班級(jí)活動(dòng)組織與管理課件(3-10章)考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第三章班級(jí)日常活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)“晨會(huì)”——一天學(xué)習(xí)開(kāi)始的序曲，價(jià)值極大。晨會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施原則：規(guī)劃性（因人、班、年級(jí)各異）自主性互動(dòng)性（平等相待、民主交流）趣味性（輕松、形式靈活）多樣性第一節(jié)不僅僅是10分鐘

——晨會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施晨會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的內(nèi)容與形式“歷史上的今天”“新聞播報(bào)”“（書(shū)）歌聲瑯瑯”“百家講壇”“每天一事”“我與百家姓的故事”晨會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的禁忌1.不把晨會(huì)當(dāng)成一堂正式的課2.把晨會(huì)據(jù)為班主任的“一言堂”3.把晨會(huì)視為學(xué)生的“自留田”4.把晨會(huì)當(dāng)做一堂機(jī)械重復(fù)的課第二節(jié)小值日，大學(xué)問(wèn)

——值日的設(shè)計(jì)與實(shí)施特點(diǎn)：變更性、自律性、互動(dòng)性和教育性。內(nèi)容與形式：小小雁——紀(jì)律監(jiān)督小衛(wèi)士——班容保護(hù)小白鴿——班級(jí)清潔小巧手——板報(bào)布置金點(diǎn)子——活動(dòng)策劃小喇叭——學(xué)習(xí)提醒……值日設(shè)計(jì)與實(shí)施注意事項(xiàng)：學(xué)生正確認(rèn)識(shí)值日的意義所有學(xué)生都必須參與值日要重視反饋、評(píng)價(jià)第三節(jié)打造對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育“主陣地”

——夕會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育公德教育養(yǎng)成教育班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)主人翁意識(shí)意義作用夕會(huì)的內(nèi)容與形式學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)重大節(jié)日、紀(jì)念日讀書(shū)讀報(bào)、影評(píng)書(shū)評(píng)交際禮儀、課間紀(jì)律文明佳事，樹(shù)立榜樣第四節(jié)給學(xué)生心靈“洗個(gè)澡”

——主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

主題班會(huì)是指在班主任的指導(dǎo)下，以班為單位、以學(xué)生為主體、圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要活動(dòng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地。主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的依據(jù)：1.思想性和目的性原則2.全員性和主體性原則3.多樣性和藝術(shù)性原則主題班會(huì)方案的設(shè)計(jì)☆主題的提煉：小中見(jiàn)大——“合理使用零花錢(qián)”大中見(jiàn)小——影視天地、體育明星以人為本——“統(tǒng)一著裝與張揚(yáng)個(gè)性”☆內(nèi)容的選擇：針對(duì)性和鮮活性☆形式的確定：與內(nèi)容、條件要統(tǒng)一（“愛(ài)鳥(niǎo)周”、挫折教育）主題班會(huì)的具體實(shí)施前期準(zhǔn)備階段精神準(zhǔn)備層面物質(zhì)準(zhǔn)備層面（鮮花、畫(huà)像、橫幅、專(zhuān)刊、樂(lè)器等）◆具體實(shí)施階段重視學(xué)生的自我體驗(yàn)凸顯活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成尊重學(xué)生的真實(shí)表達(dá)⊙深化鞏固階段

要善于總結(jié)和提煉要善于“解題發(fā)揮”要做好“追蹤教育”

第四章

班級(jí)主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)設(shè)計(jì)孩子喜歡的少先隊(duì)活動(dòng)

———少先隊(duì)系列教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、少先隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)：教育性、趣味性、自主性、實(shí)踐性、組織性二、少先隊(duì)活動(dòng)的題材：家庭生活領(lǐng)域?qū)W校生活領(lǐng)域社會(huì)生活領(lǐng)域自然領(lǐng)域三、少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容

體驗(yàn)教育“手拉手”互助活動(dòng)“民族精神代代傳”活動(dòng)第四章班級(jí)主題活動(dòng)

的設(shè)計(jì)與實(shí)施

班集體的組織者和指導(dǎo)者班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施者班主任是班級(jí)任課教師集體的協(xié)調(diào)者班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的溝通者班主任的地位和作用

討論一、對(duì)主題教育活動(dòng)的理解與現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)二、主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略三、主題教育活動(dòng)的組織策略對(duì)班級(jí)主題教育活動(dòng)的理解與現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)

