子課題結(jié)題驗收書

1：課題類別國家級重點課題編號0908938A-066中國教育學(xué)會“十二五〞重點科研課題"學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究"子課題結(jié)題驗收書子課題名稱：心理安康教育容途徑與方法的研究課題負責(zé)人：純潔申報單位：市友好區(qū)第一小學(xué)鑒定日期：2015年6月中國教育學(xué)會“十二五〞重點科研課題子課題結(jié)題申請書"學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究"總課題組："心理安康教育容途徑與方法的研究"課題經(jīng)過五年的工作，各項研究已經(jīng)按方案如期完成，并具備了結(jié)題的條件，現(xiàn)向你們提出結(jié)題申請，請批復(fù)。附：擬聘請的結(jié)題驗收專家組〔副教授以上職稱者5人〕鑒定組職務(wù)職務(wù)及職稱工作單位永平副院長副院長研究員省教育科學(xué)研究院俊晨秘書長秘書長研究員省心理咨詢師協(xié)會于立生主任主任教授省農(nóng)墾教育學(xué)院曉光主任主任教授市教師進修學(xué)院高鑫書記書記教授雙鴨山教育研究中心注：此表擬聘的專家為實驗區(qū)專家，沒有實驗區(qū)的單位不填寫。鑒定形式：現(xiàn)場鑒定〔√〕會議鑒定〔〕通訊鑒定〔〕實驗區(qū)鑒定意見合格，予以結(jié)題實驗區(qū)主任2015年6月15日"心理安康教育容途徑與方法的研究"課題組負責(zé)人：〔簽字〕課題申請單位：〔蓋章〕2015年6月15日子課題組鑒定專家組綜合意見：考前須知：所有專家都要在本鑒定意見上簽字。友好區(qū)第一小學(xué)以純潔校長為組長的課題組自2010年6月以來，承當(dāng)了國家“中國教育學(xué)會“十二五〞重點科研課題"學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研"〞的子課題"心理安康教育容途徑與方法的研究"。根據(jù)研究方案的安排，課題組校園看校風(fēng)，深入學(xué)生活動中看行為習(xí)慣，深入課堂看學(xué)風(fēng)，舉行教師座談，最后由鑒定組合議，形成如下意見："心理安康教育容途徑與方法的研究"是一項理論要求較高，以培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的心理素質(zhì)，健全的人格，養(yǎng)成良好的形為習(xí)慣的綜合性工程，在教育理念層面崇尚以人為本，以全面提高學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣和校風(fēng)為直接目的，以學(xué)生終身可持續(xù)開展為根本宗旨，切中學(xué)校教育無視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育的弊端，具有很高的理論價值和實踐價值。"心理安康教育容途徑與方法的研究"課題善于吸收中外教育思想史上的精華，為我所用，充分鉆研相關(guān)學(xué)科的理論，視野開闊，課題在容的較深層次，特別是開設(shè)德育校本課程，為一線教師總結(jié)一套行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法，有效解決目前學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐中存在的教育目標(biāo)層次混亂、教育容選擇隨意、方法途徑單一、教育實效性不高等問題，為實現(xiàn)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)化和可操作化奠定根底。課題組靈活采用了多種具體的教育研究方法、手段，包括量表法、個案法、調(diào)查法、文獻分析法、教育實驗法等，對實驗變量的設(shè)計，解釋，控制與操作思路清晰，并且初步顯示了對教育研究方法的重視，為進一步提高教育研究的水平和層次打下了良好的方法論知識根底。在課題工程的實施過程中，課題組充分發(fā)揮了其在學(xué)校教育研究中的排頭兵作用，借課題工程實施的契機，并與課程改革實驗融合，促進了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立和學(xué)生行為習(xí)慣的全面提高。鑒定組認為："心理安康教育容途徑與方法的研究"課題的實驗研究選題立意高遠，理論依據(jù)闡述充分，研究容相當(dāng)充實，研究方法運用具有科學(xué)性和創(chuàng)造性，提出的研究結(jié)論十分公允，并且十清楚確還存有哪些值得深入探索的困惑?；谏鲜鲆庖姡b定組認為："在教學(xué)中進展心理安康教育的滲透，潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生心理安康素質(zhì)，有助于學(xué)生形為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生安康成長。取得了通過心理安康教育的滲透促進校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建立的豐碩成果。探索出了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略和方法，找到了解決學(xué)生心理行為問題矯正的策略，對典型學(xué)生的個案研究取得一定成果。轉(zhuǎn)變了家長的觀念，調(diào)動了家長的積極性，促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。"課題的研究在全縣根底教育研究課題同類工程中到達了領(lǐng)先水平，同意結(jié)題。鑒定專家簽字：專家組長簽名：2015年6月15日注：此欄由實驗區(qū)專家填寫，沒有實驗區(qū)的單位不填中國教育學(xué)會“十二五〞重點科研規(guī)劃課題"學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究"子課題主要研究人員申請單位：〔公章〕序號職務(wù)職稱單位承當(dāng)任務(wù)岳宏宇校長市友好區(qū)第一小學(xué)負責(zé)課題管理憲文校長市友好區(qū)第一小學(xué)負責(zé)課題管理純潔副校長市友好區(qū)第一小學(xué)具體負責(zé)課題實施與指導(dǎo)董勝紅副校長市友好區(qū)第一小學(xué)具體負責(zé)課題實施與指導(dǎo)靳軍副校長市友好區(qū)第一小學(xué)具體負責(zé)課題實施與指導(dǎo)和利副校長市友好區(qū)第一小學(xué)具體負責(zé)課題實施與指導(dǎo)付艷教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題程琪教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題王英教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題玉芹教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題王金艷教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題淑艷教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題琳教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題巖教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題錢教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題王釗教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題湯桂芹教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題暢教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題郝晶教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題志梅教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題苑麗群教師市友好區(qū)第一小學(xué)子課題子課題結(jié)題根本數(shù)據(jù)表課題名稱心理健康容途徑與方法的研究成果名稱教師論文學(xué)生手抄報成果形式教師論文、學(xué)生手抄報開場時間2010完成時間2015研究的主要容〔1〕學(xué)生心理安康維護這是以面向全體學(xué)生為主、通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)、提高學(xué)生根本素質(zhì)的教育容。