農(nóng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究

編號：

徐州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)評審書

課題名稱：

農(nóng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究

課題主持人：

蘇

梅

所在單位：

徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園

申報(bào)日期：

2014年9月20日

填報(bào)說明

1．申報(bào)徐州市教育科學(xué)“十二五”’規(guī)劃課題者須填寫本《申報(bào)評審書》和相關(guān)活頁。2．填寫時(shí)，態(tài)度要認(rèn)真負(fù)責(zé)，內(nèi)容要實(shí)事求是，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)明了，字跡要清晰易辨?？梢灾苯由暇W(wǎng)下載《申報(bào)評審書》后在電腦上填寫。3．封面左上角“編號”欄，所有申報(bào)者均無須填寫，待課題評審結(jié)束后由徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室填寫。4．“課題研究人員基本信息”中，“教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。申報(bào)者只須在“教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實(shí)填寫主持或參與研究的一至二項(xiàng)課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實(shí)填寫“未參與”。5．《申報(bào)評審書》和相關(guān)活頁打印或復(fù)印時(shí)一律用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊，按相關(guān)規(guī)定報(bào)送?！渡陥?bào)評審書》一式三份（至少一份為原件），相關(guān)活頁一式三份（至少一份為原件）。6．《申報(bào)評審書》中“課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告”和相關(guān)活頁總字?jǐn)?shù)不宜超過4000字，各欄目空間填寫時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)節(jié)。

一、課題研究人員基本信息課題主持人姓

名蘇梅性別女民族漢族出生年月1979年1月行政職務(wù)業(yè)務(wù)主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)小高研究專長

美術(shù)教育最后學(xué)歷本科最后學(xué)位無電

作單位徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園E-mail952917271@通訊地址徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園郵政編碼221137﹃十一五﹄期間教育科研情況教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題完成情況

其它教育科研課題完成情況個(gè)人課題《基于觀察法，對小班幼兒生活自理能力的探究》2014、5結(jié)題獨(dú)立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報(bào)刊（或出版社）名稱及日期《淺談在活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力》2008.12《淺談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索》2009.2《實(shí)施素質(zhì)教育

有效地開展創(chuàng)新教育》2009.10《以身體之

一心悟之》2009.12《幼兒美術(shù)教學(xué)中觀察與語言指導(dǎo)優(yōu)化結(jié)合之我見》2009.12《放飛孩子想象的翅膀——淺談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索》2010.12

課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓

名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工董紅丹賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園小一美術(shù)活動(dòng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)陳嬌賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園小一美術(shù)活動(dòng)課堂實(shí)踐王瑩瑩賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園小一美術(shù)活動(dòng)課堂實(shí)踐徐婷賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園

小一美術(shù)活動(dòng)資料搜集與整理李娟賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園小高美術(shù)活動(dòng)資料搜集與整理王蘇賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園小一美術(shù)活動(dòng)撰寫相關(guān)論文張丹賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園小一美術(shù)活動(dòng)撰寫相關(guān)論文

二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)：新《綱要》強(qiáng)調(diào)“給兒童一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童在創(chuàng)造中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。”創(chuàng)意美術(shù)是相對于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)而言的，創(chuàng)意美術(shù)的特點(diǎn)就在于其“創(chuàng)意”性的體現(xiàn)，主要教學(xué)思維的創(chuàng)意性突破傳統(tǒng)既定的教學(xué)模式，在關(guān)注幼兒專業(yè)美術(shù)機(jī)能的同時(shí)，提高幼兒的創(chuàng)造性的審美能力。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反對對于幼兒機(jī)械性地灌輸美術(shù)技能，“創(chuàng)意”的重點(diǎn)在于在幼兒現(xiàn)有的技能基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)意性的發(fā)揮提供全方位的支持，充分鼓勵(lì)幼兒想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。農(nóng)村幼兒園：農(nóng)村是以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)人口居住的地區(qū)具有特定的自然景觀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。農(nóng)村有農(nóng)村的特色，有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情，有豐富的自然資源?！队變簣@教育綱要》非常關(guān)注農(nóng)村幼兒教育幼兒，指出幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分的將它們挖掘并利用，是一筆很大的只是財(cái)富。農(nóng)村幼兒園是地處環(huán)境優(yōu)雅、自然資源豐富的農(nóng)村里，周圍有很多值得師幼共同探討的資源，這些資源是農(nóng)村幼兒園最真實(shí)、最精彩的課堂，教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，孩子就能夠自主的欣賞、探究，形成自我的知識觀，體驗(yàn)的過程，并在體驗(yàn)中收獲。

《農(nóng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究》充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園資源豐富的優(yōu)勢，充分的將它們挖掘并利用，老師為幼兒創(chuàng)意性的發(fā)揮提供全方位的支持，充分鼓勵(lì)幼兒想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

