教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我們周圍的物體》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

《我們周圍的物體》《我們周圍的物體》——基于雙減背景下小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索教材版本：教育科學(xué)出版社12《我們周圍的物體》單元作業(yè)設(shè)計(jì)——基于雙減背景下小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索課時(shí)信息1234567根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分水在自然狀態(tài)下有三種存在狀有些物質(zhì)在水里能夠溶解，而有知道有些物質(zhì)能夠溶解在一定量的水里，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水空氣具有質(zhì)量并占有一定的空觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特3有固定形狀的常見(jiàn)物體（固體）一個(gè)物體有許多可被觀察的特征感官觀察對(duì)比觀察物體有重量，有的輕，有的重用手掂簡(jiǎn)易工具稱量固態(tài)的物體有固定的間的狀況不同對(duì)比觀察可以依據(jù)物體的特征給它們分類分類沒(méi)有固定形狀的物體（一瓶水——液體）流動(dòng)、有重量等特征運(yùn)用前面的方法將物體放入水中一些物體可以溶解在水中簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)沒(méi)有固定形狀的物體（一袋空氣——?dú)怏w）空氣具有無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)、有重量等特征綜合運(yùn)用前面的方法4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)5時(shí)間要求2分鐘63分鐘通過(guò)看，比較顏色或通過(guò)看和摸，比較是否透明或光滑；通過(guò)掂，比較輕重；等等。這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活能較為全面地從各個(gè)方面分鐘7或短語(yǔ)描述物體特來(lái)觀察并比較物體來(lái)觀察并比較物體器官來(lái)觀察并比較匯粘貼在對(duì)應(yīng)的特詞匯粘貼在對(duì)應(yīng)的確詞匯粘貼在對(duì)應(yīng)85分鐘在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)注意到不同的物體輕重不同，通過(guò)比較陶瓷碗和金屬碗的輕重這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生知道用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重。初步了解不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。為后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展奠9分鐘通過(guò)做一個(gè)簡(jiǎn)易天平強(qiáng)化學(xué)生對(duì)比較物體輕重的認(rèn)識(shí)，讓他們明白稱量這種比輕重的方法比掂量制作的過(guò)程中還可以鍛煉分鐘設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于天平了解的并不多，通過(guò)查閱資料了解更多天平的知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，也有利于幫助學(xué)生將書本知識(shí)遷移到實(shí)際知道物體的輕重能簡(jiǎn)單說(shuō)出的2種或以上的比較物等方法測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度對(duì)制作天平表現(xiàn)能在父母的幫助下完成天平的制能用自己制作的天平比較物體的對(duì)天平的發(fā)展歷在查閱資料的時(shí)候能非常認(rèn)真細(xì)致的閱讀查詢的能準(zhǔn)確的和同學(xué)分享交流自己查閱的有關(guān)天平的5分鐘通過(guò)擺一擺的方式幫助學(xué)生了解物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式以及平5分鐘不同側(cè)面，借助畫一畫的形式幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到有些物體不同側(cè)面的形征是可以被觀察和測(cè)量分鐘這是一個(gè)發(fā)散思維的活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生重要的是給學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)乒乓球間的空隙，從而加深對(duì)物體占據(jù)能用相同的物體將盒能用2種方法對(duì)相同的物體進(jìn)行擺放或堆知道物體的擺放方式可能會(huì)影響最終的擺會(huì)用科學(xué)的方法觀察能正確的畫出自己觀察到的物體不同側(cè)面通過(guò)觀察比較的方法能意識(shí)到不同物體的側(cè)面形狀有可能是不能按要求完成實(shí)驗(yàn)探能對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的能從自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到平鋪滿的5分鐘分類是一種重要的科學(xué)研究方法，讓學(xué)生從身邊最熟悉的文具開(kāi)始進(jìn)行分類，借助活動(dòng)幫助學(xué)生初步感知分類，也有助于老師了解學(xué)生的前科學(xué)概念，進(jìn)而更好的開(kāi)展后續(xù) 5分鐘在前面給文具分類的基礎(chǔ)上，將分類延伸到家里的物體上來(lái)，借助活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生體會(huì)到分類在生活中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法分鐘分類不僅僅是我們科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在我們的日常生活中也被人們廣泛運(yùn)用。