習(xí)當中，教師要營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們創(chuàng)造性地分析問題、解決問題，全面提高學(xué)生的英語水平。二、合作學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)策略（一）做好合作學(xué)習(xí)的課前準備工作在合作學(xué)習(xí)方法的實施中，初中英語教師必須了解合作學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在課前準備階段，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)要求，熟悉課堂教材內(nèi)容，分析教學(xué)目標和課程重點，合理設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，教師應(yīng)注重加強對學(xué)生的引導(dǎo)作用，合理安排課時，提高初中生的合作學(xué)習(xí)意識、團隊意識和共享意識，積極引導(dǎo)學(xué)生建立相互幫助的關(guān)系。（二）合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師在劃分小組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力合理搭配學(xué)生的不同層次，確保初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠共同進步。教師應(yīng)根據(jù)評價和測試結(jié)果定期調(diào)整合作小組人員，保持組間平衡，提高整個班級的學(xué)習(xí)能力。例如，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師可以明確界定學(xué)生之間的的具體分工，即明確group、leader、writer、reporter、timekeeper等角色的作用，吸引全組學(xué)生參與合作小組學(xué)習(xí)。（三）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)策略在實施合作學(xué)習(xí)策略的過程中，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。例如，在詞匯教學(xué)過程中，教師可以使用多種合作學(xué)習(xí)方法，如頭腦風暴法、角色扮演法、詞語語境敘事法和錯誤發(fā)現(xiàn)法等，幫助學(xué)生掌握和記憶更多的詞匯。在閱讀教學(xué)中，教師要在閱讀前布置任務(wù)，做好鋪墊，并將學(xué)生引入英語學(xué)習(xí)情境中；在閱讀中，應(yīng)該用好分組朗讀展示的方式；閱讀后，應(yīng)該重點確保初中學(xué)生的充分理解。在語法教學(xué)中，教師可以整合調(diào)查活動、聽寫活動、問題解決活動等教學(xué)策略，讓學(xué)生綜合的了解語法知識。在寫作教學(xué)中，教師可以采用合作素材收集、合作鑒賞模式、合作糾錯等多種手段強化學(xué)生對于寫作知識的掌握程度。（四）做好合作學(xué)習(xí)的測試與成績分析在合作學(xué)習(xí)策略的實際應(yīng)用中，教師應(yīng)通過問卷調(diào)查或組織測試的方式把握初中生的合作學(xué)習(xí)效果，重點關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣等方面的實際變化。同時，英語教師也應(yīng)注意與學(xué)生交談的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生對于改進教學(xué)的建議，不斷完善合作學(xué)習(xí)，進而最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。（五）教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)者和評價者小組合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由討論。在這一過程中，教師應(yīng)深入學(xué)生學(xué)習(xí)與合作的過程，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生做到正確的學(xué)習(xí)方向。此外，英語教師是客觀的評價者，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)課堂的實際表現(xiàn)客觀地評價不同的學(xué)生、不同的小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。全體師生合作學(xué)習(xí)是指教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動，它以教學(xué)班的全員為合作對象，強調(diào)師生合作、生生合作、師師合作，形成了全員參與并合作的教學(xué)過程。例如每次月考前我都會要求每個學(xué)生將自己課內(nèi)外碰到的疑題、難題等進行匯編，共同編寫一份英語試卷，每一期小組輪流，協(xié)助老師出好試題，然后教師將試題印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流討論，解決各種“疑難雜癥”。值得一提的是，在每道試題后面最好打上學(xué)生的姓名，學(xué)生會覺得非常自豪，更能促進他們的學(xué)習(xí)熱情。再如，每月師生合作出一份英語小報，在班級中成立編寫小組、美工小組等，共同參與，形成了生生之間、師生之間的互動，充分挖掘并發(fā)展學(xué)生的個特長。學(xué)習(xí)小組以6人為一組進行同質(zhì)組合，成員之間的個性差異較小，但允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間有所差異，且有靈活性。具體操作如下：教師要求各小組6人每天輪流當組長，由組長朗讀聽力材料，提出問題，3個組員將答案寫在訓(xùn)練本上，然后交流討論，分析錯誤原因，組長對組員答題情況進行評估，寫明聽力材料類型和評估結(jié)果。反饋單每周五交給老師，聽力材料類型要根據(jù)成員學(xué)習(xí)能力和實際水平而定。教師對各小組的聽力材料隨即抽閱，提出建議，并選幾篇典型材料，讓全班學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。