學(xué)生和教師一起選擇、設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、主題鮮明、教育意義深刻的班級(jí)活動(dòng)，是在活動(dòng)的全過(guò)程中，師生積極參與、全員合作，從而培養(yǎng)學(xué)生主體性的一種教育方式。班級(jí)主題教育活動(dòng)●注意貼近學(xué)生●有一定的感染力●注意利用有效資源……主題教育活動(dòng)現(xiàn)狀較大面積的班級(jí)：●沒(méi)有活動(dòng)●活動(dòng)時(shí)間被擠占●形式單一●內(nèi)容假、大、空●實(shí)效性不大……現(xiàn)代生活方式對(duì)學(xué)生的影響現(xiàn)代觀念對(duì)學(xué)生的影響學(xué)生現(xiàn)狀問(wèn)題學(xué)生增多校園早戀、學(xué)生曠課、打架斗毆、厭惡學(xué)習(xí)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、心理不健康、賭博、吸毒……選擇能力差，人生迷茫，盲目崇拜，追求享樂(lè)，步入人生誤區(qū)。青少年犯罪持續(xù)上升，犯罪的成人化傾向嚴(yán)重。偶像崇拜中尚欠缺理性思考，致使偶像崇拜中良莠不分，甚至歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的反面人物也成了少數(shù)人的崇拜對(duì)象。主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

策略一

創(chuàng)新活動(dòng)理念

——從務(wù)虛走向務(wù)實(shí)與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)與中華民族傳統(tǒng)美德相承接方向性原則(教育性)樹(shù)立原則意識(shí)

貼近實(shí)際貼近生活貼近學(xué)生“三貼近”原則（生活性）“課間十分鐘”知行統(tǒng)一原則（開(kāi)放性）

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)實(shí)踐道德規(guī)范課堂教育實(shí)踐教育體驗(yàn)教育有機(jī)結(jié)合活動(dòng)：感恩的心策略二

創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容——從書(shū)本回歸生活

道德教育內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活中挖掘道德教育內(nèi)容。由灌輸?shù)赖轮R(shí)，向發(fā)展道德能力轉(zhuǎn)變；由教會(huì)順從向?qū)W會(huì)選擇轉(zhuǎn)變。用一雙慧眼，找尋活動(dòng)的資源關(guān)注學(xué)生的生活觀察學(xué)生的現(xiàn)狀●學(xué)校中的人、事、物?！駥W(xué)生的生活經(jīng)歷?！駥W(xué)生家庭、社區(qū)中各種物質(zhì)設(shè)施、各種節(jié)日、紀(jì)念日、文化活動(dòng)、電影、電視節(jié)目及人文景觀?！褡匀唤缰械膭?dòng)植物、山川、自然現(xiàn)象。

……◆小結(jié)大力開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，追求教育的實(shí)效。節(jié)慶紀(jì)念日活動(dòng)：1.辭舊迎新活動(dòng)（元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)）2.革命傳統(tǒng)教育（學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念日）3.誕生日紀(jì)念活動(dòng)（7.1、8.1、10.1等）4.群眾性紀(jì)念日（3.8、5.1、5.4、6.1、9.10等）5.民間傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)）6.專(zhuān)題教育日（植樹(shù)節(jié)、消費(fèi)者權(quán)益日、世界地球日、國(guó)際愛(ài)牙日、世界糧食日）策略三

創(chuàng)新活動(dòng)形式——從灌輸走向?qū)υ?/p>

由單向傳遞，向沒(méi)有心理距離的對(duì)話轉(zhuǎn)變；由認(rèn)知性德育向活動(dòng)性德育轉(zhuǎn)變。

順學(xué)而導(dǎo)，實(shí)施“無(wú)痕”的道德教育實(shí)施體驗(yàn)式、滲透式、氛圍式道德教育。多用鮮活通俗的語(yǔ)言多用生動(dòng)典型的事例多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式多用疏導(dǎo)、參與、討論的方法增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)吸引力和感染力?；顒?dòng)類(lèi)別及形式舉例◆主題教育活動(dòng)類(lèi)別（根據(jù)時(shí)間劃分）系列主題教育活動(dòng)

在一段時(shí)期里，圍繞主題教育目標(biāo)有計(jì)劃地開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。單次主題教育活動(dòng)

