聲之形觀后感

1/1聲之形觀后感

《聲之形》在20xx年上映，由京都動畫公司制作，口碑和票房皆不俗。自上映起，《聲之形》就不斷被外界拿來與《你的名字》比較，不過兩部動畫有不一樣的風格。《你的名字》圍繞少男少女之間的情愫，而《聲之形》探索個體自我和解、自我認同感的心理歷程。這部動畫電影改自大今良時原作的同名漫畫，主要講的是有先天性聽覺障礙的西宮硝子在學校的成長經(jīng)歷。

"幫你活下去"是《聲之形》的宣傳口號，能給觀眾對自身的啟發(fā)，找出我們對人生的思考。從教育層面看，這部作品用友情、親情和愛情的故事映射出家庭教育中孩子自我認同的重要意義，用二次元的方式給父母和孩子不一樣的同感體驗。接下來，我們就以《聲之形》女主硝子的故事入手，探究"自我認同"對孩子的現(xiàn)實意義。

《聲之形》：接納自己、認同自我應從童年開始

失聰少女硝子轉(zhuǎn)入一個新的班級，受到了班級里孩子王石田將也的排擠，以他為首同學們都因這個殘疾女孩帶上"有色眼鏡"。硝子的記事本被扔掉，昂貴的助聽器被弄壞，面前背后同學們都在小聲議論她的問題，在看不見的地方嘲笑她。

作為被校園欺凌的受害者，西宮硝子沒有站出來為自己辯護，反而是自信心的缺乏讓她做出過分謙卑的行為。加上日本的社會環(huán)境，她所說的"對比起"比欺負她的人說的還要多。

每當硝子走進人群試圖融入，但其他孩子還是毫不留情地拒絕她、遠離她。對于自己的"打擾"，硝子總是不斷地道歉，道歉的話語打招呼一樣平常。

被排擠、欺負后的無助和沮喪，不禁讓人想起在現(xiàn)實生活中同樣遭受欺凌的孩子。那些擁有著天真可愛面龐的孩子，不得不接受失落和悲傷的磨礪。當其他小朋友開始手挽手聚在一起玩游戲時，像硝子一樣想要盡力融入但屢屢被拒的孩子數(shù)不勝數(shù)。聽著其他孩子清脆的笑聲，他們也會如硝子般低下頭顱。

每個童年時期被欺負的孩子心里都埋有一顆種子，因為小時候的不合群、不自信，導致這個童年種子不斷地生根發(fā)芽。隨著孩子慢慢成長，孩子會在成長路上一次又一次地否定自己。就算有想積極前進的想法，也因童年時期的悲傷記憶望而卻步。

所以，當硝子在煙火大會上，面對絢爛奪目的煙花，想要從自家陽臺一躍而下時，她心中充滿的是對自己的否定以及不認同。硝子熬過了許多不堪的經(jīng)歷，但是在內(nèi)心深處總是沒能忘記痛苦的回憶，從來都沒有接納不完美的自己。

硝子總覺得自己一無是處，這就是悲劇的根源之一。在現(xiàn)實生活中，"自我認同"是孩子成長途中最重要的心理基礎。每一個人的"自我認同"都是來源于周圍人對自己的態(tài)度、個人能力以及自信心等重要方面，其中孩子的自我想法往往比外界想法更加影響深遠。一個人要想有高度的"自我認同"，就必須從童年開始學會接納自己、認同自我，才能打下良好的心理基礎，更好地發(fā)展自我。

自我認同缺乏壓抑情感，還會背負一生的失敗感

《聲之形》整體圍繞"校園暴力"衍生開來，電影氛圍十分壓抑。而劇情推動決定性因素——校園霸凌，與西宮硝子和石田將也之間的矛盾與人物自身的矛盾糾纏在一起。硝子受盡欺辱，厭惡自己的存在。她對待自己的態(tài)度如《被嫌棄的松子的一生》里的松子一般，覺得自身的存在給他人帶來了麻煩，從而在自我認同感上有了缺失。

孩童時期，是孩子進行自我評價，自我認同感形成的關鍵期。如果在這一時期沒有建立正面的自我認同感，那么孩子的同童年不僅會在壓抑中度過，甚至還可能會背負一生的失敗感。

硝子從小就要帶上助聽器，這個小小的機器意味著她與周邊世界的隔閡。因為失聰，硝子在小時候難以自理生活，總需要得到很多幫助，她總認為自己不能獨立做事。長大后，硝子明白自己能夠獨立生活，但是又受到同學們的排擠，所以心情更是一落千丈。

心理學家茲本·戈蘭·埃里克森認為：自我認同是人生中重要的任務。童年的壓抑會變化為一生的失敗感，影響了孩子的學校交往、家庭生活等等生活環(huán)境。

自我認同感是孩子成長期的心理支柱，決定著孩子內(nèi)心的強大程度。如果缺乏了自我認同感，那么孩子對自身和外界的看法都會很負面，做事也會怯懦退縮，在人際交往上更是處處碰壁。童年時期自我認同的缺失意味著，孩子難以在長大后建立其他的人生成就，就連快樂、健康地成長也會成為問題。

孩子自我認同感低？父母要信任孩子、引導孩子發(fā)現(xiàn)自我價值

《戴眼鏡的露娜》中寫道："也許您的孩子不需要戴眼鏡，但他同樣可能在生活中也有自我認同感低的時候。"自我認同是一種"天生我材必有用"的，能夠發(fā)現(xiàn)自身價值、肯定自我優(yōu)勢的想法。然而，個體的"自我認同"并非先天就有，而是通過后天的培養(yǎng)才慢慢形成。

"自我認同"感的成熟是一個漫長的過程。發(fā)展心理學認為，兒童做出一個行為，得到他人尤其是父母認同和肯定才會導致正向的行為累積，直至評判體系形成，自我認同才有可能出現(xiàn)。所以，父母更要擔起引導孩子發(fā)現(xiàn)自我價值的角色，從小重視起孩子的"自我認同"

首先，父母要信任孩子，不應總是常懷疑心。信任的力量非常強大，孩子得到信任，自信心就會油然而生。相反，如果孩子得到的負面評價比正面評價多，那么孩子就會越來越不自信，"自我認同"感就難以形成。

"好孩子都是被夸出來的"，父母的表揚和鼓勵對于孩子而言，無疑是十分有效的推動力。但是，父母也需要找到鼓勵的平衡點，在溺愛和嚴苛之中尋找適中的方式。一味地表揚孩子，會令孩子產(chǎn)生不切實際的想法，對自身的定位產(chǎn)生偏差。

真正懂得培養(yǎng)孩子"自我認同"的父母，不是替孩子做一切的事，而是引導孩子發(fā)現(xiàn)自我價值。放手讓孩子自己去嘗試，就算失敗、受傷，從而產(chǎn)生挫敗感，但這畢竟是他獨立完成自我探索的過程。

讓孩子自我探索是培養(yǎng)自我認同感的重要步驟，因為獨立探索會讓孩子產(chǎn)生一種信念："盡管我失敗了，但是我依舊能夠靠著自己的實力完成目標。"父母還應多鼓勵孩子："你可以學習吉他，我覺得你的音樂天賦不錯。"，從表