國外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值：國外研究方面，加德納認(rèn)為，“繪畫并非培養(yǎng)創(chuàng)造力的唯一方式，但是是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力最有效可靠的方式?！彼麖?qiáng)調(diào)了在繪畫中自發(fā)創(chuàng)造的重要性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的過程中教師的作用。雖然美國、日本和新西蘭在綜合美術(shù)教學(xué)方面，相比我國有很多研究成果，但是通過文獻(xiàn)檢索沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)的突出的創(chuàng)意美術(shù)的研究，沒有關(guān)注幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，沒有關(guān)注創(chuàng)意美術(shù)對于幼兒自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。國內(nèi)同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值：我國的一些學(xué)者在很早就開始對此產(chǎn)生興趣，我國學(xué)者屠美如教授通過對中外兒童畫的對比研究，提出通過審美教學(xué)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。著名美術(shù)教育家楊景芝潛心中國美術(shù)基礎(chǔ)教育研究，她主張開發(fā)兒童自身的潛在能力，注重發(fā)展創(chuàng)造思維能力。人們對于農(nóng)村自然資源的開發(fā)與利用還剛剛起步，農(nóng)村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發(fā)與利用。很多農(nóng)村園所盲目的學(xué)習(xí)、崇尚一些城市化的美術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，追求并不適合農(nóng)村的教學(xué)方法，甚至要高價(jià)購買一些美工材料，這無疑給農(nóng)村的幼兒園增添了負(fù)擔(dān)，開展美術(shù)課程也面臨著種種困難。因此我們決定從農(nóng)村幼兒園的實(shí)際出發(fā)，尋求合適的利用方法、原則，使農(nóng)村園所能有效利用各種有價(jià)值資源，創(chuàng)造性的開展美術(shù)課程。

（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)研究的目標(biāo)：以《綱要》精神為指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)村幼兒園資源豐富的的優(yōu)勢，充分的將它們挖掘并利用，運(yùn)用各種美術(shù)材料和新的美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，并且在這個(gè)新的美術(shù)創(chuàng)作過程中能夠使幼兒獲得成就感及美的情感方面的真實(shí)體驗(yàn)，提高對于美術(shù)學(xué)習(xí)的探索能力及審美能力，最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。。研究的內(nèi)容：充分收集、挖掘、整理、篩選、整合農(nóng)村多種資源，從身邊入手，借助多種生活中的素材、人文資源等內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，尋找適合幼兒開展美術(shù)活動(dòng)的資源內(nèi)容。將主題課程、美術(shù)技能發(fā)展、環(huán)保概念、本土文化、民間藝術(shù)等多種內(nèi)涵豐富到創(chuàng)意美術(shù)課程資源中。研究的重點(diǎn)：1、構(gòu)建農(nóng)村幼兒園美術(shù)自然資源的內(nèi)容體系

2、建構(gòu)農(nóng)村幼兒園美術(shù)自然資源開發(fā)與利用的操作策略3、如何充分利用農(nóng)村自然資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)（四）研究的思路、過程與方法研究的思路：幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，充分收集、挖掘、整理、篩選、整合農(nóng)村多種資源，老師們給孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒能夠表達(dá)自己想法的權(quán)利，讓幼兒有探索尋找新的創(chuàng)作方法的權(quán)利，讓幼兒有充分想象創(chuàng)作作品的空間。

研究的過程：第一階段：設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段（2014年9月--2015年2月）

1、學(xué)習(xí)研究確定課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；論證實(shí)驗(yàn)方案，確定課題組成員；培訓(xùn)課題組全體參研教師。2、開展現(xiàn)狀調(diào)查，撰寫幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)前期調(diào)研報(bào)告和研究計(jì)劃綜述。

第二階段：組織實(shí)施階段（2015年3月--2016年6月）

開展一系列“創(chuàng)意美術(shù)”教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐與研究。設(shè)計(jì)小、中、大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)案例、論文等。搜集幼兒美術(shù)作品。第三階段：總結(jié)整理形成結(jié)果階段（2016年9月--2017年10月）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，請專家鑒定驗(yàn)收。匯編參研教師經(jīng)驗(yàn)性論文集，收集幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品成冊。研究的方法：1、文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，從中獲得啟示，以指引我園在創(chuàng)意美術(shù)課程中資源的開發(fā)和利用。2、行動(dòng)研究法：通過對創(chuàng)意美術(shù)農(nóng)村資源的開發(fā)，在實(shí)踐中不斷地探索、進(jìn)行階段性反思，尋找最佳的途徑，適時(shí)調(diào)整行動(dòng)方案，不斷提升課題研究成果的內(nèi)涵和價(jià)值。3、個(gè)案研究法：挖掘具有典型性、代表性的創(chuàng)意美術(shù)課程資源案例，進(jìn)行全面而深入地研究，揭示其形成、變化的特點(diǎn)和規(guī)律。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對研究中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行理性總結(jié)，使研究成果既有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值又具推廣借鑒意義。

