新產(chǎn)品開發(fā)流程-經(jīng)典版本課件

新產(chǎn)品開發(fā)流程-經(jīng)典版本1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃庐a(chǎn)品開發(fā)流程-經(jīng)典版本新產(chǎn)品開發(fā)流程-經(jīng)典版本1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃庐a(chǎn)品開發(fā)流程制作日期:2010年07月19日培訓(xùn)目的:通過培訓(xùn)使員工能夠了解新產(chǎn)品開發(fā)流程以及各開發(fā)段的輸入和輸出,熟悉MPD新產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng),從而有效提升新產(chǎn)品開發(fā)品質(zhì)、縮短新產(chǎn)品開發(fā)時程初中生審美教育不僅對學(xué)生在初中階段的能力培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的形成有推動作用，而且有利于愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)興趣的形成，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中保持愉悅的心情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而初中美術(shù)教育審美意識的培養(yǎng)是十分重要的。一、農(nóng)村初中美術(shù)課中審美教育的缺失長期以來，農(nóng)村家長的意識就是孩子上學(xué)都是以考試的分數(shù)來評價孩子學(xué)習(xí)和學(xué)校教育結(jié)果的。既不關(guān)心考試成績又不關(guān)心身體健康的美術(shù)和音樂就是浪費時間、亂花錢的買賣。社會評判一個學(xué)校的依據(jù)是什么？學(xué)校的競爭靠的是什么？依舊是你的升學(xué)率，重點高中的錄取率。因而許多學(xué)校沒有專任的美術(shù)教師，甚至不開設(shè)美術(shù)課。即使開設(shè)美術(shù)課，美術(shù)教學(xué)也一直停留在以傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上，每一節(jié)美術(shù)課都是范畫加步驟演示。很少進行審美教育和審美意識的培養(yǎng)。審美意識的培養(yǎng)在美術(shù)欣賞課中可以得到很好的貫徹。但是我們許多美術(shù)教師在欣賞課上，只是讓學(xué)生自己看看課本上的一些圖片或者羅列一大堆作品來平淡地介紹表層意向，幾乎沒有引導(dǎo)學(xué)生對作品的背景和寓意去討論和分析，這無疑沒有對學(xué)生進行審美教育和審美意識進行培養(yǎng)。二、正確認識美的概念廣義上講，美是指任何能夠引起我們感官或五官快樂的事物和屬性。狹義上講，美的概念更主要與視覺方面的快樂有關(guān)。其實，樸素也是一種美，是一種清新之美；花花綠綠也是一種美，是色彩斑斕之美。初中學(xué)生模仿性很強，使他們經(jīng)常去追隨明星的足跡，奇裝異服，認為是一種時尚，一種美。其實，明星們許多時候的奇異之裝是舞臺藝術(shù)的需要。但不一定適合初中生?；瘖y對于明星是一種美，首飾是一種美，對于中學(xué)生來說就不一定了。閃眼的裝飾使老師上課時無法平靜心情；使學(xué)生無法靜心思考。在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常教育學(xué)生，樸素也是一種美。樸素的衣著打扮是一種自然之美、純潔之美。三、逐步完善審美的心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美意識1.美術(shù)欣賞課中的審美教育學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)作品的認識和理解過程，最初是從他們個人感官直覺的角度開始的。他們認為作品中物象畫得“像”的就是好；而有些畫得不“像”的作品就認為不好。特別是一些抽象的藝術(shù)作品更是難以正確評價。比如，畢加索的油畫，有的學(xué)生覺得他的畫不怎么樣，就像初學(xué)的剪紙作品。還有印象派代表畫象梵高的作品，同學(xué)們一開始認為就是徐州睢寧的兒童畫也比他的作品好看，我們應(yīng)該把這些畫派的發(fā)展及藝術(shù)主張介紹給學(xué)生，他們也就會慢慢適應(yīng)。通過這些反差，學(xué)生會漸漸發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品并不是單純以畫得像與不像做標(biāo)準(zhǔn)的，如：畫得像就好，還不如直接用照相機去拍攝。學(xué)生明白了藝術(shù)不是單純的事物再現(xiàn)，雖然美術(shù)是具有再現(xiàn)性的作品。但是再現(xiàn)性藝術(shù)不是藝術(shù)的全部。有了這些思考后，學(xué)生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么。在欣賞美術(shù)名作時學(xué)生都會有一種初步的印象和感覺。因為初中階段的學(xué)生已積累了一些基本的歷史文化知識。比如，在欣賞徐悲鴻、王式廓的《血衣》時，我要求學(xué)生仔細觀察作品，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分肯定學(xué)生的回答后，趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生思考畫家是如何表現(xiàn)自己對生活的獨特感受并進行美術(shù)創(chuàng)作的。