2023年大班語言活動教案反思

2023年大班語言活動教案反思大班語言活動教案反思1

活動目標(biāo)

1、使幼兒理解作品內(nèi)容，把握作品人物形象的特征及角色前后兩種不同的表現(xiàn)。

2、使幼兒初步學(xué)習(xí)分析作品，歸納主題，懂得只有通過自己的努力，才能實現(xiàn)自己的愿望。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建實力，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。

4、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

5、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的實力。

活動打算

物質(zhì)打算：自制操作卡片“會長魚的樹”（幻燈、連環(huán)畫）。

學(xué)問打算：有關(guān)魚的飼養(yǎng)學(xué)問。

活動過程與方法

1、出示咪瞇的木偶，介紹角色，引起幼兒的愛好。

（1）由一名幼兒戴小貓頭飾出場：我是小貓咪咪，我最愛吃魚了，可是自己釣魚太辛苦了，怎么辦呢？（小貓伸個懶腰，躲在一旁休息）

（2）師：咦！小貓不釣魚卻在睡覺，那它要吃魚怎么辦呢？聽完故事你們就知道了。

2、講解并描述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的形象思維。

（1）老師用充溢激情的語調(diào)講解并描述一遍故事，提問，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容：故事名字叫什么？咪咪是只怎樣的小貓？它希望什么樣？咪咪被誰戲弄了？它為什么要戲弄咪咪呢？咪咪實現(xiàn)它的愿望了嗎？它是怎樣實現(xiàn)的？

（2）老師邊放幻燈片或翻連環(huán)畫冊，邊講故事。講完故事后，引導(dǎo)幼兒分析、理解故事內(nèi)容。請幼兒探討：以前的瞇咪是怎樣的？所以它有什么愿望？后來咪咪是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的？

（3）幫助幼兒歸納主題，懂得只有自己努力了才能實現(xiàn)愿望。

咪咪愛吃魚，因為懶所以希望樹上長出魚來，后來咪咪知道只有通過努力才能實現(xiàn)自己的愿望。

3、發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)建，拓展其思維范圍。

（1）幫助咪咪想出另外的方法。讓樹上長出魚來。

（2）啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)建，激勵幼兒相互之間有不同的想法。

師：世界上許多物品都是人們動腦筋獨創(chuàng)出來，人們不想自己走路就獨創(chuàng)了火車、汽車；不想自己挑水就獨創(chuàng)了自來水，你能獨創(chuàng)什么，讓我們的生活更便利呢？

4、請幼兒創(chuàng)編童話故事。

各領(lǐng)域滲透

音樂：教唱歌曲“勤快人和懶散人”，激勵幼兒創(chuàng)編歌詞。

美術(shù)：讓幼兒畫出自己的設(shè)計、想象，將故事繪制成連環(huán)畫。

生活中滲透：讓幼兒養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

環(huán)境中滲透：張貼出幼兒的設(shè)計圖案，激勵幼兒的創(chuàng)建，讓幼兒之間相互評價。

家庭中滲透：要求家長讓幼兒在家做力所能及的事。請家長傾聽孩子創(chuàng)編的童話故事。

活動反思

選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內(nèi)在的一些東西有了思索，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

大班語言活動教案反思2

活動目標(biāo)

1．理解故事，享受聽故事的樂趣。

2．回憶成長過程，知道自己正在漸漸長大，體驗長大的歡樂。

3．感受成長過程中父母對自己的愛，學(xué)會感恩。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算

1．PPT課件：《熊爸爸買鞋》故事、媽媽的話

2．班中某位小摯友小時候的照片

3．“小腳丫”心語卡片、心形紙板、背景音樂

活動過程

一、猜謎語小小兩只船，沒槳也沒帆，白天帶人走，夜晚睡床邊。

（謎底：鞋）

熊爸爸也為小熊買了鞋，我們來聽一聽，熊爸爸給小熊買了什么鞋？

二、聽故事《熊爸爸買鞋》

1．聽故事開頭至“好幾次小熊都差點兒摔跤呢”。

提問：穿著舊鞋子出去，玩得快樂嗎？

2．接著聽故事“這天小熊玩得一點兒也不快樂”至“赤腳挺舒適的?！?/p>

提問：真的會很舒適嗎？

3．接著聽故事至“小熊一看，哇……大哭起來”。

提問：哎呀，三雙鞋子一雙都穿不下了，這可怎么辦？

4．聽故事到結(jié)束

提問：你覺得可笑嗎？為什么呢？你們猜，熊爸爸以后還會一下子買好幾雙鞋送給小熊嗎？為什么呢？

三、回憶自己的成長過程，體會成長的歡樂。

1．猜猜他是誰出示班中某一位小摯友的嬰兒照，請幼兒猜猜他是誰？

師請xx到前面來，請大家看看有什么改變。

2．講解并描述成長的故事。

除了身體上有改變，還有別的什么改變嗎？把你自己的改變告知你的好摯友。

請個別幼兒上前講解并描述。

四、制作“小腳丫”心語卡片，表達(dá)對父母的感謝之情。

1．有一位媽媽有很多心里話想對你們說，我們一起來聽一聽

提問：聽完錄音后，你們有什么感受。

2．制作“小腳丫”心語卡片（背景音樂）

五、老師總結(jié)，結(jié)束活動

活動反思

幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言實力是在溝通和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

