讓新理念指引初中數(shù)學教學走出困境

/讓新理念指引初中數(shù)學教學走出困境通過對新課程標準以及新教材的研究與學習,我深刻地認識到：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同開展的過程；數(shù)學教學應從學生實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,開展思維,學會學習,促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。一、數(shù)學新教材的編排特點1.為學生的數(shù)學學習構筑起點教科書提供了大量數(shù)學活動的線索,成為供所有學生從事數(shù)學學習的出發(fā)點,使學生在教科書所提供的學習情境中,通過探索與交流等活動,獲得必要的開展。2.為學生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習素材教科書中創(chuàng)設了豐富的問題情境,引用了許多真實生活中的事例,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題,有助于展現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實及其他學科的聯(lián)系,突出實際生活“數(shù)學化〞的過程。3.為學生提供了探索、交流與合作的時間與空間教科書在提供學習素材的根底之上,還依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗,提供了大量的操作、思考與交流的時機。如提出了大量富有啟發(fā)性的問題,設立了“做一做〞、“試一試〞等欄目,以使學生通過自主探索與合作交流,形成新的知識,包括歸納法那么與方法、描述概念等。同時,章后的回憶與思考、總復習也以問題的形式出現(xiàn),以幫助學生通過思考與交流,理順所學的知識,形成適應個性認知特點的知識結構。4.重視數(shù)學知識的形成與應用過程,滿足不同學生開展的需求教科書對所有新知識的學習都以對相關問題情境的研究作為開始,它們是學生了解與學習這些知識的有效切入點。隨后,通過對一個個問題的研討,逐步展開相應內(nèi)容的學習,讓學生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學〞、“用數(shù)學〞的過程。“讀一讀〞欄目提供了有關數(shù)學史料或背景知識的介紹、數(shù)學在現(xiàn)實世界和科學技術中的應用實例、有趣的或有挑戰(zhàn)性的問題討論、有關數(shù)學知識延伸的介紹,目的在于給這些學生以更多了解數(shù)學、研究數(shù)學的時機。有些“做一做〞、“試一試〞那么僅僅是面向特殊數(shù)學學習需求的學生,不要求全體學生都嘗試都去完成它們。二、新課程的具體實踐在教學活動中,教師應發(fā)揚教學民主,成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者；要善于激發(fā)學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；要關注學生的個體差異,有效地實施有差異的教學,使每個學生都得到充分的開展；要重視現(xiàn)代教育技術在教學中的應用,盡可能合理、有效地使用多媒體,提高教學效益。1.讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程根據(jù)初一學生的身心特點,本學期的教學結合具體的數(shù)學內(nèi)容采用了“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展〞的模式展開,讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用的過程,從而更好地理解數(shù)學知識的意義,掌握必要的根底知識與根本技能,開展應用數(shù)學知識的意識與能力,增強學好數(shù)學的愿望和信心。2.鼓勵學生自主探索與合作交流有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動,從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。3.尊重學生的個體差異,滿足不同的學習需要學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同,以及認知水平和學習能力的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需要。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對學習有困難的學生,教師要給予及時的照顧與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。4.注重學科知識之間的聯(lián)系,提高解決問題的能力教學中應當有意識、有方案地設計教學活動,引導學生體會學科之間的聯(lián)系,感受數(shù)學的根底性和應用性,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。例如在學習了本節(jié)課后,我們倡導學生去收集生活中的旋轉現(xiàn)象,了解旋轉在動力方面的應用,向物理老師請教有關旋轉方面的其他知識。有條件的學校還可以利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等對旋轉現(xiàn)象進行更廣闊的了解。對于學生提出的復雜的問題,可以當作一次課外活動組織學生課后完成,但一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流,并提供一定的幫助。對于學生們提出的問題也要進行適當?shù)囊龑?用合作的態(tài)度和他們一起解決,同時要充分激發(fā)學生的潛能,使之得到發(fā)揮。總之,教師要及時地肯定學生的點滴進步,對出現(xiàn)的錯誤要耐