肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理

肝癌超聲講解學(xué)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累肝癌超聲講解學(xué)習(xí)肝癌超聲講解學(xué)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累肝臟的惡性腫瘰西安醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院超聲科侯廣立2020/1/24肝臟的惡性腫瘤原瀧些渭窩業(yè)三沙尖2020/1/24音樂(lè)是一種重要的藝術(shù)學(xué)科，初中音樂(lè)教育的重要性也是不言而喻的，能夠讓廣大初中生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)良好的樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。初中音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感時(shí)，必須要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征，并采用行之有效的音樂(lè)教學(xué)手段，在帶領(lǐng)學(xué)生徜徉音樂(lè)世界，引導(dǎo)學(xué)生形成良好樂(lè)感的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教育的目標(biāo)。一、改變音樂(lè)教學(xué)方式傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)，教師往往單一地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，認(rèn)為只要能夠記住歌詞和旋律，能夠把整首歌唱出來(lái)就完成了教學(xué)任務(wù)。但是這樣的教學(xué)方式會(huì)為初中音樂(lè)教育帶來(lái)極大的弊端，也會(huì)影響到學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，因?yàn)槿狈υ鷮?shí)理論基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生難以找到音樂(lè)節(jié)奏感、旋律感，使得學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)基礎(chǔ)逐步消磨殆盡。即使在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師會(huì)簡(jiǎn)單的講解一些音樂(lè)知識(shí)，但是如果教師的理論講解語(yǔ)言過(guò)于復(fù)雜，那么也不能夠讓學(xué)生真正理解理論知識(shí)，影響到學(xué)生樂(lè)感的建立。為了有效地改變這一現(xiàn)狀，初中音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué)，堅(jiān)持將理論和實(shí)踐整合起來(lái)，讓學(xué)生真正深刻地體驗(yàn)和感悟音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情感等，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。例如，在教學(xué)《第九交響曲》時(shí)，教師可以首先介紹與之相關(guān)的一些理論知識(shí)，包括作曲家、樂(lè)曲內(nèi)容、樂(lè)曲特色等，使得學(xué)生能夠初步了解這首樂(lè)曲，同時(shí)教師可以為學(xué)生播放整首曲子，要求學(xué)生根據(jù)教師的介紹以及自身的感悟來(lái)感受音樂(lè)樂(lè)感。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考整首曲子當(dāng)中的情緒和思想內(nèi)涵是通過(guò)怎樣的形式加以表現(xiàn)的。由于學(xué)生有了豐富的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再加上了自身的音樂(lè)感悟能夠快速的得出結(jié)論：音樂(lè)情緒是通過(guò)力度以及速度的變化來(lái)表現(xiàn)的?？傊碚摻Y(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式極大地增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，同時(shí)能夠提高音樂(lè)教育的深度。二、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練音樂(lè)藝術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)極致體驗(yàn)，而且能夠利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知音樂(lè)，并從中獲得不同層次的心理體驗(yàn)。可以說(shuō)聽(tīng)覺(jué)是學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)當(dāng)中不可缺少的工具，發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。對(duì)此，初中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該將學(xué)生的?覺(jué)培養(yǎng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，圍繞聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)的核心來(lái)挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使得學(xué)生掌握鑒賞音樂(lè)的方法和技巧，真正的融入音樂(lè)課堂，而學(xué)生的樂(lè)感也能夠自然而然地得到培養(yǎng)。與此同時(shí)，音樂(lè)教師要注重采用多元化的音樂(lè)教學(xué)形式來(lái)融合學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)輸入來(lái)感受整個(gè)樂(lè)曲的韻律，并且通過(guò)對(duì)樂(lè)曲意境的判斷和感受來(lái)得出作者的心態(tài)和情感。在這一過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，通過(guò)思維的啟迪來(lái)讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的巧妙。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和鑒賞《二泉映月》時(shí)，可以首先讓學(xué)生了解作者阿炳，了解他的身世背景和創(chuàng)作背景，使得學(xué)生能夠初步的把握樂(lè)曲的意境和風(fēng)格。