在較短的時(shí)間里，圍繞主題教育目標(biāo)有計(jì)劃地開(kāi)展的一次教育活動(dòng)?！糁黝}教育活動(dòng)幾種基本形式展演交流實(shí)踐學(xué)習(xí)論壇對(duì)話調(diào)查訪問(wèn)競(jìng)賽激勵(lì)體驗(yàn)感悟參觀考察活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)方面主題選擇的針對(duì)性形式設(shè)計(jì)的趣味性全體成員的參與性活動(dòng)實(shí)施的實(shí)效性主題小形式活內(nèi)容實(shí)主題教育活動(dòng)的組織策略加強(qiáng)指導(dǎo)不同年級(jí)不同指導(dǎo)不同時(shí)間不同指導(dǎo)關(guān)注價(jià)值取向不同類(lèi)型不同指導(dǎo)信任學(xué)生大膽放手面向全體揚(yáng)長(zhǎng)避短人人都有事做，個(gè)個(gè)得到發(fā)展。突出自主注意安全防范為先快樂(lè)活動(dòng)例：（形式體現(xiàn)系列）“擁有一顆誠(chéng)實(shí)的心，爭(zhēng)做一個(gè)成功的人”主題教育活動(dòng)一、誠(chéng)信手抄報(bào)評(píng)展示二、誠(chéng)信專(zhuān)題黑板報(bào)競(jìng)賽三、誠(chéng)信卡制作評(píng)比四、誠(chéng)信征文演講五、誠(chéng)信論壇等系列活動(dòng)例：（內(nèi)容體現(xiàn)系列）感恩實(shí)踐陪爺爺奶奶逛一次公園替爸爸媽媽做一頓飯幫老師管理一次班集體為同學(xué)整理一次桌柜對(duì)餐廳師傅說(shuō)一聲“謝謝”例：（主題教育班隊(duì)會(huì)）“困難是財(cái)富”“遠(yuǎn)離網(wǎng)惑”“交往障礙醫(yī)院”

“考試后的心理調(diào)試”

調(diào)查訪問(wèn)

根據(jù)活動(dòng)主題的要求和學(xué)生的興趣，在成人的指導(dǎo)下，通過(guò)訪談、圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集、了解各種信息，并進(jìn)行整理和報(bào)告。

政府機(jī)構(gòu)知多少我看市民行為同學(xué)，你在想什么展演交流將自己了解的信息,自己掌握的技能用多種方式傳達(dá)給大家.大手牽小手，三國(guó)走一走在合作中……明星故事會(huì)安全常識(shí)匯展當(dāng)我郁悶的時(shí)候……迎新年聯(lián)歡會(huì)體驗(yàn)感悟引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)周?chē)娜?、事、物，學(xué)習(xí)做人做事的基本道理，培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展適應(yīng)自然與社會(huì)的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。換位體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)考察體驗(yàn)?zāi)M體驗(yàn)游戲體驗(yàn)實(shí)施體驗(yàn)教育應(yīng)注意的幾點(diǎn)

引導(dǎo)內(nèi)化貼近生活注重實(shí)效論壇對(duì)話針對(duì)提出的問(wèn)題，相互發(fā)表自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或建議。談“星座現(xiàn)象”假如我是這位母親……網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍嗎讓我們都有一顆感恩的心感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；

感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。

感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^(guò)難關(guān)。

感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖。

感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量。

感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧。

感激鐘愛(ài)你的人，因?yàn)樗麄冏屇泱w會(huì)愛(ài)情的寶貴。

感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>

感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；

感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；

感激藐視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；

感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。

凡事感激。學(xué)會(huì)感激。感激一切使你成長(zhǎng)的人！我讀這首詩(shī)……

實(shí)踐學(xué)習(xí)

根據(jù)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教育目標(biāo)，通過(guò)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的行為方式或生活技能。

電話禮儀就餐禮儀交流禮儀待人接物禮儀觀眾禮儀著裝禮儀學(xué)禮儀系列行為訓(xùn)練與陌生人打交道火災(zāi)自救出行的學(xué)問(wèn)安全用電、用氣遭遇自然災(zāi)害警惕網(wǎng)絡(luò)傷害自護(hù)技能訓(xùn)練了解學(xué)生生活的社會(huì)背景中國(guó)社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化社會(huì)全面轉(zhuǎn)型生活水平提高文明進(jìn)程加快民主意識(shí)建立法制觀念增強(qiáng)做事理念更新