大班語言活動教案反思3

今日的活動中，須要幼兒自由閱讀故事《花路》的畫面。但可以發(fā)覺好多孩子真的是不會“閱讀”——葉焱棟的書是倒著拿的，卻也在像模像樣的看著；葉梓謙唰、唰、唰地快速翻閱，幾秒鐘就搞定了；雪怡和朱俞達(dá)卻在拿著書打鬧；還有瑞瑞寶寶，拿著書爽性不看卻卷啊卷的當(dāng)望遠(yuǎn)鏡了。這樣的閱讀怎么會有效呢？我感覺閱讀習(xí)慣的培育真正很重要。

幼兒的閱讀實力并不是天生具有的。怎樣幫助小班寶寶正確閱讀、疼惜圖書呢？枯燥的說教對他們來說作用不大，應(yīng)當(dāng)從年齡特點動身，以嬉戲的口吻引導(dǎo)孩子疼惜圖書、正確閱讀。于是，在接下來的嬉戲時間，我以“書寶寶”的口吻起先與大家的對話——先自我介紹，相互打招呼、再讓幼兒相識“書寶寶”的結(jié)構(gòu)，了解封面、封底、頁碼，還有書里面關(guān)于小動物、小花、小草、小摯友的故事。我還請來了大班的哥哥姐姐來班級做閱讀的好榜樣，一頁一頁地輕輕翻書看，就這樣讓小摯友懂得了愛書、護書，并且，在引導(dǎo)他們邊看邊點讀的過程中，小摯友逐步駕馭了一頁一頁翻閱的方法。

另外，在孩子們以后的閱讀中，我確定還讓他們相互檢查閱讀的姿態(tài)，如坐要直、書放平且離眼睛不要太近，這樣的監(jiān)督既可以提示別人，更能強化幼兒自己的意識。這樣，才能逐步培育起幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

大班語言活動教案反思4

活動目標(biāo)

1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)切上海聞名景點，激發(fā)幼兒酷愛上海的情感。

3．激勵幼兒主動參加活動并大膽表達(dá)。

4．培育幼兒敏銳的視察實力。

5．發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實力。

活動打算

1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景點的名稱并熟識相應(yīng)漢字。

活動過程

（一）自主選擇

“小摯友，今日，老師請你們來做小導(dǎo)游，老師為你們打算了很多活動內(nèi)容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的？知道了上海的哪些聞名景點？”

（二）自主嬉戲

1．內(nèi)容

聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應(yīng)的景點勾或?qū)懗鰜?，并說說聽到了上海的哪些景點。

嬉戲棋――“小汽車”為棋子，上海各聞名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。

名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

照片――說說在什么地方拍的，簡潔介紹，寫地名。

圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點，念念“游上?！钡膬焊琛?/p>

寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對――字、圖片找摯友。

制作導(dǎo)游圖――依據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。

2．重點指導(dǎo)（制作導(dǎo)游圖）

第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后依次，并能說出各景點。

其次層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后依次，能讀出漢字并能簡潔介紹景點的特點。

3．一般指導(dǎo)

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

（三）共享溝通

請幼兒來做小導(dǎo)游，介紹今日你們玩了哪些景點？你最喜愛的景點是什么？為什么？重點請“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。

四、提示與建議

活動前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動適合5～6歲幼兒。

活動反思

整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的愛好為動身點，依據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際狀況和水平，合理的支配、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的主動性特別的高，每個幼兒都能參加到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

大班語言活動教案反思5

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美，從中體驗愛和被愛的歡樂情感。

2、通過和小摯友面對面的表演和對話溝通，體驗?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3、激發(fā)幼兒樂意表達(dá)愛的愿望，學(xué)習(xí)愛的不同表達(dá)方式。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

音樂、課件、圖片

活動過程：

（一）播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》，營造愛的氛圍。

師：孩子們，老師帶來一首好聽的歌曲，咱們一起來聽一聽。

師：孩子們，看得出你們都特別喜愛這首歌，那你們喜愛這只小烏鴉嗎？

師：為什么喜愛它？誰來說一說（懂事、可愛、愛媽媽），

師：那小烏鴉是怎樣愛媽媽的？

師小結(jié)：小烏鴉叼來蟲子一口一口喂媽媽，原來它就是用這種方式來表達(dá)對媽媽的愛的`。今日老師還帶來了一本電子畫書，畫書里有一只可愛的小兔子，它也很愛自己的媽媽，它會用什么方式來表達(dá)對媽媽的愛呢？咱們一起來看一看。

（二）播放課件觀賞故事

1、講故事前半部分。提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）

2、講解并描述故事的中間部分。提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？請個別幼兒上來仿照跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。舉手指頭的方法：說：我愛你始終到我的手指頭。

3、風(fēng)景定位，激勵幼兒嘗試用語言大膽表現(xiàn)愛。

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？（花、山、樹、小河、竹子……）小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？