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生深入地分析這首曲子當(dāng)中存在突然休止之處的原因以及這一音樂(lè)技巧運(yùn)用的巧妙之處。利用鍛煉學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的方法可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)，情操和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在這一過(guò)程中學(xué)生的樂(lè)感也能夠逐步的形成，在今后的學(xué)習(xí)和積累當(dāng)中也可以不斷的完善和發(fā)展。三、重視加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)問(wèn)題是初中音樂(lè)課堂中不可或缺的工具，而問(wèn)題也是引發(fā)學(xué)生積極思考和探究的動(dòng)力。只有讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所疑問(wèn)才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入思考，讓學(xué)生去深入地探索音樂(lè)世界，才能讓學(xué)生的樂(lè)感能力逐步加強(qiáng)。因此，初中音樂(lè)教師要善于運(yùn)用問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師也可以利用問(wèn)題來(lái)加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，搭建師生溝通交流的橋梁，用問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解音樂(lè)當(dāng)中的內(nèi)容和情緒，全面了解音樂(lè)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好樂(lè)感。教師提出的問(wèn)題要緊密貼合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)問(wèn)題的難度不能過(guò)高，要保障使學(xué)生跳一跳便能夠觸到，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如，在《瑤族舞曲》的欣賞課的學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，提高學(xué)生對(duì)整部音樂(lè)作品內(nèi)容的理解水平，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的幾種速度標(biāo)記。教師可以為學(xué)生播放這首舞曲的四個(gè)音樂(lè)片段，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別音樂(lè)片段當(dāng)中的速度，并且提問(wèn)學(xué)生：我剛才讓大家欣賞的音樂(lè)片段是我們即將要學(xué)習(xí)和欣賞的管弦樂(lè)合奏，那么同學(xué)們是否能夠在樂(lè)曲當(dāng)中聽(tīng)出這幾個(gè)主題分別是第幾個(gè)音樂(lè)片段？大膽的說(shuō)出自己的看法，并且也能夠思考這首樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒。但是在提問(wèn)結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過(guò)自主思考和小組合作討論的方法得出答案，在強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)興趣的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)水平。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感是初中音樂(lè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)以及日后的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展當(dāng)中都有著巨大作用，奠定學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力提升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中音樂(lè)教師必須擔(dān)負(fù)起音樂(lè)教育的重任，并將培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感作為音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，注重改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的有效性，推動(dòng)初中音樂(lè)教育的長(zhǎng)效發(fā)展?，F(xiàn)今數(shù)碼產(chǎn)品普及，多媒體科技快速發(fā)展，小學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，就算閱讀，也只是快速瀏覽圖片而不細(xì)讀內(nèi)容，加上互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)也會(huì)運(yùn)用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，間接影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與閱讀理解能力，進(jìn)而影響學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是當(dāng)前許多教育工作者面臨的問(wèn)題。陶行知主張：寫(xiě)作不該看成一件特殊的事情，猶如說(shuō)話，本來(lái)不是一件特殊的事情。作文也不該看作一件代辦的事情，猶如泉流，或長(zhǎng)或短，或曲或直，自然各異其致。我們要把生活與作文結(jié)合起來(lái)，多多聯(lián)系，做自己作的題目。久而久之，將會(huì)覺(jué)得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一張享受，而無(wú)所謂練習(xí)，這樣就與文章產(chǎn)生的自然程序完全一致了。以筆者任教小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師的經(jīng)驗(yàn)，因一年級(jí)學(xué)生識(shí)字與詞匯量尚在積累階段，現(xiàn)在針對(duì)二年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題、寫(xiě)作教學(xué)原則與個(gè)人教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如下：一、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題寫(xiě)作歷程是復(fù)雜的，因而每位學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題常常因人而異，表現(xiàn)程度也各不相同。