新國內(nèi)外能源汽車主要產(chǎn)品教學課件

新國內(nèi)外能源汽車主要產(chǎn)品31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新國內(nèi)外能源汽車主要產(chǎn)品新國內(nèi)外能源汽車主要產(chǎn)品31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?；蹍R國內(nèi)外“新能源汽車”主要產(chǎn)品介紹北京匯智慧眾汽車技術研究院北京匯智慧眾汽車技術研究院簡介慧匯北京匯智慧眾汽車技術硏究院成立于2014年,是一家專注于汽車后市場服務管理硏究,為汽車后市場提供專業(yè)的服務支持的無限責任公司。秉承“匯智慧眾”(即匯聚眾家智慧啟迪行業(yè)精英,慧及天下大眾)之精神,調(diào)用匯集多方面的人才資源,組成培訓團隊,把啟迪參訓教師智慧,提升教師實操能力和教學能力作為研究院的重點工作來做。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計越來越受歡迎，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，已然稱為我國經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，高校藝術設計教育模式也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文首先分析創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計與高校藝術設計教育之間的關系進行分析，然后探討高校藝術設計教育模式的改進，最后提出高校藝術設計教育模式的轉(zhuǎn)變策略，望采納。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)了社會對藝術類人才的需求，這對于高校藝術設計專業(yè)教育提出了更高的要求。高校藝術設計教育需要能夠滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計在高校藝術設計教育中的開展顯得很有必要。基于此，加強對創(chuàng)意文化設計在高校藝術設計教育中開展的研究具有十分現(xiàn)實的意義。創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計與高校藝術設計教育之間的關系高校藝術設計專業(yè)目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復合型人才，也會受到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響?？梢哉f高校藝術設計教育是我國社會中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，而創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)品設計又是高校藝術設計教育中應當引進的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高校藝術設計專業(yè)教育中引入了動畫、多媒體、音樂等各種專業(yè)科目，并隨著高校擴招的不斷深入而，高校藝術設計教育已經(jīng)逐漸發(fā)展稱為一門綜合性的學科，涉及的領域越來越多。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在很大程度上促進了高校藝術設計教育的發(fā)展，在具體的教育開展過程中，也應該培養(yǎng)更多創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計人才。高校藝術設計教育模式的改進近年來，在傳統(tǒng)設計教育優(yōu)勢的基礎上，高校藝術設計教育不斷發(fā)展，還需要對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢進行詳細的研究，對藝術設計專業(yè)進行準確的定位，集中高校自身的優(yōu)勢，致力于藝術設計專業(yè)學生的文化創(chuàng)意能力。同時引入創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計，推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。