美文欣賞之淺析初中英語教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

淺析初中英語教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用摘要：因為多媒體技術(shù)具備動靜結(jié)合和圖文聲像并茂的特點，可以直觀、生動、形象地呈現(xiàn)教學知識，這有利于教學效率和教學質(zhì)量的提高。闡述了初中英語教學中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以及初中英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項。關(guān)鍵詞：初中英語多媒體技術(shù)應(yīng)用注意事項在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進步的影響下，多媒體教學方式被應(yīng)用于英語教學中，并且實現(xiàn)了理想的教學效果。在初中英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)有著相應(yīng)的必然性，它能夠提高教學效率、強化師生溝通、塑造學生的語感、拓展學生的視野，以及簡化教學的程序等。為了在初中英語教學中更加有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師應(yīng)當引起足夠的關(guān)注，強化建設(shè)硬件與軟件設(shè)備，并且提高自身的素質(zhì)和教學能力。一、初中英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢強化師生互動?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使師生間的距離變得越來越近，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠進行有效的實施互動和情感溝通，學生在學習的時候?qū)W能夠向教師以及網(wǎng)絡(luò)請教，這讓學生的學習形式變得多樣性，也便于學生之間的互動。鍛煉學生的語感。鍛煉學生的語感屬于初中英語教學的一個目標。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)化文字為形象生動的事物，從而激起學生的聯(lián)想，讓學生更進一步地學習教學知識，這對于學生語感的塑造非常有益。拓展學生的視野。在教學中，教師借助多媒體技術(shù)，讓學生融合到圖像、聲音、文字為一體的教學氛圍當中，這加速了呈現(xiàn)知識的速度以及增加了呈現(xiàn)知識的容量，從而有利于學生視野的拓展。簡化教學程序。具備形象直觀特點的多媒體技術(shù)可以使初中英語教學內(nèi)容變得簡單明了，如此能夠使學生的學習印象加深。因為多媒體技術(shù)有著多樣性的體現(xiàn)手段，可以推動學生積極地思考問題，進而使教學程序簡化，這對于學生分析以及解決問題技能的培養(yǎng)非常有益。應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展學生的思維能力與自主學習能力。多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用，能夠使教學課堂得以優(yōu)化，進而在潛移默化當中提高學生的英語交際能力，激發(fā)學生的思維意識，提高學生的綜合素質(zhì)，推動學生的全面發(fā)展。能夠使一種智能化的引導力和吸引力形成，進而引導學生積極地探究，進而實現(xiàn)跟教師思維的一致性，甚至是遠遠地超出教師的思維和想象。增大課堂容量，提高教學效率。通過多媒體技術(shù)制作課件，可進一步吸引學生，加快課堂節(jié)奏?？梢越o學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力?？商峁└嚅喿x、寫作材料激活學生的思維，激發(fā)學生學習熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術(shù)的運用，讓學生在一節(jié)課中獲得的知識更多，更深入，更全面。二、初中英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)。倘若不能夠適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)就會導致學生注意力的不集中，難以有效地把握教學的重點知識，這不利于教學效率的提高。為此，在初中英語教學中，需要結(jié)合教學的實際要求，科學、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不可以濫用，不然會起到一定的反作用。注意應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助性。關(guān)鍵是為了對傳統(tǒng)教學方式存在的缺陷進行完善，以使教學模式得以優(yōu)化，輔助教師的教學以及學生的學習。為此，多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用僅僅是發(fā)揮輔助性的作用。華而不實。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺等多種形式對學生進行多感覺的綜合刺激。但是，在教學中，許多教師卻片面地利用這一優(yōu)勢。喧賓奪主。在運用多媒體設(shè)計的課堂教學中，有些教師把整堂課設(shè)計成多媒體課件。這些課件從開頭的課文題號、題目，到結(jié)尾的“thankyou”，把課堂45(40,35)分鐘或課堂上大部分時間用多媒體課件控制了起來。其結(jié)果是課堂教學活動呈流水線式的程序化模式；教師成了實現(xiàn)這一模式的“機器操作工”，學生的注意力集中在課件的畫面和音響上；教師與學生、學生與學生之間的互動被一個冷冰冰的機器隔斷；學生的思路處于被動和僵化的狀態(tài)；教學活動不斷被打斷。在課堂教學中，學生是一個多變的變量，教師在設(shè)計具體的課堂教學活動時，應(yīng)該充分了解學生的實際情況，認真考慮學生可能的變化。教師在使用多媒體技術(shù)時，不必過分強調(diào)課件的整體性，而應(yīng)該從實際情況出發(fā)，制作一些諸如“插播片”“片斷片”“素材片”等；在具體教學活動中，有效地利用這些“片”，使媒體真正起到輔助作用，從而更好地發(fā)揮學生的主體作用三、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學生聽說讀寫能力的提高，以及有利于教學難點和重點知識的突破，也能夠拓展學生的視野，加深對英語知識的學習與理解。當然，教師在初中英語教學中也應(yīng)當適度地應(yīng)用，以及意識到多媒體技術(shù)