筆者整理歸納了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題。1.基本語(yǔ)文能力不足小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，由于基本語(yǔ)文能力不足，仍會(huì)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、拼音使用錯(cuò)誤及錯(cuò)別字多、替換詞語(yǔ)數(shù)量不足等問(wèn)題，無(wú)法適當(dāng)?shù)孛枋鍪挛锛笆录?，造成?xiě)作表達(dá)的困難。2.文章結(jié)構(gòu)概念不清段落結(jié)構(gòu)尚不清楚，不會(huì)安排段落，文章首尾沒(méi)有邏輯順序、前后內(nèi)容不連貫、整體文章結(jié)構(gòu)雜亂，不能完整清楚地表達(dá)內(nèi)心的想法。3.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生日常生活的深刻體驗(yàn)及經(jīng)歷明顯不足，環(huán)境的感受力低，缺乏對(duì)事物的細(xì)微觀察力，造成寫(xiě)作內(nèi)容單調(diào)貧乏。由上述情況可知，在寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行前，身為第一線的老師，應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作困難，提供必要的幫助與教導(dǎo)，實(shí)施有效的寫(xiě)作教學(xué)策略。二、指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作原則1.從“聽(tīng)”、“說(shuō)”起步“聽(tīng)”是對(duì)知識(shí)的吸收，而“說(shuō)”是對(duì)思想的表達(dá)。人類(lèi)的認(rèn)知是由聽(tīng)開(kāi)始，指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。再者，語(yǔ)言的開(kāi)始是源于模仿，因此專(zhuān)心傾聽(tīng)可以加強(qiáng)說(shuō)話的能力。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理學(xué)家的研究，聽(tīng)話的能力總比說(shuō)話的能力強(qiáng)，所以要加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的能力，一定要從聆聽(tīng)的練習(xí)入手。低年級(jí)需特別注重聽(tīng)話教學(xué)，對(duì)于原本口語(yǔ)表達(dá)能力不佳的學(xué)生，則應(yīng)在平時(shí)多與其對(duì)話、交談，鼓勵(lì)其說(shuō)完整的句子，在教學(xué)時(shí)則以漸進(jìn)的方式，一開(kāi)始先建立孩子的信心，再逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、短句到長(zhǎng)句。2.大量閱讀葉圣陶認(rèn)為：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)（葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集――閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)》）。閱讀與寫(xiě)作有密不可分的聯(lián)系，開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作前，透過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大字詞量，體會(huì)用字遣詞的奧妙，感受文字深刻的思想與情意，進(jìn)而培養(yǎng)思考與感受的能力。筆者針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)有“每日晨讀”、“親子讀報(bào)”、“老師說(shuō)故事”等。以“每日晨讀”開(kāi)啟班上閱讀的風(fēng)氣，而每周末一次的“親子讀報(bào)”則是希望通過(guò)父母為孩子朗讀、共同朗讀，并經(jīng)過(guò)親子親密的互動(dòng)過(guò)程，讓孩子對(duì)于原本沒(méi)有興趣的閱讀內(nèi)容，因?yàn)楦改傅呐惆榕c引導(dǎo)，引發(fā)他們的閱讀興趣，并培養(yǎng)家庭良好的閱讀習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生隨處觀察與思考舉例來(lái)說(shuō)，校園一角、街頭一景、菜市場(chǎng)等皆是觀察記錄的對(duì)象，或是鼓勵(lì)學(xué)生描繪某位同學(xué)、老師的外貌、衣著、神情等方面的特征，也是增加學(xué)生興趣的寫(xiě)作主題；創(chuàng)作主題，可以結(jié)合學(xué)校的戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生將所見(jiàn)、所聞化作寫(xiě)作材料，寫(xiě)成心得，或以游記等方式呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)親身感受，進(jìn)一步思考，得以寫(xiě)出生動(dòng)有趣的文章。4.培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心小學(xué)二年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)的主要目的并不是完成長(zhǎng)篇作文，且創(chuàng)作方式可以多元，因此無(wú)須要求學(xué)生內(nèi)容長(zhǎng)短、文章結(jié)構(gòu)、成語(yǔ)佳句，主要以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作信心與興趣為主。三、教學(xué)運(yùn)用策略1.文章結(jié)構(gòu)分析2五感寫(xiě)作（1）視覺(jué)寫(xiě)作教學(xué)選擇一個(gè)主要觀察對(duì)象，人、事、物、景皆可，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的細(xì)節(jié)，練習(xí)具體描述并表達(dá)內(nèi)心感受。例如：以“人”為題，讓學(xué)生選定一到兩個(gè)觀察對(duì)象，并就該人物的表情、動(dòng)作，用一兩句話加以描述，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)此人的面部表情想象或猜測(cè)他（她）此時(shí)的心理活動(dòng)，完成一個(gè)小段落。（2）聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)作教學(xué)搜集各種聲音，可以結(jié)合多媒體教學(xué)，下載各種類(lèi)型的聲音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。