4、講解并描述故事的結(jié)尾部分，理解故事中愛是相互的被愛和賜予。

（三）學(xué)學(xué)說說——激勵幼兒大膽、完整地表達(dá)自己對故事的理解和感受。

1、師：這個故事好聽嗎？

2、師，小兔子那么愛自己的媽媽，想出了那么多的方法來表達(dá)自己對媽媽的愛，孩子們，那你愛自己的媽媽嗎？咱們也來學(xué)一學(xué)，說一說好嗎？

3、出示圖片，幼兒依據(jù)圖片的提示說說自己對媽媽的愛。

（四）豐富幼兒生活閱歷，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

師：孩子們，在家除了愛媽媽，你們還愛誰？

師：在幼兒園里有沒有你愛的人？師：假如愛就大聲說出來吧。

（五）結(jié)束部分

師：孩子們，其實我們身邊有很多人用不同的方式關(guān)切著我們，愛著我們，讓我們把心中的愛表達(dá)出來，來感謝這些關(guān)切著我們、愛著我們的人好嗎！表演《感恩的心》結(jié)束。

活動反思：

選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學(xué)，不僅僅因為被故事中兩只兔子樸實而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，以及蘊含的愛意震撼人心。

于是我細(xì)心打算，搜集繪本課件，反復(fù)進行空講，逐句逐字的摳，力求語言貼近孩子們，提問到位，為孩子們創(chuàng)建一個想說、敢說、喜愛說、有機會說并能主動應(yīng)答的語言環(huán)境，在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時讓孩子們體驗愛別人和被別人愛的歡樂情感，知道愛有時要英勇的說出來，學(xué)著表達(dá)愛、回報愛。教學(xué)過程采納了以啟發(fā)式的提問回憶原由閱歷，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，按部就班地組織活動。首先以歌曲《小烏鴉愛媽媽》，營造愛的氛圍。

為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。接下來通過課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們視察小兔子和兔媽媽的動作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我協(xié)作默契，能仔細(xì)傾聽，為接下了的活動做了很好的鋪墊。第三觀賞故事，用語言和動作表現(xiàn)出來，孩子們觀賞故事，老師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。探討：小兔張開小手，張到無法再張開說：“我愛你有那么多”，媽媽也張開手，張到無法在張開說：“我愛你有那么多”。用故事個個情節(jié)進行探討，在這個環(huán)節(jié)中，我是引導(dǎo)者，支持者和合作者，為孩子們打算材料，讓孩子們視察得出結(jié)論。孩子們表現(xiàn)活躍，隨著我的思路，越說越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最終拓展學(xué)問，以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子們思索，拓展學(xué)問，以樹、大海、山、星星、月亮等激勵孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等。用語言大膽的表述對媽媽的愛、對摯友的愛、家人的愛，通過這個活動知道我們的生活中都被許多種愛包圍著，享受著這些愛，同時也愛著別人，這種愛是無限的，是不簡單衡量的，只要我們專心去體會，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛，我們的生活便會更華蜜，更富有情趣了。

在活動結(jié)束時，表演《感恩的心》來感謝這些關(guān)切著我們、愛著我們的人！

大班語言活動教案反思6

活動目標(biāo)：

1、對中國傳統(tǒng)文學(xué)作品感愛好，能在詳細(xì)面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

2、主動參加小組探討，能分工合作，共同參加表演。

活動打算：

1、幼兒事先對神話故事、寓言故事、成語故事和古詩有肯定的積累。

2、大轉(zhuǎn)盤一個，轉(zhuǎn)盤表面分成四部分，分別標(biāo)有神話、寓言、古詩、成語四個詞語；獎品若干。

活動重點：

能在詳細(xì)面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

活動難點：

參加小組探討，能分工合作，共同參加表演。

活動過程：

1、談話引出主題。

從古到今，勤勞、才智的勞動人民創(chuàng)建了多數(shù)精彩的故事、美麗的詩歌。

2、分組打算。

（1）根據(jù)表演的內(nèi)容分成：神話、寓言、成語和古詩四組。

（2）幼兒依據(jù)自己的喜好選擇參與其中一組。

（3）每組幼兒自由探討表演的形式。

（4）老師巡回指導(dǎo)。給每組供應(yīng)建設(shè)性的看法和建議。

3、展示活動。

（1）今日誰會第一個來表演呢？

（2）依據(jù)大轉(zhuǎn)盤的的轉(zhuǎn)動，請幼兒上來表演。

（3）依據(jù)幼兒的表演老師適時的提問和評價。

活動反思：

本單元以成語、寓言故事和童話故事為主，因此教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容也放在成語故事、寓言故事和童話故事上，我從幼兒所積累的成語和聽過的童話故事和寓言故事入手，以拓展成語和展演故事為主，來豐富幼兒的成語故事和語言積累。讓幼兒在集風(fēng)光 前大膽地朗誦詩歌、講故事以及表演故事；激勵幼兒主動地參加小組探討，提高分工合作的實力。同時，也培育幼兒專注地傾聽和觀看表演的習(xí)慣。但我并不滿足自己的活動中實際教學(xué)，寓言故事和神話故事沒有延長和拓展，整個活動雖然在環(huán)節(jié)上以闖關(guān)的形式博得了幼兒的寵愛，但是實質(zhì)上基本沒有達(dá)到原來自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