具體而言，包括智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認識，并針對智力的不同成分如注意力、觀察力、記憶力等設(shè)計的訓(xùn)練活動等；學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養(yǎng)學(xué)生形成安康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等；情感教育，即教學(xué)生學(xué)會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感，并進展相關(guān)技巧的訓(xùn)練，如敏感性訓(xùn)練、自表訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等等；人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生正確認識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括沖突解決、合作與競爭、學(xué)會拒絕等互動技巧以及尊重、支持等交往原則；健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面對社會生存壓力及要求所應(yīng)具備的安康人格品質(zhì)的培養(yǎng)，如獨立性、進取心、耐挫能力等各方面人格素質(zhì)的培養(yǎng)；自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo)，即通過訓(xùn)練和教誨幫助學(xué)生對自己建立科學(xué)的認識，并在自身的開展變化中始終能做到較好地悅納自己，如悅納自己的優(yōu)勢和缺乏以及自信培養(yǎng)、良好自我形象建立等；性心理教育，即關(guān)于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和對性別認同，以及指導(dǎo)學(xué)生正確認識和掌握異性交往的有關(guān)知識與技巧，如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理及調(diào)適等。〔2〕學(xué)生心理行為問題矯正這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生開展心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育容，多屬矯治疇。具體而言，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？謶职Y、厭學(xué)等問題的咨詢和調(diào)適；情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)與安康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊、憂慮等情緒的調(diào)適與輔導(dǎo)；常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、害怕等行為的咨詢與矯正；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體病癥與反響，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑病癥、神經(jīng)性強迫癥、癔病等身心疾患的治療和矯正；性行為問題，主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為等的矯正與治療，這一問題在小學(xué)生中出現(xiàn)的比例較少。〔3〕學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)心理學(xué)研究說明，人具有巨大的心理潛能，小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最正確時期。為提高遙遠素質(zhì)，應(yīng)從小加強重視小學(xué)生心理潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。因此，心理潛能開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)也是學(xué)校心理安康教育面向全體學(xué)生的重要教育容，主要包括通過特殊的教育訓(xùn)練活動對學(xué)生進展判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時包括對學(xué)生自我鼓勵能力的訓(xùn)練等以提高學(xué)生創(chuàng)造的自主意識與能動性。研究過程〔實驗中采用的主要方法與措施〕研究方法：本課題研究擬采用量表法、個案法、調(diào)查法、文獻分析法、教育實驗法等，并將借助現(xiàn)代教育技術(shù)進展測查、研究。研究措施：(1)開展學(xué)校心理輔導(dǎo)①學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)。第一是學(xué)會調(diào)適。第二是尋求開展。②學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。第一，面向全體學(xué)生原則；第二，預(yù)防與開展相結(jié)合原則；第三，尊重與理解學(xué)生原則；第四，學(xué)生主體性原則；第五，個別化對待原則；第六，整體性開展原則。③學(xué)校心理輔導(dǎo)途徑。第一，開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程；第二，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；第三，結(jié)合班級、團體活動開展心理輔導(dǎo)；第四，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)；第五，個別輔導(dǎo)；第六，小組輔導(dǎo)。(2)進展教師心理教育能力的培養(yǎng)(3)注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合(4)注重實踐，突出以活動為主的特點(5)注重家長與社會力量的參與，共同推進心理安康教育課題研究成果1.主要研究成果容簡介在教學(xué)中融入心理安康教育，潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理安康素質(zhì)，通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)、提高學(xué)生根本素質(zhì)；同時對少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生開展心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練；加強學(xué)生心理潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。成果有哪些理論方面的創(chuàng)新在教學(xué)中進展心理安康教育的滲透，潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生心理安康素質(zhì)，有助于學(xué)生形為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生安康成長。3.成果具有哪些實踐指導(dǎo)意義改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們逐步安康開展。經(jīng)過實驗的有序開展，學(xué)生的問題行為逐步得到了有效干預(yù)，也能愉快地承受來自教師和成人的幫助，并學(xué)習(xí)用科學(xué)合理的方法來宣泄自己的不快，懂得了如何抑制自己，約束自己，讓自己成為快樂成員中的一個；煉就了教師，提升了技能。通過課題研究，教師們真切的看到了自己在學(xué)生心理安康培養(yǎng)中影響和價值；轉(zhuǎn)變了家教觀念，提高了家庭教育質(zhì)量。"學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究"總課題組驗收鑒定表總課題組學(xué)術(shù)委員會專家組鑒定意見：該子課題已按要求完成了預(yù)定任務(wù)，驗收合格，準(zhǔn)予結(jié)