例如：播放“菜場(chǎng)喧鬧聲”，請(qǐng)學(xué)生想象目前有哪些人、在什么地點(diǎn)及時(shí)間、發(fā)生什么事，寫(xiě)出一個(gè)想象的聲音故事。或是播放大自然、動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生練習(xí)聲音的描摹。（3）嗅覺(jué)寫(xiě)作描寫(xiě)帶學(xué)生到有明顯氣味的場(chǎng)所，例如：學(xué)校廁所、垃圾場(chǎng)等，或是準(zhǔn)備味道較濃的食物，例如：炸雞、臭豆腐等，讓學(xué)生一邊享受美食，一邊寫(xiě)作。透過(guò)嗅覺(jué)體驗(yàn)特殊氣味，指導(dǎo)學(xué)生使用形容詞或運(yùn)用比喻手法，將不同氣味分段描寫(xiě)出來(lái)。（4）觸覺(jué)寫(xiě)作教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)神秘箱，將不同觸感的物品，例如：菠蘿、玩具等特殊觸感的物品放在箱子里讓學(xué)生觸摸，請(qǐng)學(xué)生將觸摸到的感覺(jué)描述出來(lái)，進(jìn)行小組討論，然后讓各組同學(xué)搶答正確答案。（5）味覺(jué)寫(xiě)作教學(xué)舉辦班級(jí)美食大賽，請(qǐng)學(xué)生分享兩道喜歡的食物，分別為主菜與點(diǎn)心。對(duì)于該道菜，必須加上文字說(shuō)明，敘述它們吃進(jìn)嘴里的感受，除了寫(xiě)出食物給自己帶來(lái)的感受外，還要分別將食物在牙齒、舌頭、喉嚨上不同的變化分別描寫(xiě)出來(lái)。最后，全班進(jìn)行投票，選出最佳廚師。3.看圖寫(xiě)作對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，圖片比較容易引發(fā)他們的興趣。學(xué)生可以經(jīng)由眼睛觀察圖片中的含義，并以六個(gè)W（when、where、who、what、why、how）引導(dǎo)學(xué)生想象圖片中的故事或情節(jié)，再順著發(fā)展組合成一個(gè)完整的故事情節(jié)。由于是看著圖片進(jìn)行寫(xiě)作，圖片的選擇更顯重要，其選擇條件：一是畫(huà)面生動(dòng)活潑，能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣；二是主題明顯易懂，讓學(xué)生容易發(fā)揮，圖片來(lái)源可以取自報(bào)紙、繪本、新聞?wù)掌?、世界名?huà)，甚至學(xué)生的生活照等都是極佳的教材來(lái)源。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)，寫(xiě)作過(guò)程引導(dǎo)有其必要性。針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)，除了提供個(gè)J陛化、結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)，清楚呈現(xiàn)每個(gè)教學(xué)過(guò)程之外，若教師能在引導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)揮巧思，運(yùn)用寫(xiě)作教學(xué)策略，加上一些趣味性或者游戲性的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的思路，盡可能地讓他們充分發(fā)揮想象力，則更能激發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不是一成不變的，必須根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)、教師的能力及時(shí)代的環(huán)境做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修正，相信任何一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，只要用適合的教學(xué)方式，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面皆可開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。肝癌超聲講解學(xué)習(xí)聰明出于勤奮，天才在于積累肝癌超聲講解學(xué)習(xí)肝1肝臟的惡性腫瘰西安醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院超聲科侯廣立2020/1/24肝臟的惡性腫瘰2肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理3肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理4肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理5肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理63.實(shí)驗(yàn)室檢查:甲胎蛋白AFP升高,AFP血凝法冫1:100時(shí)可考慮肝癌的可能4.輔助檢查:造影C及孩磁共振檢查均表現(xiàn)為造影早期腫瘤增強(qiáng);經(jīng)肝動(dòng)脈造影90%以上可見(jiàn)多血管、腫瘤血管或動(dòng)靜脈相通2020/1/243.實(shí)驗(yàn)室檢查:甲胎蛋白AFP升高,AFP7聲檢置注意事項(xiàng)20:0/124聲檢置注意事項(xiàng)8原發(fā)性肝癌的聲像圖表現(xiàn)(直接征象)2020/1/24原發(fā)性肝癌的聲像圖表現(xiàn)(直接征象)9原發(fā)性肝癌的聲像圖表現(xiàn)(直接征象)2020/1/24原發(fā)性肝癌的聲像圖表現(xiàn)(直接征象)10原發(fā)性肝癌的聲像圖表現(xiàn)(間接征象)2020/1/24原發(fā)性肝癌的聲像圖表現(xiàn)(間接征象)11肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理12肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理13肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理14肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理15肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理16肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理17肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理18肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理19肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理20肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理21肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理22肝癌超聲講解學(xué)習(xí)課件整理23肝癌超聲講