大班語言活動教案反思7

設(shè)計意圖：

這次幼兒園有個平安教化周的活動，讓我打算關(guān)于平安教化的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》，從這節(jié)活動中發(fā)覺孩子們對城市的公路很感愛好，有不少孩子很驕傲地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小摯友就告知我：老師，我爸爸過公路時闖紅燈了!語言表達(dá)特殊流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來視察城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語表達(dá)實力。但孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的閱歷，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個特別富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因為它用了不清晰、不正確的比方來形容城市，所以讓動物們對城市產(chǎn)生了誤會，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的相識水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢，并且具有肯定的傾聽和語言表達(dá)實力，他們對童話故事比較感愛好。所以可以通過故事教學(xué)讓孩子更好地相識我們的城市。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)覺以及訂正故事中野貓所犯的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷實力。

3、增進對我們的城市的相識和寵愛。

4、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)打算：

1、幼兒對我們的城市有肯定的相識。

2、PPT課件《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

活動重點難點：

1、重點：引導(dǎo)幼兒熟識、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)覺故事中野貓犯的錯誤。

2、難點：啟發(fā)幼兒訂正故事中的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷實力。

教學(xué)過程：

一、愛好導(dǎo)入，引出活動主題。

老師導(dǎo)語：小摯友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只一般的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

二、出示故事PPT，引導(dǎo)幼兒視察畫面并提問：

1、出示PPT1-2提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告知我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的新奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清晰呢?讓我來比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)

師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。

師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒相互指一下身體的部位，來感覺一下.)

4、出示PPT7-8提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特殊的地方，是哪里呢?

師：野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來)

師：小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺呢?(出示字卡：重)小摯友們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比方，來比劃城市，因為它講解并描述比方得不清晰，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜愛野貓的城市了。

三、完整觀賞故事一遍，進一步熟識故事的內(nèi)容。

師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?

老師小結(jié)：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

四、拓展延長：

有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來很多小摯友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結(jié)：

我們的城市是旅游城市，是一個經(jīng)濟發(fā)達(dá)的城市，希望小摯友們都用恰當(dāng)?shù)谋确较騽e人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林里住著很多動物，它們都沒有見過城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”突然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知動物們，城市有很多公路，人們過公路，要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)全部的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方?！?/p>

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特殊的地方，城市里的房子很高很高?！睘榱苏f明這一點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來城市是個很重很重的地方。

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜愛野貓的城市。

有一天，一輛城里的汽車開進了森林，車上下來了很多小摯友。動物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動反思：

在活動目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得確定：

第一，老師的心情飽滿，看法主動，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師共享，一種主動互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課勝利的關(guān)鍵。

其次，老師語言簡練，聲音甜蜜，充分發(fā)揮了語言課的特點。老師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應(yīng)答，不斷激勵幼兒主動思索，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達(dá)到了語言課的目標(biāo)：想說、敢說、有機會說。

第三，此活動老師物質(zhì)打算充分，掛圖色調(diào)精致、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來特別吸引幼兒，所以他們聽得很細(xì)致。課件動畫也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更主動地思索問題，又加深了對故事的理解，在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點睛的作用。

第四，活動設(shè)計難度層層遞進，符合幼兒相識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特別有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導(dǎo)下，不斷解決一個個問題，語言表達(dá)實力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語言。

第五，老師能將拋出的問題想方法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時，老師進行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出老師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把困難問題簡潔化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從視察身邊的城市做起，愛我家鄉(xiāng)、愛我中華，情感目標(biāo)得到再次升華。

縱觀整個教學(xué)活動，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：

第一，作為語言課，我選擇的方式就是掛圖觀賞、課件強化、師幼復(fù)述，沒有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

其次，在活動過程中，解決最終一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時，老師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當(dāng)老師拋出問題時，幼兒就起先思索、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒有引導(dǎo)好，所以越扯越遠(yuǎn)。老師預(yù)設(shè)的問題與孩子生成的問題怎么連接，是迫切須要解決的。

大班語言活動教案反思8

活動目標(biāo)：

1、體會“規(guī)則”的重要性，知道每個人都應(yīng)遵守規(guī)則。

2、敢于大膽表達(dá)自己的見解。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動過程：

一、以圖片引出故事。

1、小貓們在干什么？

2、貓隊長似乎在對大家說什么？

二、老師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒視察圖片，請幼兒想一想發(fā)生了什么事情？

1、動身后小貓們是怎么做的？

2、他們聽隊長的話嗎？隊長是怎么做的？

3、結(jié)果發(fā)生了什么事？

4、小貓們想到了什么方法解決問題？

5、小貓們學(xué)會了遵守規(guī)則，最終脫離了危急。你想到了什么？

三、老師配樂完整講解并描述故事。

四、幼兒和老師一起復(fù)述故事。

五、嬉戲：小貓出游

1、以故事情境設(shè)計嬉戲。

2、老師交代嬉戲規(guī)則，告知幼兒，不遵守規(guī)則將會受到懲處，讓幼兒體會遵守規(guī)則的重要性。

活動反思：

我以一個很好玩的故事情境貫穿活動，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，活動設(shè)計有整體感?；顒迎h(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，把握目標(biāo)把握得很好。充分開發(fā)利用教具，達(dá)到預(yù)期效果。符合大班幼兒的發(fā)展特點。