一方面，通過傳統(tǒng)的教育模式，以傳統(tǒng)藝術文化教育理念，讓學生掌握傳統(tǒng)的藝術技能，同時也為藝術教育找到了文化創(chuàng)意的輔助面。另一方面，面向市場與社會，以市場需求為基礎培養(yǎng)學生面向市場的能力，但是在重視市場的產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟化的特點，卻忽視了傳統(tǒng)文化的重要性。正是由于上述兩點弊端，已經(jīng)暴露了傳統(tǒng)的高校藝術設計教育模式中存在的局限性，在重視產(chǎn)業(yè)化過程中，缺失提升了高校藝術設計教育市場需求的能力，但同時對其未來發(fā)展也會造成影響。這主要與傳統(tǒng)文化知識缺失有關，缺少傳統(tǒng)文化底蘊，導致創(chuàng)作不出來創(chuàng)意文化產(chǎn)品。高校藝術設計教育應該充分結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，同時在人才培養(yǎng)過程中引入創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計，將人員放在文化創(chuàng)意園區(qū)中，為學生學習提供有效的平臺，增加文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程，引入先進的教育設備等，提升學生文化藝術理論和實際技能。對高校藝術設計教學模式的轉(zhuǎn)變策略高校藝術教育培養(yǎng)目標，在某種程度上為藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。為了能夠滿足市場人才需求，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，必須能夠牢牢把握住文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向，根據(jù)藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，對高校藝術設計專業(yè)課程設置進行適當?shù)恼{(diào)整，改進實踐教學，不斷提升高校藝術設計教學人才培養(yǎng)模式的可塑性。第一，需要加強藝術和人文在教育領域中的配合。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，復合型人才是新形勢下最為主要的需求定位。復合型人才指的是能夠掌握各方面知識，具有豐富經(jīng)驗能力的人才，同時需要在某一個或兩個具體方面具有專業(yè)頂尖的才能，能夠兼?zhèn)渌囆g創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)，促進學生自然科學、人文科學以及藝術教育之間的平衡發(fā)展?，F(xiàn)階段，技能型人才培養(yǎng)模式在我國高校藝術設計專業(yè)中尚有缺陷，培養(yǎng)模式過于單一，這就需要將人文素質(zhì)教育穿插其中，提高人文與藝術的有效結(jié)合。第二，加強對高校藝術設計專業(yè)學生的引導。創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計在高校藝術設計教育中的開展，需要不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但創(chuàng)新意識是從學習、生活中提煉出來的，藝術是生活中不可缺少的組成部分，具有創(chuàng)意的產(chǎn)品設計往往會緊跟大眾生活，緊跟市場，為大眾的生活提供更多的服務。所以，高校藝術設計專業(yè)教育開展過程中，需要引導學生深入生活，在進行創(chuàng)意文化設計過程中不僅僅局限在虛擬狀態(tài)下。同時，可以設置設計真題，讓學生參與到實際的設計項目中，引導學生對藝術設計進行探索。對于學生創(chuàng)意文化產(chǎn)品上設計能力的培養(yǎng)中，可以參照設計公司模式，積極開展工作室或者設計工坊，讓學生零距離的參與到實際創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計項目中，更早的接觸到市場中最新的設計訊息，保證教育和市場的同步性，提升學生的專業(yè)能力，促進我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展?？