記承天寺,夜游教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——記承天寺,夜游教案(6篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

記承天寺,夜游教案篇一

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1.解決生字詞注音；

2.看解釋、查工具書試翻譯課文；

3.查資料了解的生平、經(jīng)歷、作品；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

一課時(shí)。

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人〞和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

投影：生平。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、改正、齊讀）

遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

2)朗讀課文，聽錄音改正

3)解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地念：思考、想到相與：一起

遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：表達(dá)、描寫、抒情

2)表達(dá)部分交代了哪些要素？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我〞和張懷民

事情的起因：月色幽美

3)是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景修辭作用特點(diǎn)

月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了的情感？

明：“月色入戶，欣然起行。〞“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。〞

5)文中結(jié)尾句流露出怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4.板書設(shè)計(jì)

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中幽美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能難得。

6.能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。

7.能力遷移：看圖寫景抒情。

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合的身世和寫作背景體會(huì)在詩中所抒發(fā)的情感。（自行查閱的身世和本詩的寫作背景）

虞美人[李煜]

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

記承天寺,夜游教案篇二

師：同學(xué)們，走進(jìn)古典詩文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)四處有月亮的影子，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了怨婦的羅衫?；貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢？

生1：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

生2：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

生3：海上升明月，天涯共此時(shí)。

師：好，看來同學(xué)們對(duì)古詩文名句積累很到位。是啊，這輪明月曾牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州，面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、）

師：同學(xué)們，對(duì)于本文的蘇軾，你了解多少呢？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢？

生：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

師：對(duì)于本文的寫作背景，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢？

生：宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法，其政敵就借其譏諷新法的詩，以“訕謗朝政〞的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩案〞。出獄后被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書公事〞，近乎于流放。

師：升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文，回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢？

生1：讀課文，翻譯課文。

生2：賞析文中的句子，感悟的情感。

生3：需要背誦。

師：好，歸納起來就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng)，這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法，也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

師：首先我們來聽讀，注意讀音、停頓。

師：本課有哪些字我們第一次接觸，停頓有哪些句子需要注意呢？

生1：藻、荇這兩個(gè)字注意字形，記住讀音。

生2：念／無與為樂者，遂／至承天寺／／尋張懷民。

生3：庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。

師：同學(xué)們節(jié)奏劃分得很確鑿，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意字音、停頓。

生4：讀得很好，音很準(zhǔn)，停頓很正確。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們依照老師的方才要求，齊讀課文。

師：同學(xué)們讀得很棒，對(duì)于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢？接下來我們疏通文意，請(qǐng)同學(xué)參看課下解釋，借助工具書，翻譯課文，如有疑難提出大家共同解決。

師：哪位同學(xué)有不理解的字詞？

生5：“相與〞是什么意思？

生6：“庭下積水空明〞怎么翻譯？

師：那位同學(xué)知道并予以解答？

生7：“相與〞是共同、一起。

生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

師：解答得很好，下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文，對(duì)課文內(nèi)容充分了解。

師：譯得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文。

師：同學(xué)們，本文是一篇寫月夜小景的美文，那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢？

生1：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

師：你們喜歡這個(gè)句子嗎？假使喜歡請(qǐng)說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽，然后說給全班同學(xué)聽。

生2：我喜歡這個(gè)句子，由于采用了兩個(gè)比喻來寫月光，寫出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

生3：這個(gè)句子寫出了月色之明，月色之清，月色之濃。

生4：這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫，全文無一字寫月，卻不無一字不是在寫月。

生5：這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫，有一種動(dòng)靜相承之美。

師：在同學(xué)們的品評(píng)中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬壑向我們走來，它以動(dòng)靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界，在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

師：如此的美文，傳達(dá)出怎樣的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，共同探討這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了怎樣的思想感情？結(jié)合寫作背景分析。

生1：“欣然起行〞表現(xiàn)出的欣喜之情。

生2.“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民〞表現(xiàn)孤獨(dú)、寂寞之情。

生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭〞表現(xiàn)了他的寬慰之情。

生4.“但少閑人如吾兩人者耳〞表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

生5.這句話的“閑人〞表現(xiàn)了他失意的落寞。

生6.“閑人〞表現(xiàn)了他閑靜賞月的欣喜。

生7.“閑人〞還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

師：同學(xué)們分析得很對(duì)，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口，生活十分窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前，他的學(xué)成文武藝，貨與帝王家的夢(mèng)想落空了，他的會(huì)挽雕弓如滿月，西北望、射天狼的報(bào)國(guó)理想破滅了，他的一腔忠誠(chéng)熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí)，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)〞的哀嘆，也沒有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際，甘心“偎紅依翠〞，忍把浮名換作了“淺酌低唱〞而是以一種達(dá)觀的心來面對(duì)人生的苦難，以一顆冷靜的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景，這是多么的難能難得呀！下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾，再次齊讀課文！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢？那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