所以剛起先幼兒參加的主動性都很高，但是，嬉戲時，由于老師對幼兒的要求只講了一次，理解實力差的孩子對于嬉戲規(guī)則不太清晰，參加嬉戲的主動性不高。保育員扮演怪獸，幾個膽小的女生因為膽怯 怪獸，不主動參加嬉戲。

所以今后設(shè)計活動老師應(yīng)把握幼兒的認(rèn)知特點，不僅留意活動的趣味性、可操作性，還應(yīng)留意幼兒發(fā)展的差異性，對于理解實力差的孩子多一些關(guān)注，對于膽小的孩子多一些引導(dǎo)，一切以幼兒的發(fā)展為動身點?；顒釉O(shè)計留意整體性連續(xù)性，還要留意發(fā)揮嬉戲活動的功效，各個活動環(huán)節(jié)要緊扣目標(biāo)。爭取每個幼兒在活動中都有好的發(fā)展。

大班語言活動教案反思9

設(shè)計意圖：

針對大工班幼兒口語發(fā)展實力及豐富想象實力，通過觀賞童話故事讓幼兒初步感受散文的美麗，感受大自然奇妙的意境，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實力，讓幼兒把自己的所感受的用筆畫出來。

活動目標(biāo)：

1、通過活動幫助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感受大自然奇妙的意境。

2、培育幼兒口語表達(dá)實力及想象實力。

3、理解詞：嘟噥、慈祥。

4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動打算：

掛圖、樂器

活動過程：

一、音樂進場，幼兒扮小雨點

幼兒用語言、動作表現(xiàn)小雨落下

二、談話活動：

“在下雨的時候，你們喜愛做什么呢？”

三、觀賞作品

1、配樂，老師完整講解并描述童話《聽雨》

2、請幼兒說說聽完后的感受

四、展示掛圖，理解作品（分段觀賞）

1、圖一（小蝴蝶不興奮）理解詞：嘟噥、慈祥

（1）“小花蝴蝶為什么不興奮？嘟噥是什么樣子的？”（請幼兒嘟噥地說句話）

（2）“媽媽對小蝴蝶說了什么的？語氣是什么樣子的？”（感受慈祥這個詞）

2、圖二（森林）“小花蝴蝶聽見小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它覺得這是小雨在干什？”（感受作品的擬人手法）

3、圖三（鐵皮屋）

（1）“這時小雨是怎么唱歌的？”（丁丁丁）

（2）“為什么？好象小雨在干什么？”

4、圖四（荷花）

“小雨唱的歌是什么樣的？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼兒用動作表現(xiàn)此句）

5、圖五（敲玻璃窗）

“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？”（嗒嗒嗒）

6、感受作品最終一段

（1）“這句話里，有哪些詞很美？”（將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對比感受）

五、完整觀看課件，觀賞童話

六、用樂器表現(xiàn)雨聲，進一步感受作品

1、依次出現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂器，感受聲音：“這是什么？它象小雨唱的什么歌？”

2、老師完整講解并描述，幼兒用樂器表現(xiàn)雨聲

七、擴展對雨的想象

1、小組探討：“小雨還會落在哪里？玩些什么呢？”

2、幼兒仿編句子“

八、繪畫，畫雨引導(dǎo)幼兒畫下自己的想象“聽雨”。

活動反思：

幼兒能主動地大膽自主地參加到每次活動，在音樂中孩子們歡樂地感受散文美麗及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫充溢童真和想象，但幼兒口語還有待加強。

大班語言活動教案反思10

設(shè)計依據(jù)

水是一個能引發(fā)幼兒探究，能與幼兒已有閱歷建立聯(lián)系，能有效整合多方面教化內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動主題。在孩子們的探討中，對于“我們會沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最為突出。這個論題能引發(fā)孩子多角度地思索水的問題，能為孩子們表達(dá)、溝通不同見解供應(yīng)機會。依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“教化活動的組織……應(yīng)注意綜合性、趣味性、活動性”的思想，我設(shè)計了本次辯論會。

活動目標(biāo)

1.關(guān)注水的作用及與人們生活的親密關(guān)系，形成愛惜水資源的意識。

2.能用多種方式闡述自己的觀點并能大膽質(zhì)疑。

3.留意傾聽對方講話，在相互溝通中恰當(dāng)、有效、敏捷地運用語言。

4.激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

活動打算

1.開展關(guān)于水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談并和家長一起進行關(guān)于水的調(diào)查、視察生活中水的運用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關(guān)水的資料。

2.了解辯論基本方式，商議辯論內(nèi)容及表達(dá)方法。

3.觀點展示表每組一張、標(biāo)記每組一個、投影儀及多媒體課件。

活動過程

1.激發(fā)愛好，引入辯題。

(1)老師：我們先來看一個短片，小摯友邊看邊想，片中發(fā)生了什么事。

（觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示）

(2)老師：你們認(rèn)為這種狀況真的會發(fā)生嗎？我們真的會沒有水喝嗎？小摯友對這個問題有不同看法，那我們就來辯一辯吧。今日我們要來開個辯論會，辯題就是：我們會沒有水喝嗎？