去超市觀察物品的分類情況是用一種寓教于樂(lè)的方法強(qiáng)導(dǎo)學(xué)生從生活中找到科學(xué)利用分類的方法整理來(lái)自能用簡(jiǎn)單的分類依據(jù)給自己的文具進(jìn)可以按照事先確定好的標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)可以根據(jù)物體的特征選擇多種標(biāo)準(zhǔn)給能根據(jù)一個(gè)特征對(duì)標(biāo)準(zhǔn)給家中的物體通過(guò)分類了解到分類標(biāo)準(zhǔn)不同會(huì)導(dǎo)致最終的分類結(jié)果不通過(guò)自己的認(rèn)真觀察能發(fā)現(xiàn)超市的物能發(fā)現(xiàn)超市的一些物品是按照物品的什么特征進(jìn)行分能創(chuàng)造性的說(shuō)一說(shuō)超市的物品還可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行時(shí)間要求5分鐘經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了科學(xué)的觀察方法和科學(xué)的描述詞匯了，課前觀察比較水和洗發(fā)液是為了讓學(xué)生初步感知水的基本特性，并給學(xué)生提供看一看和說(shuō)8分鐘通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，學(xué)生能逐步感知水和洗發(fā)液有相同的特征（都會(huì)流動(dòng)等），也有很多不同的特度不同等），這種借助實(shí)驗(yàn)獲得的知識(shí)比教師單純的講解更容易讓學(xué)生理7分鐘延伸性作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)探究的，通過(guò)自己查閱資料了解有關(guān)固體、液體的知識(shí)為中年級(jí)的后續(xù)學(xué)習(xí)提前打下基短語(yǔ)描述水和洗發(fā)液的可以認(rèn)真獨(dú)立的完成實(shí)能對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行正對(duì)查閱資料表現(xiàn)出濃厚能對(duì)查閱的資料有簡(jiǎn)單可以準(zhǔn)確的和同學(xué)分享交流自己查閱的相關(guān)資 5分鐘紅糖在水中會(huì)慢慢“化”掉的現(xiàn)象，理解有些物體能溶解在水中，并且可以鍛煉使用放大鏡觀察較小生再次認(rèn)真觀察并描述實(shí)驗(yàn)前后發(fā)生的現(xiàn)象和變5分鐘有些物體在水中可以溶解，有些物體在水中很難或不能溶解，這些知識(shí)的獲得不能由老師直接給出，可以從身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象著手，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分鐘認(rèn)為在水中的物體“化”糖水顏色是紅色，可以嘗到甜味，說(shuō)明原來(lái)的紅糖有余力的學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下繼續(xù)探究，從而收獲能認(rèn)真細(xì)致的完成實(shí)完成實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)紅糖在的詞匯描述觀察到的能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并認(rèn)可以對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到能在家長(zhǎng)的幫助下安全有序的完成實(shí)驗(yàn)探能對(duì)實(shí)驗(yàn)前后發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較并能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的解溶解有更進(jìn)一步的了時(shí)間要求5分鐘空氣與我們的生活息息相關(guān)，通過(guò)收集空氣然后進(jìn)行觀察描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣進(jìn)行探究的欲望，為新課的學(xué)習(xí)奠定良8分鐘利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，觀察比較空氣、水和聞、聽(tīng)、摸的方法觀察比較，并用科學(xué)的詞匯進(jìn)行描述，知道它們有許多不同的特征也有一些相同的7分鐘先收集空氣然后再將袋子打開(kāi)，讓學(xué)生感受空氣的流動(dòng)性。最后，通過(guò)查閱資料收獲關(guān)于風(fēng)的知?dú)獾恼J(rèn)識(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)的形成奠定良好的知識(shí)可以自己獨(dú)立收集一能用科學(xué)的方法觀察對(duì)觀察到的空氣特征能熟練的用袋子收集可以用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的特征也有許多不同能通過(guò)小實(shí)驗(yàn)感受到可以認(rèn)真細(xì)致的查閱對(duì)查閱到的資料進(jìn)行時(shí)間要求A．眼睛、耳朵A．正方形3、水對(duì)所盛裝容器的形狀A(yù)．沒(méi)有要求A．沙子、泥土5、下面說(shuō)法正取的是()分鐘經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)