……

社會(huì)法制不健全管理方式相對(duì)落后道德制約乏力假冒偽劣貪污腐敗貧富差距大人們精神困惑空前增多

……了解社會(huì)的負(fù)面影響了解學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向

人才素質(zhì)公民意識(shí)文化素養(yǎng)科學(xué)精神創(chuàng)新能力

主題教育活動(dòng)內(nèi)容建議公民教育公民知識(shí)（權(quán)利、義務(wù)、國(guó)家、政府）公民技能（智力的技能和參與的技能）公民品性（道德責(zé)任）規(guī)范教育提高文明程度

培養(yǎng)學(xué)生基本的行為規(guī)范,為提高我國(guó)公民的道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。遵守秩序助人為樂(lè)敬老愛(ài)幼愛(ài)護(hù)環(huán)境……活動(dòng)：把清潔工具擺放好生命教育

自然界的生命是一個(gè)有機(jī)的整體，相互依存，和諧發(fā)展。尊重生命不僅僅指尊重人類(lèi)的生命，也包括對(duì)植物、動(dòng)物所有生命的尊重。作為生命，人與動(dòng)植物是平等的，人不能凌駕于其它生命之上，不能任意傷害無(wú)辜的生命。善待生命，不要輕意放棄生命，生命不僅僅屬于個(gè)人，每個(gè)生命都與他人和社會(huì)有著不可分的聯(lián)系。因此，要有對(duì)生命的責(zé)任感。

生命教育致力于幫助學(xué)生適應(yīng)與處理幾個(gè)重大的關(guān)系——個(gè)人與自我的關(guān)系：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，珍愛(ài)生命、發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)自我?！獋€(gè)人與他人的關(guān)系：關(guān)心他人、同情弱者、尊重與珍愛(ài)他人的生命?！獋€(gè)人與環(huán)境的關(guān)系：尊重生命的多樣性、親近自然、保護(hù)環(huán)境。____個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：關(guān)注社會(huì)的呵護(hù)、關(guān)心人類(lèi)的危機(jī)。主題班會(huì)活動(dòng)（案例）水是我們親密的朋友

活動(dòng)開(kāi)始，老師先讓學(xué)生聽(tīng)水滴的聲音及小溪、江河、大海的聲音。讓學(xué)生看九寨溝等秀麗的山水風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劧勓塾^后的感受。在學(xué)生的一片贊嘆聲中，教師推出了“熱點(diǎn)論壇”——水是我們親密的朋友（學(xué)生積極踴躍，大談水的作用，有位學(xué)生甚至寫(xiě)詩(shī)一首吟頌贊美水）。這時(shí)，老師又讓學(xué)生看一組水污染的錄像片，看后讓學(xué)生談感想。當(dāng)學(xué)生群情激奮時(shí)，老師又推出了“焦點(diǎn)論壇”——水的憂患，讓學(xué)生在講臺(tái)上發(fā)表演講（有的學(xué)生宣講自己調(diào)查嘉陵江水質(zhì)的報(bào)告；有的學(xué)生在網(wǎng)上下載“赤潮”資料等，都急呼保護(hù)水資源）。這時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)水資源拓展到環(huán)境保護(hù)，推出“自由論壇”——保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)在和未來(lái)，讓學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言（學(xué)生積極踴躍，有的學(xué)生發(fā)倡議，有的學(xué)生表決心，有的學(xué)生甚至結(jié)合西部大開(kāi)發(fā)需要環(huán)境保護(hù)談感想等暢所欲言）。最后，在學(xué)生高漲的情緒中，班主任再次放滴水聲、小溪、江河、大海的聲音，讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)你聽(tīng)到水聲又有何感想。在學(xué)生高亢激昂的發(fā)言中結(jié)束主題班會(huì)。安全、自護(hù)教育安全意識(shí)安全常識(shí)自護(hù)能力心理健康教育換把椅子坐一坐當(dāng)聽(tīng)到批評(píng)的時(shí)候我是誰(shuí)誠(chéng)信教育誠(chéng)信是金真誠(chéng)守信立身之本，做人之道，一個(gè)人必須具備的品格世界各國(guó)均重視對(duì)國(guó)民的誠(chéng)信教育人無(wú)信不立注意：誠(chéng)信的是非與智慧榜樣教育與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新內(nèi)容他們?cè)谑澜绫悎?chǎng)上感動(dòng)中國(guó)的人們班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)制度文化班級(jí)精神文化開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)喊響一個(gè)口號(hào)亮起班徽、班旗記下我們的每一天打造我們的小陣地讓我們的團(tuán)隊(duì)更精彩感恩教育