偨Y(jié)通過上述分析可知，創(chuàng)意文化產(chǎn)品設計在高校藝術設計專業(yè)教育中的開展，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的關鍵內(nèi)容，也是提升高校藝術設計教育水平，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的重要手段。在具體開展過程中，不僅需要重視傳統(tǒng)文化教育，將其作為重要的課程基礎，同時加強人文素質(zhì)與藝術的結(jié)合，增強當代大學生自信性，通過社會實踐促進學生設計能力的提升。由于小學初中學習環(huán)境的不同，高一新生所掌握的信息技術知識和操作水平有比較明顯的差異，兩極分化嚴重。如果統(tǒng)一步調(diào)上課，必然會出現(xiàn)能力強的學生“吃不飽”與能力欠佳的學生“吃不了”的問題。因此，在高中信息技術課中實施分層教學就很有必要。一、導致信息技術知識層次不同的原因1.家庭經(jīng)濟狀況不同的家庭，經(jīng)濟條件是不同的，導致學生所處的家庭背景也是不一樣的，不一樣的生活經(jīng)濟條件，就會有不一樣的文化背景，對信息技術的了解和掌握也是不同的。有的學生家庭條件好，接觸電腦的機會多，家長還會自己在家輔導孩子，這樣的學生就會有良好的信息技術基礎，接受能力強，越學越有興趣；有的學生從來沒有碰過電腦，基礎差，接觸少，接受能力弱，學習總是缺乏動力。2.學生對信息技術的認知感大部分學生對于信息技術的認知，就是網(wǎng)絡游戲、視頻等等，部分學生自身不能意識到信息素養(yǎng)的重要性，面對互聯(lián)網(wǎng)這個“雙刃劍”，很多學生迷失了自己本身的學習目標，迷失在多彩多姿的網(wǎng)絡世界中。3.學生興趣方面的差異興趣是學習最好的老師，這句名言在信息技術學習中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。信息技術知識的傳播呈現(xiàn)開放性，學生不一定要在學校學習計算機知識，對信息技術感興趣的學生通過網(wǎng)絡積極主動地學習了不少計算機知識。但是，有的學生對信息技術抱著無所謂的態(tài)度，有的學生由于各種原因討厭信息技術課。二、分層教學運用于信息技術教學的影響由于各種原因，學生對信息技術的了解與運用是不同的，有的學生可以把一整套的操作方法完美運用，有的學生對信息技術幾乎不了解，這樣的差異，就會導致信息技術教學無法正常實施，而分層教學的運用，就解決了現(xiàn)如今的難題，不僅讓學生能夠更好地掌握知識，同時信息技術教學會順利地進行下去。相同的知識，學生在學習之前掌握的程度是參差不齊的，只有掌握程度相同的學生綜合在一起，共同去學習，信息技術教學問題才會迎刃而解。三、如何去綜合利用分層教學針對現(xiàn)階段的學生，就現(xiàn)在面臨的情況，學生對信息技術的了解是因人而異的，掌握程度的不同，會影響信息技術教學的發(fā)展，所以需要綜合運用分層教學方法，把信息技術教學順利地進行下去。而這其中，就需要針對學生的問題，綜合考慮，分析如何運用分層教學。1.合理地分配學生分層教學方法是針對不一樣的學生進行教學，所以需要提前對學生進行良好的分配，老師可以利用不一樣的方法進行分配，比如說，通過測試將學生進行分配，把各個分數(shù)段的學生進行分組；再比如說，通過學生報名，把小組提前分配好，把要求提前說明，學生可以根據(jù)老師的規(guī)定尋找自己的分組，總而言之，分組要合理，要適合所有的學生，學生合理的分配是分層教學順利實施的前提，如果前提準備都無法做好，那下面的所有活動都是無法實施的。在進行分配時，要充分尊重學生的選擇，而且不允許打擊學生的自信心，如果學生的自信心都沒有了，信息技術教學就無法開展下去，合理的分配才會有完美的效果，才會促進分層教學的完美實施，促進信息技術教學的開展。2.分層教學，增強對基礎知識弱的同學的幫助分層教學并不是一直是對不同階段分層輔導，如果只是這樣，那么教學中，學生之間的差距會無限拉大，這樣的教學最后就無法實施下去，因為同學間的差距，會阻礙彼此間的交流。所以，我們需要對知識了解不全和接觸信息技術不多的學生進行進一步的輔導，而學生分層的目的就是帶動學生學習信息技術，縮小彼此間的差距，而不是把同學間的差距進一步擴大。只有把學生間的差距縮小了，才會促進信息技術教學的全面發(fā)展，才會在接下來的學習中給所有的同學帶來信心，如果分層式是為了區(qū)分學生的好壞，那么學生對信息技術教學中的分層教學方法會無限地排斥。