通過欣賞這一作品，有益于學(xué)生樹立對藝術(shù)家的尊重以及對作品的正確價值觀并提高他們的審美能力。2.美術(shù)實踐課中的審美教育初中美術(shù)課教學(xué)除了20%左右的藝術(shù)作品欣賞課和15%左右的實踐引導(dǎo)欣賞課之外的65%左右都是實踐課。在實踐課中如何引導(dǎo)學(xué)生以正確的審美意識進行藝術(shù)創(chuàng)作也是審美教育的重要環(huán)節(jié)。在美術(shù)實踐課中，我積極引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活進行觀察思考。努力去表現(xiàn)生活中美的一面。同時發(fā)現(xiàn)生活中丑陋的一面，如何對改變丑的一面進行思考，創(chuàng)作出自己的愿望與理想。讓學(xué)生認識到環(huán)境危機、資源危機。到家庭、社會上進行宣傳，為綠色行動盡一份微薄之力?？傊诔踔刑貏e是農(nóng)村初中的美術(shù)課教學(xué)中，我們美術(shù)教師應(yīng)深悟課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的現(xiàn)狀，為了一方百姓及社會發(fā)展，努力進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。我國于上世紀(jì)末才開始出現(xiàn)核心素養(yǎng)的概念，從此慢慢開始發(fā)展對學(xué)生綜合培養(yǎng)的教育方式。在素質(zhì)教育的推動下，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的界限越來越模糊，許多學(xué)校已經(jīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開始發(fā)展綜合教育，在課堂上設(shè)計立體式的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)理論依據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該集中在文史等文科內(nèi)容，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時期。一、什么是核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的概念有兩方面：一方面是指公民擁有讀寫、算數(shù)及講話等生活中所需的基本能力；另一方面是指專家的知識量、知識質(zhì)量等能力。核心素養(yǎng)的概念開始于上世紀(jì)50年代末60年代初，西方發(fā)達國家提出了“核心素養(yǎng)”的概念，隨后，這個概念被迅速傳播到各個國家，由于不同國家的社會發(fā)展水平的不同，核心素養(yǎng)在不同國家的實際含義也不相同，所以核心素養(yǎng)沒有可以準(zhǔn)確、公認的含義。聯(lián)系我國的現(xiàn)實生活，核心素養(yǎng)的含義就是培養(yǎng)學(xué)生對探索科學(xué)的興趣，能夠獨立思考，運用理論知識解決生活中出現(xiàn)的問題，以及培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀。二、核心素養(yǎng)與小學(xué)語文課堂的關(guān)聯(lián)語文課本是在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。小學(xué)生語文課本中有記敘文、詩歌及文言文等不同文體的優(yōu)秀篇章，不同的文體也培養(yǎng)了學(xué)生不同的素養(yǎng)，例如記敘文可以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、情感表達能力；?歌可以讓學(xué)生感受中華古老而燦爛的文化，陶冶學(xué)生情操；文言文可以幫助學(xué)生積累古文知識，增添學(xué)生寫作素材。三、教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑和方法（一）從閱讀方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)語文學(xué)習(xí)過程中最多的就是閱讀環(huán)節(jié)，而學(xué)生閱讀多少與語文素養(yǎng)高低成正比例，因此，多閱讀是提高語文核心素養(yǎng)的重要方法。小學(xué)語文教師在課堂閱讀中應(yīng)該注重對學(xué)生進行核心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)兩方面的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式在閱讀方面主要通過以下幾點。第一，語文教師要善于運用多媒體教學(xué)提高學(xué)生參與課堂的熱情。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體開始在課堂中發(fā)揮著不可替代的作用。教師可以在課堂開始時使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造自在的學(xué)習(xí)氛圍，例如：通過播放音樂、視頻或圖像等活動吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時，多媒體教學(xué)通過視覺，聽覺等不同方式幫助學(xué)生更好的理解課本知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第二，語文教師要對學(xué)生強調(diào)閱讀的重要性，在小學(xué)語文課本中有許多適合學(xué)生閱讀的文章，教師可以在課堂上讓學(xué)生多閱讀幾遍這些文章，教師也可以在學(xué)生閱讀后讓學(xué)生說說自己對于這篇文章的心得體會。