每周五教師查閱小組合作情況并及時反饋。由于這項活動不受時間限制，操作方便，學(xué)生樂于合作，在主動參與中激發(fā)興趣，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。綜上所述，隨著新課程改革的深入，初中英語課堂教學(xué)需要綜合多種教學(xué)模式進行。其中，合作教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成交流的好習(xí)慣，促使學(xué)生形成團隊合作意識，不僅對學(xué)生的終身發(fā)展大有益處，還能夠增強班級凝聚力。綜上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的有效方式?！靖呖济}研究及試卷的命制51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。高考命1高考命題研究與試卷的命制兆群高考命題研究與試卷的命制2老師的“五有”要求心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學(xué)生耳中有信息老師的“五有”要求3高考命題研究及試卷的命制課件4、高考命題的“解密”總結(jié)分析期|命題預(yù)備期命題正式期(闈外命題階段(入闈命題及研磨階段)時間9月左右11月左右3月左右參加各類人員命題專家命題專家人員內(nèi)容前段:數(shù)據(jù)(1)修改考綱及說明(1)“入闈”后進行“胚公布(所有(2)確定命題思想、框題”的打磨架、形式等(2)修改、調(diào)整試題,組后段:命題制定考試命題雙向細目表成套題,套卷。(循序漸進得失全面分(3)根據(jù)專長,確定命或由難而易,由大題到小題)析(命題人|題分工(3)資深專家審查(挑毛員)(4)進行“入闈”前命病、審錯誤)題,命制“胚題”(重組(4)請中學(xué)教師做題。(、改造、原創(chuàng))測難度、測時間、看分量(5)最后調(diào)整、校對定稿、高考命題的“解密”5)高考命題“三點特點”◆命題立意由知識立意轉(zhuǎn)向能力素養(yǎng)立意?！粢胄虏牧?創(chuàng)設(shè)新情景,貼近現(xiàn)實及熱點,貼近學(xué)生生活,突出考察用學(xué)科知識思考和解決問題的能力。◆出重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考察轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的考察。注重思維能力的考察,強調(diào)考生有自已的理解。)高考命題“三點特點”6(二)高考命題“四個要求(1)把考生平時的閱讀、見識、視野和知識積累考查出來;(2)把考生的理性思維和正確價值選擇和判斷考查出來;(3)把考生的把從社會大課堂所學(xué)、所見、所思考查出來;(4)把考生運用學(xué)科知識分析現(xiàn)實問題、提出解決問題的思路考查出來;(二)高考命題“四個要求7高考命題是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,要緊密聯(lián)系中國現(xiàn)實發(fā)展中遇到的問題,結(jié)合中學(xué)教學(xué)實際和中學(xué)生的認知能力,引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的社會現(xiàn)象和問題,了解中國發(fā)展取得的巨大成就,探究其原因,增強現(xiàn)實感和時代感,培養(yǎng)熱愛祖國、善于思考的可造之材。各學(xué)科的考查要浸潤到試題中,不能脫離學(xué)科實際,避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象,要通過融匯學(xué)科的思想、方法,滲透到試題的方方面面。要積極探索能夠反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查形式,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,擺脫唯一答案的思維模式,鼓勵新方法和新解答姜鋼(教育部考試中心主任)高考命題是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程,要緊密聯(lián)系中國8(三)命題要求體現(xiàn)“一點四面”1、加強社會主義核心價值觀的考查2、加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考査3、加強依法治國理念的考查4、加強創(chuàng)新能力的考查(三)命題要求體現(xiàn)“一點四面”9啟示:高考試題的新情景引導(dǎo)我們把教學(xué)世界與學(xué)生生活世界聯(lián)系在一起,需要教師及時拓展、更新課程資源,讓學(xué)科課程增添生活的元素和時代的色彩。引導(dǎo)考生對社會熱點、社會生活實際的關(guān)注,提倡學(xué)以致用的良好學(xué)風。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、運用學(xué)科知識思考解決問題的能力。注重教材內(nèi)容的教學(xué)與高考的對接;啟示:10二、深入研究高考命題的規(guī)律一)解讀考綱(1)知識內(nèi)容(內(nèi)容領(lǐng)域、考點)(2)能力要求(行為目標)語文《考綱行為目標(能力)內(nèi)容領(lǐng)域(知識點)鑒賞評分①(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度二、深入研究高考命題的規(guī)律11高考命題研究及試卷的命制課件12高考命題研究及試卷的命制課件13高考命題研究及試卷的命制課件14高考命題研究及試卷的命制課件15高考命題研究及試卷的命制課件16高考命題研究及試卷的命制課件17高考命題研究及試卷的命制課件18高考命題研究及試卷的命制課件19高考命題研究及試卷的命制課件20高考命題研究及試卷的命制課件21高考命題研究及試卷的命制課件22高考命題研究及試卷的命制課件23高考命題研究及試卷的命制課件24高考命題研究及試卷的命制課件25高考命題研究及試卷的命制課件26高考命題研究及試卷的命制課件27高考命題研究及試卷的命制課件28高考命題研究及試卷的命制課件29高考命題研究及試卷的命制課件30高考命題研究及試卷的命制課件31高考命題研究及試卷的命制課件32高考命題研究及試卷的命制課件33高考命題研究及試卷的命制課件34高考命題研究及試卷的命制課件35高考命題研究及試卷的命制課件36高考命題研究及試