加大對知識弱的學生的輔導，給予更多的支持和鼓勵，他們進步的空間會很大，慢慢地就會與知識能力強的學生達到相互平衡的水平。只有水平接近了，才能實現(xiàn)信息技術教學的共同進步，達到信息技術教學的目的，與此同時，對優(yōu)異的學生，可以講解與知識相關的較多內(nèi)容，增加其知識量。3.分層教學，開發(fā)學生的特長開展信息技術教學，能讓學生掌握信息技術知識。在分層教學方法實施的同時，針對不一樣的學生，要學會去開發(fā)學生的特長，針對信息技術獨具特長的學生，可以給予不一樣的指導，發(fā)揮他們的特長，讓他們在信息技術中的發(fā)展更加長遠，把這門知識發(fā)揮得更加完美，給予更多知識的講解，而不是簡簡單單講授一些基礎知識，對于具有專長的學生，學習基礎知識就是在浪費時間，所以要開發(fā)其特長，促使他們對信息技術知識有更深的掌握。4.分層教學，綜合評定對于不同層次的學生，在學習信息技術時，掌握的知識和操作的能力是不同的，所以在評定方面，就需要綜合地去評定，因為基礎水平的不同，掌握的也不同，只有綜合地評定，才會讓學生感到公平，才會讓學生更加有信心去學習掌握信息技術，把信息技術應用到不同的需求中去。分層教學要因人而宜，綜合的利用分層教學方法，解決現(xiàn)今面臨的難題。針對高中生在信息技術能力的高低，促進優(yōu)異學生學習的同時，帶動能力較弱的學生的興趣，對信息技術教學的發(fā)展是十分重要的。因為信息技術教學的發(fā)展受到的重視越來越高，對分層教學方法也是越來越認可的，它對提高學生掌握學習信息技術的能力是十分必要的?；蹍R國內(nèi)外“新能源汽車”主要產(chǎn)品介紹北京匯智慧眾汽車技術研究院北京匯智慧眾汽車技術研究院簡介慧匯北京匯智慧眾汽車技術硏究院成立于2014年,是一家專注于汽車后市場服務管理硏究,為汽車后市場提供專業(yè)的服務支持的無限責任公司。秉承“匯智慧眾”(即匯聚眾家智慧啟迪行業(yè)精英,慧及天下大眾)之精神,調(diào)用匯集多方面的人才資源,組成培訓團隊,把啟迪參訓教師智慧,提升教師實操能力和教學能力作為研究院的重點工作來做。北京匯智慧眾汽車技術研究院簡介慧匯環(huán)境日愈遭受破壞,我們每位也都在成為受害者,選擇不去做破壞者,但也不能選擇成為旁觀者,否則我們將成為更大的受害者,所以我們要做環(huán)境保護的踐行者?！痹谶@樣的理念支持下,國家新能源汽車產(chǎn)業(yè)政策的指導下,北京新能源汽車股份有限公司把與職業(yè)院校的合作定位于公司的5個戰(zhàn)略工程之一的情況下,我們攜手開始新能源汽車技術培訓,通過職業(yè)教育的老師讓更多的學生了解新能源汽車,從而讓全社會更多的人了解新能源汽車,并愿意成為環(huán)境保護的踐行者。核心團隊成員介紹慧匯許建忠北京匯智慧眾汽車技術硏究院執(zhí)行董事,北京科技大學MBA高級工程師,高級裁判員。有8年職業(yè)教育經(jīng)驗,從事汽車售后服務工作20多年,曾經(jīng)為中國一汽、上海通用、長安汽車、沈陽華晨等整車生產(chǎn)廠提供售后服務管理工作,曾任技術員、質(zhì)量鑒定員包索賠員、維修車間主任、售后服務部經(jīng)理、服務站站長、總經(jīng)理等職。并經(jīng)營管理過綜合汽車維修企業(yè)、汽車配件銷售企業(yè)、汽車服務管理咨詢公司,自2000年起,長期從事企業(yè)內(nèi)訓及社會公開課的授課工作,曾經(jīng)為雷諾汽車、五十鈴汽車、上汽通用、華晨汽車.長安汽車、北汽福田、博世汽車專業(yè)維修網(wǎng)絡(BCS)、長城汽車等多家汽車生產(chǎn)企業(yè)做過汽車售后服務培訓核心團隊成員介紹慧匯岳昇:北京匯智慧眾汽車技術硏究院技術總監(jiān),高級工程師,高級培訓師,清華大學精密儀器系機械制造專業(yè)畢業(yè)。北京市汽車工業(yè)高級技工學校(原北京油泵油嘴廠技校)專業(yè)課教師,1988年赴聯(lián)邦德國進修,回國后長期陪同協(xié)調(diào)德國專家開展汽車維修檢測技術推廣支持「作參與負責德國柏林機械與制造技術高級培訓中心和戴姆勒-克萊斯勒柏林廠培訓中心與北汽集團的合作項目工作1995年再赴新加坡南洋理工學院進修,回國后長期從事汽車專業(yè)技術課的教學與培訓工作?；蹍R顧問及支持專家高建平國家汽車安全與控制實驗室(新能源純電動汽車)王凱明著名汽車維修專家朱軍著名汽車維修專家楊加彪北汽新能源營銷公司王水利新能源營銷公司·任柏松北汽新能源營銷公司·竇銀忠新能源營銷公司張國敏北汽新能源營銷公司王勇北汽集團人力資源部歐力北京理工大學慧匯級別主要品牌A00上汽榮威E50、眾泰知豆E20、眾泰知豆云100、康迪熊貓K1