2.確立觀點，綻開辯論。

(1)老師：現(xiàn)在，辯論雙方陳述觀點，說明依據(jù)，并把資料展示出來。請分組用繪畫、演示、講解并描述、表演等形式陳述自己的觀點。

（依據(jù)查找到的資料，幼兒陳述觀點及依據(jù)）

(2)辯論雙方分別探討，為自由辯論做打算。

(3)老師：接下來進入自由辯論，辯論雙方可以自由發(fā)言，可以就對方觀點提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清晰明白，每次只能有一位小摯友發(fā)言，前一位小摯友發(fā)言結(jié)束后，下一位才可以接著發(fā)言。

（老師細(xì)致傾聽每位幼兒發(fā)言，有目的地提問、啟發(fā)、點撥，把辯論引向深化）

(4)老師：自由辯論結(jié)束了，小摯友的辯論非常精彩。我想問一問，通過剛才的辯論，有變更看法的小摯友嗎？假如有，可以移動你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說一說為什么變更辦法。

3.溝通感受，暢談體會。

(1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論，她會有什么想法呢？會不會有跟大家不同的觀點呢？會不會有好的建議呢？我們歡迎她告知大家。

(2)幼兒溝通體會和收獲。老師激勵幼兒大膽談出自己參與辯論后的感受。

(3)老師：今日的辯論會到此結(jié)束。大家可能還有許多話想說，還有一些問題不太明白，那我們就再去問一問、想一想、找一找，然后大家一起來探討，好嗎？

（小結(jié)活動，激發(fā)接著探究的愛好）

延長活動

1.接著收集關(guān)于水的資料。

2.給中小班小摯友講解并描述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡潔方法。

3.制作節(jié)水標(biāo)記，張貼在教室和家里。

4.提出節(jié)水的小措施。

活動反思

1.重視孩子在活動過程中獲得發(fā)展。

在辯論會之前，我們圍繞水這一話題開展了一系列活動。在這些活動中，孩子們帶著各自的愛好須要和已有閱歷去探究發(fā)覺、開拓視野、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。在辯論中，辯論技巧、辯論結(jié)果并不那么重要，重要的是孩子們敢于用自己善長的方式說出哪怕是還不成熟的想法，能初步形成以事實為依據(jù)的科學(xué)看法，更重要的是師生互動，使孩子們能在活動過程中去體驗、去感受、去發(fā)展。

2.激勵孩子大膽提問和質(zhì)疑。

提問和質(zhì)疑是創(chuàng)建性思維的重要表現(xiàn)之一。以前的活動往往是老師一問究竟，這樣就不太可能為孩子留下提問和質(zhì)疑的空間。本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點和表達(dá)方式符合他們的視角，因此，在辯論過程中不同觀點的激烈碰撞，無疑會帶給孩子更多更深化的思索。自由辯論環(huán)節(jié)完全由孩子來相互提問、相互反對，這樣，不僅營造了幼兒質(zhì)疑的氛圍，還訓(xùn)練了孩子的反應(yīng)實力和理解實力，提高了他們敏捷運用語言的實力。

3.用接納和敬重解讀孩子的百種語言。

“孩子有一百種語言?！泵總€孩子都在用自己獨特的方式去視察世界、表達(dá)相識。作為老師要接納和敬重他們的不同看法。在辯論活動的打算過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己確定表達(dá)方式，我都給以主動的支持和激勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子，讓他們有表現(xiàn)機會，有勝利體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺！

大班語言活動教案反思11

活動目標(biāo)：

1、通過有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得摯友之間要相互幫助、相互激勵保持良好的友情。

2、初步學(xué)習(xí)依據(jù)畫面提示，大膽講解并描述故事中相反的內(nèi)容。認(rèn)讀漢字快、慢、多、少、大、小。

3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

活動打算：

幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡

活動過程：

1、通過談話，使幼兒對故事產(chǎn)生新奇和愛好。

老師：“吉吉和磨磨是一對好摯友。吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。他們都做了些什么?結(jié)果一樣嗎?”

2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地講給旁邊的同伴聽。老師個別指導(dǎo)并傾聽幼兒的講解并描述。

3、激勵幼兒大膽地在集風(fēng)光 前講解并描述自己閱讀的故事內(nèi)容。

老師：誰來說說，他們都做了些什么?結(jié)果一樣嗎?”，把你看到的講給大家聽。

4、初步感知故事，理解畫面內(nèi)容。

展示故事大書，老師用輕松、歡快的語調(diào)講解并描述故事。理解故事的發(fā)展線索。

老師提問：

1)故事的名字是什么?

2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

5、讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好摯友?好摯友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相互幫助?激勵?

