農村小學數(shù)學教育現(xiàn)狀分析與思考

PAGEPAGE5市級評選論文農村小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與思考何市鎮(zhèn)永和學校：黃永貴201農村小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與思考何市鎮(zhèn)永和小學：黃永貴教育改革的春風也已吹遍華夏大地，教育均衡發(fā)展初見成效。農村小學的整體面貌有很大變化，在新的教育理念指引下，教師從單純的重知識傳授轉向重視“三維目標”的落實。盡管這些轉變在一定層面上改善了小學數(shù)學教育教學現(xiàn)狀，但與這些令人欣喜的現(xiàn)象并存的另一些問題已影響和制約了農村小學數(shù)學教學的發(fā)展，不得不引起我們管理者的深思。一、管理教育的失衡，制約著教育的發(fā)展。地方政府對教育管理觀念滯后，對教育這一塊總是消極的甚至是厭惡的管理。比如：1、每年退休很多老師，政府為了減少財政支出，總是不招新老師，導致師資力量薄弱，農村學校老師嚴重缺編，教師工作量超負荷，教學質量差；2、教學裝備只改善城市學校和農村中心校，而大面積村小得不到補充，致使村小硬件設施落后，制約著教學質量的發(fā)展；3、公用經費層層截留，到村小能用的已經只能緊繃緊繃的保持基本運轉。教育均衡發(fā)展喊得鬧熱，實際上根本沒有改善辦學條件，教育發(fā)展就無法談起。二、教師工作量過大，精力疲憊，制約著教育質量的提高。村小教師的工作量都是滿負荷甚至超負荷的，一般教師24節(jié)課，多的28節(jié)課，大部分時間都在課堂里運轉，大部分老師聲音都是嘶啞的，改作業(yè)時間基本都在家里晚上改，工作任務異常繁重。像我們學校，有12個完整小學班，兩個學前班，有學生近六百人，全校老師領導在內22人，沒一個有后勤人員，都是老師當下農村小學的教育情形不容樂觀，而農村小學教育占據了整個義務教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病?；A教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能變成一句空洞的口號，更談不上什么全民素質教育了。因此，只有采取措施徹底改變農村小學教育現(xiàn)狀，牢固基礎教育的薄弱環(huán)節(jié)，為農村基礎教育的發(fā)展打下堅實的基礎，才能推動農村小學數(shù)學教育的發(fā)展，現(xiàn)就此問題談談我個人看法

。一、改善教育環(huán)境。保障農村教育經費投入，促進教育均衡發(fā)展。改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村地區(qū)傾斜。沒有相應的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一名空話。上級財政將鄉(xiāng)村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教學儀器設備和圖書資料，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村小學的辦學條件、管理水平、教育教學質量才能得到相應提高。二、盡快提高農村干部教師隊伍的素質，從優(yōu)化培訓機制與途徑入手，幫助在職農村小學教師盡快適應新課程改革的需要，努力實現(xiàn)教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉變。通過多種途徑促進農村小學教師素質的全面提高。一是舉辦各類培訓班，定期輪訓，分散自學，做到培訓與教學兩不誤，教師在培訓中認真學習，不斷提高業(yè)務水平。二是全面開通、不斷擴展遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享，由教研室創(chuàng)建一個平臺，把小學數(shù)學先進的教學設計建立在平臺上，特別是全國名教師、專家等的優(yōu)質教學設計展現(xiàn)出來，老師們才好去學習和吸收營養(yǎng)，結合本地實際創(chuàng)造性的使用這些經驗，充實自己的業(yè)務水平。三是強化城鄉(xiāng)教師交流。即安排城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農村小學定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教。并有計劃地安排農村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學校，在教學實踐中接受培訓。四是從短期著眼，提倡農村小學中條件好的與薄弱的學校之間，相互異地兼課或代課，以達到以強扶弱，共同提高。五是城鄉(xiāng)管理者交流互動，城市學校的校長交流到農村去管理，把在城市先進的管理經驗運用到農村學校去，農村校長交流到城市學校搞管理，多多向城市學校學習管理經驗，這樣交流互動，增進互補，共同提高。三、加大教師考評改革力度，不能片面的只考察老師的教學成績，要向村小教師傾斜，真正做到公平公正，全面客觀考評老師業(yè)績，激發(fā)教師們的競爭意識，努力做到獎優(yōu)罰劣。對好的要給榮譽給待遇，對確實差的要教育要激勵，并通過再次培訓上崗等手段，提高其從教素質。四、提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。想辦法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇，盡可能地把農村教師從痛苦中解脫出來，在辦公室里不要再聽到哀嘆聲，老師們個個精神煥發(fā)，興致勃勃地進課堂講課。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是留守子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。五、強化校本教研。校本教研是教師專業(yè)成長的一條主要途徑，為教師的專業(yè)成長搭建平臺，并持之以恒地抓好落實。通過以上措施，促使全體農村小學教師不斷學習教育科學理論，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育技術，完善現(xiàn)代教育行為。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的