記承天寺,夜游教案篇三

1、讀通文意。

2、領(lǐng)悟心境。

3、賞析美景。

1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。

2、領(lǐng)悟繁雜的心境。

教學(xué)方法：誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、探討法。

媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件

導(dǎo)語：人們常說：“月色如畫〞，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。

自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn)，小組探討解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生當(dāng)堂穩(wěn)定。然后熟讀課文（可按以下步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說——再聽范讀——一起朗讀）

1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合解釋和已學(xué)過的知識(shí)，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起探討解決。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。

1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。

2、看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖〞）

3、這一句主要寫了哪些景物？

4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會(huì)“藻荇交橫〞的妙處。

5、探討如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也〞改為“竹柏影如水中藻荇交橫〞，表達(dá)效果一樣嗎？

6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。

7、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。

1、王國(guó)維說：“一切景語皆情語〞，蘇軾與張懷民溜達(dá)在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。

2、為什么會(huì)如此閑靜、閑靜呢？我們來看是在何時(shí)何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）

3、他遭遇冤屈而被貶謫，成了有職無權(quán)的“閑官〞，依照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)當(dāng)如何呢？

4、但他卻表現(xiàn)得那樣的瀟灑、安閑，可見其是一個(gè)怎樣的人？

5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家，他想不想做一個(gè)閑人呢？

6、朗讀最終一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會(huì)繁雜的情感。

7、一邊欣賞幽美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。

8、開展背誦競(jìng)賽。

月亮在詩人的眼中是一個(gè)有情之物?；貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩文，用以下句式進(jìn)行賞析。

“我欣賞詩（文）的

一句，它寫出了月亮，

表達(dá)了詩人情感。〞

記承天寺,夜游教案篇四

1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

2、在理解文意的基礎(chǔ)上，能背誦全文

3、理解的情感

4、文言積累

悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當(dāng)空，引發(fā)了古人無限情思，我們似乎聽到有兩個(gè)人在月下閑聊。那又是誰呢？他們又在談?wù)撌裁茨?？今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問向古人要答案去！

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況，看誰了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料，然后展示課件，補(bǔ)充文章的寫作背景）

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀）

2、聽錄音朗讀，對(duì)照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來）

3、借助手頭的工具、解釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請(qǐng)學(xué)生提出探討過程中的疑問，課堂探討，教師提出文言積累要求）

4、出示課件，提供參考譯文

1，展示課件中，圖文結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀（四個(gè)不同的圖文）

2，聽錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀

3，背誦

出示課件問題：

1、文中寫了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回復(fù)）

2、文中抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的？

3、揣摩文字所寄托的的思想感情。（文章里哪些語句是慨嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了什么樣的情感？）

4、教師總結(jié)：

蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同，出獄被貶后，還能以這種豁達(dá)的心胸寫下如此幽美的文章，試問我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂和美麗的風(fēng)景，也來學(xué)學(xué)古人吧。

欣賞月夜圖，傾聽古曲，可以學(xué)著古人，激發(fā)情思也寫一個(gè)短文或者寫一兩句自己想對(duì)蘇軾說的話。

記承天寺,夜游教案篇五

1．熟讀課文。

2．積累常見的中考題。

3．體會(huì)特別的心境。

1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。

2．積累常見的中考題。

3．體會(huì)特別的心境。

體會(huì)特別的心境。

1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動(dòng)。

戶：門；欣然：愉快地，高興地；

2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

由于想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋覓張懷民。

念：想，思考；遂：于是，就；

3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

懷民也沒有睡，我們便一起在院子里溜達(dá)。

寢：臥，睡；相與：共同，一起；

步：徒步而行，溜達(dá)；庭：庭院；

4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月色灑滿庭院，宛如積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交織錯(cuò)雜，原來都是竹子、柏樹的影子。

空明：清澈透明；藻荇：泛指水草；

交橫：交織錯(cuò)雜；蓋：原來是，

5．何夜無月？何處無竹柏？

哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？

6．但少閑人如吾兩人者耳。

只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

但：只是，不過；耳：而已，罷了〞；

閑人：這里指不汲汲于名利而能冷靜流連光景的人；

記承天寺,夜游教案篇六

1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3.學(xué)