6、幼兒再次閱讀嘗試講解并描述故事。

7、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語來表達(dá)?(多和少，大和小)老師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。嬉戲：老師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。

大班語言活動教案反思12

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在富有情趣的活動中綻開談話、探討，增進幼兒對語言活動的愛好及對漢字的敏感性。

2、激勵幼兒進行大膽合理地想象，并學(xué)會運用圖片進行講解并描述創(chuàng)編，在表述過程中恰當(dāng)運用體態(tài)動作，增加語言的表現(xiàn)力和感染力。

3、養(yǎng)成幼兒仔細(xì)傾聽、主動思索、大膽表述等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動打算：

《貓種鼠》的圖片及課件，一塊磁性黑板，幼兒人手一塊泡沫墊子。

活動過程：

一、結(jié)合貓和老鼠的圖片，圍繞話題組織談話。

嘗試用身體動作加以表現(xiàn)。老師以講故事作懸念，導(dǎo)出貓和老鼠，并引發(fā)幼兒探討。

1、猜一猜故事里的貓，有可能是一只什么樣的貓？

2、說到貓，往往就會想到老鼠，老鼠又是什么樣的？它有什么愛好或本事？

3、貓和老鼠相遇會發(fā)生什么故事？

4、幼兒送字，加強幼兒對漢字的相識及敏感性。

評析：在此環(huán)節(jié)中，開放性的提問引起了孩子們的極大愛好，有助于幼兒自由地想象和表達(dá)?？此撇唤?jīng)意的提問，事實上就是老師為幼兒供應(yīng)的"支架"，它為孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、問題情景的進一步創(chuàng)設(shè)供應(yīng)了一種短暫的支持，并呈階梯式地發(fā)展，給了孩子們充分想象、表達(dá)的時間和空間，在推動故事情節(jié)發(fā)展的同時，也是在不斷地為幼兒供應(yīng)適時的"支架"，促使幼兒不斷地進行思索、探究、表達(dá)與溝通。而送字嬉戲?qū)⒂變旱乃悸非‘?dāng)?shù)匾氐焦适旅Q上，既讓幼兒對"貓和老鼠"這幾個漢字有了感知，又為下一個環(huán)節(jié)的做好了過渡。

二、觀賞故事課件開頭部分并引發(fā)探討。

1、故事開頭："在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：'糟了，今日要完蛋了，怎么辦呢？我可得想個方法，救救自己?！?/p>

2、激勵幼兒發(fā)表自己的觀點：老鼠該怎么做才能自救呢？

評析：開放性的問題伴隨著生動的故事情景，給了孩子充分想象、表達(dá)的時間和空間，不斷地為幼兒供應(yīng)支撐，促使幼兒進一步思索、探究、表達(dá)與溝通。"老鼠會想什么方法救自己呢？"，一個看似簡潔的問題，其實蘊含著多數(shù)種的可能性，孩子們在這里思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，他們與同伴進行著語言的溝通、才智的碰撞、情感的融合、心靈的交互，同時也使我的教和幼兒的學(xué)更具挑戰(zhàn)性、更富有才智。

三、引導(dǎo)幼兒以角色身份進行表演，師幼一起探尋最有效的方法。

1、引導(dǎo)幼兒合作，進行情境模擬表演，師幼一起探尋最有效的方法。老師事先預(yù)料幼兒自救的方法并打算了相應(yīng)的圖片標(biāo)記（求饒、哄騙、搏斗、恐嚇、逃跑、裝死、呼救等）

2、引導(dǎo)幼兒分析、探討老鼠自救的不同方法，總結(jié)出最佳的方法。

評析：肢體動作、表情是人的其次語言系統(tǒng)。特殊對于孩子來說，表達(dá)的方式是多種多樣的，活動中看到孩子在說話時載歌載舞，同時也發(fā)覺，有些東西孩子明明理解了，但在表述時往往會遇到困難。這時老師不能一味追求語言的完整性和連貫性的話，應(yīng)當(dāng)去關(guān)注幼兒表達(dá)時的多元狀態(tài)，適當(dāng)輔以肢體動作、表情等，幫助幼兒建立多維的認(rèn)知閱歷，激勵幼兒進行多元的表達(dá)?；顒又胸埡屠鲜笮蜗蟮亩鄻有院凸适虑榫暗呢S富性為幼兒的多元表達(dá)供應(yīng)了很好的機會，夸張的動作、生動的表情不僅提高了幼兒的活動愛好，觸發(fā)了幼兒想像力和創(chuàng)建力的發(fā)展，同時也幫助幼兒能夠比較清晰地表達(dá)出自己的情感或想法，對幼兒的語言發(fā)展也起到了很好的推動作用。同時，用圖片和字卡記錄了孩子們想出來的各種方法，既加深了孩子們對漢字的印象，又幫他們整理了思路，便于孩子們從比較中選出最合理的方法--哄騙法。

四、展示課件，引導(dǎo)幼兒觀賞故事結(jié)尾。

這是一只聰慧的老鼠，它知道一般的方法是救不了自己的，它看了看四周茂密的莊稼，想了想，很友好、很仔細(xì)地對貓說："貓大哥，別焦急，你看，農(nóng)夫把玉米種到地里，到了秋天收了許多玉米；農(nóng)夫把花生種到地里，到了秋天收了許多花生。你把我也種到地里，就會長出許多老鼠。"貓聽老鼠這么一說，覺得挺有道理，就把老鼠種到地里。于是，老鼠打洞逃跑了。