（五）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

主要觀點(diǎn)：

新《綱要》中鼓勵(lì)教師積極的開發(fā)和利用各種課程資源，改變以往狹隘的把課程資源理解為教學(xué)參考書的思維定勢，力求以多維廣角的思維模式積極開發(fā)一切課程資源，以增強(qiáng)課程的活力與生命力。同時(shí)，新《綱要》中也明確指出：“以幼兒發(fā)展為本”的幼兒園中的“教與學(xué)”，要求教師從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子發(fā)展中把握“教”。因此，我園地處農(nóng)村，從我園的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮農(nóng)村自然資源豐富的優(yōu)勢。在建立創(chuàng)意美術(shù)課程資源庫的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)針對幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)及需要，在遵循各年齡段美術(shù)發(fā)展目標(biāo)原則上積極開展研討交流，通過篩選、調(diào)整、梳理等研討流程，有針對性的選取適宜有效的課程資源，并多形式多途徑的向幼兒提供欣賞與實(shí)踐平臺(tái)，在自主活動(dòng)及集體活動(dòng)中進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)課程。

創(chuàng)新之處：雖然國內(nèi)外在幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)研究中，得出一些有效的結(jié)論，但沒有更好的關(guān)注幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，缺少在美術(shù)教育的過程中幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我園力求全面開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)研究，探索多種途徑，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師只有在充分了解幼兒的年齡特征，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，懂得尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“因地制宜、就地取材、推陳出新”的選材原則，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)“自由、寬松、審美、愉悅”的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，才能順勢點(diǎn)燃幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的智慧火花，讓幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課堂煥發(fā)出蓬勃的藝術(shù)生命力。1、教師如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點(diǎn)引發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)？2、不同年齡段幼兒應(yīng)以何種形式開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)？

（六）預(yù)期研究成果

成果名稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成果（限5項(xiàng)）《農(nóng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的調(diào)查》調(diào)查報(bào)告2014.10董紅丹《淺談農(nóng)村幼兒園如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)》論文2015.6王蘇《農(nóng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)案例》案例2016.2張丹《幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品》作品2016.6王瑩瑩

最終成果（限3項(xiàng)）《農(nóng)村幼兒園如何開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)》論文集2017.2徐婷《幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品集》作品集2017.6李娟《農(nóng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告研究報(bào)告2017.10

蘇梅（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①主持人除外的課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。）

本園擁有較強(qiáng)的美術(shù)師資力量：本課題是在充分調(diào)研本園教師教學(xué)水平和幼兒美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上，力求解決研究實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有效落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神。幼兒園成立由園長負(fù)責(zé)，教研組長和美術(shù)教師的組成的研究小組。科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、具備較高的教科研素質(zhì)。園長為小學(xué)高級教師職稱，有研究課題。她潛心研究兒童美術(shù)教育十幾年，經(jīng)驗(yàn)豐富，曾榮獲省級兒童書畫比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。課題組教師均具有美術(shù)方面的特長，有美術(shù)方面的論文，并在市區(qū)級獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)孩子參加各級各類繪畫比賽均獲獎(jiǎng)。王瑩瑩老師的區(qū)級課題已經(jīng)結(jié)題，本學(xué)期王瑩瑩和王蘇老師的市級課題立項(xiàng)，其余老師均有園級課題。圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作：區(qū)教研室對課題工作大力支持，對我區(qū)課題申報(bào)工作十分重視，組織開展了課題申報(bào)培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)教師如何申報(bào)課題等。制定研究方案時(shí)，課題組成員都參與考慮、討論，就研究方案的各個(gè)方面發(fā)表意見。組織課題組成員學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，搜集有關(guān)創(chuàng)意美術(shù)的文獻(xiàn)，對幼兒美術(shù)發(fā)展水平現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查等。幼兒園提供充足的經(jīng)費(fèi)、制度保障：在時(shí)間、資料、設(shè)備上幼兒園全力提供支持和保障。（包括場地、錄音、錄象、照相、圖書資料等）無論是課題負(fù)責(zé)人還是課題組成員均是園級骨干教師、業(yè)務(wù)精良，表現(xiàn)突出，同時(shí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究的各階段具體目標(biāo)要求、相關(guān)的策略方法等進(jìn)行培訓(xùn)，建立一定的制度保障。幫助課題組協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，保證課題圓滿完成研究任務(wù)。相信在資金、人員和管理制度各方面的保證下，這項(xiàng)創(chuàng)意美術(shù)研究在大家的積極努力下，一定能在預(yù)期時(shí)間內(nèi)順利完成。

三、課題主持人所屬部門意見（一）課題主持人所在單位意見

本單位完全了解徐州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)“十二五”規(guī)劃課題管理的精神，保證課題主持人所填寫的《申報(bào)評審書》內(nèi)