教師可以以班級為單位積極組織讀書會，定期讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文化作品并讓學(xué)生上臺發(fā)表讀后感，夸獎喜愛閱讀的學(xué)生，并鼓勵其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。通過大量的閱讀，學(xué)生的理解能力與知識儲備量會不斷上升。第三，激發(fā)學(xué)生在課堂上主動閱讀的興趣，讓學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。此外，教師要注意鍛煉學(xué)生對課文的概括能力、文章分析能力、歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生提煉中心思想、語句理解的能力，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌亩温渥衷~的安排有獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、歸納、比較和分類的能力，讓學(xué)生在此過程中形成良好的文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)審美，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。（二）核心素養(yǎng)在日常生活中的培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容常常會直接運用在現(xiàn)實生活當(dāng)中，比如學(xué)會交流就是語文最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑之一。教師應(yīng)該在課堂中多鼓勵學(xué)生進行交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿參與感，而不是只能被動的接受知識的灌輸，因此教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主探索某個問題，通過學(xué)生的交流與合作培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，同時也鍛煉學(xué)生的語言表達能力與合作能力。教師也可以讓學(xué)生以課文為藍本進行角色的對話與表演，鍛煉學(xué)生在大眾面前表達自己的能力，以此提升學(xué)生日常交際能力，同時也豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。（三）從寫作方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)寫作是語文知識的綜合運用，也是語文教師需要突破的重點和難點，在核心素養(yǎng)中寫作與閱讀同等重要的兩項學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言描述能力，教師可以在開始階段讓學(xué)生把某件事中自己的視覺、聽覺、觸覺及情感用文字表達出來，漸漸地再讓學(xué)生在作文中使用寫作技巧，增強文章的可讀性，避免學(xué)生寫不出東西的情況。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時期，因此小學(xué)語文教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在語文課堂上鼓勵學(xué)生閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新產(chǎn)品開發(fā)流程制作日期:2010年07月19日培訓(xùn)目的:通過培訓(xùn)使員工能夠了解新產(chǎn)品開發(fā)流程以及各開發(fā)段的輸入和輸出,熟悉MPD新產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng),從而有效提升新產(chǎn)品開發(fā)品質(zhì)、縮短新產(chǎn)品開發(fā)時程講議制作依據(jù)M0市場開發(fā)階M1專案評估M2產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段M4量產(chǎn)階段M5停產(chǎn)階段MPD系統(tǒng)介紹制作本講議之依據(jù)1.依據(jù)五大手冊產(chǎn)品質(zhì)量先期策劃和控制計劃測量系統(tǒng)分析MsA生產(chǎn)件批準(zhǔn)程序PPAP統(tǒng)計過程控制SPc潛在失效模式及后果分析FMEA新產(chǎn)品開發(fā)階段專案評估M2品計開M0市場開發(fā)新產(chǎn)品開發(fā)階M3-試模興試產(chǎn)M5-停產(chǎn)M4量產(chǎn)新產(chǎn)品開發(fā)階段M0市場開發(fā)階段1.客戶需求/詢價一主導(dǎo)單位PMPM在收到客戶委托樣品制作或模具開發(fā)時,取得客戶如下資料1)開發(fā)圖面2)樣品、產(chǎn)品規(guī)格3)產(chǎn)能需求、開發(fā)時程需求、預(yù)估數(shù)量需求以及客戶對產(chǎn)品的特殊要求。2.工程及PM主管評估一主導(dǎo)單位PMPM初步評估開發(fā)之可行性,確認可行在MPD新產(chǎn)品開發(fā)管制系統(tǒng)中填寫《機種接單可行性評估》,送呈高級主管簽核。必要時,由企劃提供產(chǎn)能咨詢。MO市場開發(fā)段表單N表單名稱主導(dǎo)單位配合單位表單Mo-D01機種接單可PM產(chǎn)工