探討小結(jié)：遇到困難，不要輕易認(rèn)輸，肯定要英勇面對，才智可以戰(zhàn)勝一切。

評析：通過探討分析得出，老鼠自救的方法和孩子們想出的方法是一樣的，都是用哄騙的方法讓自己得救了。孩子們從中自然得到了啟示：用聰慧才智去戰(zhàn)勝困難。孩子們特別有成就感，充分體驗到了活動的歡樂。

五、變"和"為"種",確定故事名稱。

活動延長觀賞動畫，引發(fā)延長貓和鼠之間可能發(fā)生的故事可多了。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《貓和老鼠》系列故事，供應(yīng)肯定的環(huán)境和道具，激勵幼兒進行合作表演，組織《貓和老鼠》講、演專場。

附故事：《貓種老鼠》

在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙說："貓大哥，別焦急，你看，農(nóng)夫把玉米種到地里，到了秋天收了許多玉米；農(nóng)夫把花生種到地里，到了秋天收了許多花生。你把我也種到地里，就會長出許多老鼠。"貓就把老鼠種到了地里，老鼠打洞逃跑了。

活動反思：

1、活動有助于孩子們學(xué)問閱歷的遷移和深化。

"貓"和"老鼠"是孩子們都特別熟識的兩種動物。在平常生活中，人們傳統(tǒng)的印象會覺得貓美麗、和順、招人寵愛；而老鼠總是臟兮兮的，到處打洞、偷東西。"貓捉老鼠，老鼠怕貓"是人人皆知的。然而，在孩子們的生活中，動畫片《貓和老鼠》中的"貓"和"老鼠"卻是深受孩子們寵愛的兩個經(jīng)典角色。它給"貓捉老鼠"給予了新的意義，貓鼠之爭中誰勝誰敗，自由個人才智，給人以無限的想象和無窮的樂趣。本故事《貓種老鼠》中，故事情節(jié)簡潔而富有無限想象，與動畫片《貓和老鼠》實有著異曲同工之妙。于是，我引導(dǎo)幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事，既是對傳統(tǒng)閱歷的拓展，又是對現(xiàn)有動畫情境的遷移和深化。這也正體現(xiàn)了《綱要》中提出的活動內(nèi)容的選擇要"既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷"這一原則。

2、活動有助于幼兒的自主學(xué)習(xí)和老師對課程的深化探討。

長期以來，幼兒園的文學(xué)活動在內(nèi)容的選擇上過多的考慮"是否具有教化意義"；形式上過分注意表達(dá)與機械記憶，而輕視了觀賞與創(chuàng)建表現(xiàn)。而本活動中我充分調(diào)動幼兒的多種感官，使幼兒真正能夠大膽地想象、自由而充分地表達(dá)，同時又挖掘文學(xué)活動認(rèn)知、情感、審美、德育等方面的多元價值，這就是我在此活動中漸漸突破的問題。此活動借助《貓種老鼠》這一簡潔而富有想象力的故事情節(jié)，給幼兒搭建一個大膽想象、充分表達(dá)的平臺，并適時挖掘故事中蘊含的多元價值，讓孩子得以一次自然的感悟和自由的表達(dá)。

3、簡潔的活動結(jié)構(gòu)，突出主題且逐層深化。

我們的教學(xué)須要去除浮華，彰顯自然。使每一節(jié)課都平實、有意義，使教學(xué)過程成為幼兒主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過程是每一個教化者追求的目標(biāo)。在這個活動中，我憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，來努力實現(xiàn)"省時高效"的教學(xué)。所以，沒有困難、花哨、繁瑣的環(huán)節(jié)或提問，有的只是一根清楚的主線串連出的對于"貓鼠之爭"的想象、表述與表演，力求讓教學(xué)更加真實、更加原生態(tài)，使孩子學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

4、師幼互動效果好。

活動中師幼之間、幼兒同伴之間的合作表演，對于幼兒合作意識、合作實力的培育也起著很大的促進作用。在本次活動中，老師借助貓、鼠的角色形象，以關(guān)懷、接納、敬重的看法與幼兒進行剛好的互動，引領(lǐng)他們相互學(xué)習(xí)、溝通各自的勝利閱歷，在一個個合作體中共同共享想象、表演、合作的歡樂，同時也促進了幼兒想象力、創(chuàng)建力、表達(dá)力等有機融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。

大班語言活動教案反思13

活動目標(biāo)：

（1）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比方句。

（2）感知敘事散文的語言特點。

（3）學(xué)做有責(zé)任的人。

（4）情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

（5）萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動打算：

指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。

活動過程：

（一）初步感知，引出難點

1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么？書中講了什么事？”

2、談話活動。

“小摯友什么時候會臉紅？臉紅得像什么？”

（引導(dǎo)幼兒說比方句）

（二）觀賞老師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

“故事里誰會臉紅？你們喜愛誰？”

（三）理解散文內(nèi)容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容

畫面一：“貓做錯了什么事？它做錯事后怎么做？它會臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）

畫面二：“黃狗、花狗在干什么？發(fā)生了什么事？”

“為什么狗