一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光，只要讓你快樂(lè)的事，都值得去感激。學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”感謝生命

休閑指導(dǎo)休閑時(shí)我做什么提高生活質(zhì)量培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好錢(qián)該怎么花消費(fèi)指導(dǎo)當(dāng)用則用是節(jié)約當(dāng)用不用是吝嗇不當(dāng)用則用是浪費(fèi)不攀比學(xué)生現(xiàn)狀思維活躍積極向上有主見(jiàn)……公民素養(yǎng)不夠責(zé)任意識(shí)不夠吃苦耐勞不夠感恩意識(shí)不夠……道德實(shí)驗(yàn)得到生動(dòng)而真實(shí)的結(jié)果

(1)被漠視的掃帚。一把擺放在主教學(xué)樓臺(tái)階中間、明顯妨礙行走的大掃帚,在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)有大約350名學(xué)生經(jīng)過(guò),但只有11人將這個(gè)障礙物扶起。

(2)尷尬的飯卡。在一年中,只有兩位同學(xué)拾到飯卡主動(dòng)交公。

(3)多找的錢(qián)退不退?在7個(gè)小時(shí)內(nèi),約有200人次在校園一小店購(gòu)物,因電腦發(fā)生故障,營(yíng)業(yè)員多次多找了錢(qián)給購(gòu)物者。在34位學(xué)生購(gòu)物者中,一共有19位購(gòu)物者退回多找的錢(qián),有15位同學(xué)沒(méi)有退錢(qián)。分清班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。不同類(lèi)型不同指導(dǎo)不同年級(jí)不同指導(dǎo)活動(dòng)前：選題、發(fā)動(dòng)、要求?；顒?dòng)中：引領(lǐng)、調(diào)控、評(píng)價(jià)。活動(dòng)后：反思、觀察、延伸。不同時(shí)間不同指導(dǎo)把握方向，關(guān)注價(jià)值取向。不放任不聽(tīng)之任知避免為活動(dòng)而活動(dòng)活動(dòng)舉例母愛(ài)無(wú)聲閱讀會(huì)我看上?！笆啦眱A聽(tīng)花開(kāi)的聲音朋友一生一起走我們來(lái)編校園童謠水是生命之源讓世界因我的存在而美好感恩大行動(dòng)……第五章

班級(jí)文體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施意義：

促進(jìn)班集體的形成、發(fā)展和鞏固增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)能力發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、興趣和才能第一節(jié)班級(jí)文藝活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施指學(xué)校通過(guò)健康的文化藝術(shù)娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，以發(fā)展學(xué)生的美感和健康心理品質(zhì)的教育形式。內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合與日常生活相結(jié)合（校園網(wǎng)、學(xué)校櫥窗、班級(jí)專(zhuān)欄等）與節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合（中秋月兒明、祖國(guó)媽媽我愛(ài)您）與校情、地情結(jié)合（講故事、編劇本、演角色）

班級(jí)聯(lián)歡會(huì)（文藝、生日、節(jié)日、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)）文藝演出（相聲、小品、舞蹈、歌唱）集體舞與歌詠形式班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

積極準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情（確定主題、人人參與、發(fā)揮創(chuàng)造力、競(jìng)選主持人）適時(shí)參與，調(diào)控活動(dòng)氣氛尊重學(xué)生差異，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體發(fā)展第二節(jié)班級(jí)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施健身性活動(dòng)競(jìng)技性活動(dòng)——高級(jí)形式特點(diǎn)趣味性、群眾性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、公正性、科學(xué)性、實(shí)用性、安全性活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)目的活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)方法活動(dòng)規(guī)則注意事項(xiàng)類(lèi)型與內(nèi)容競(jìng)技性班級(jí)體育活動(dòng)娛樂(lè)性班級(jí)體育活動(dòng)健身性班級(jí)體育活動(dòng)第六章班級(jí)科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施小種植小實(shí)驗(yàn)小制作小發(fā)明小種植意義激發(fā)自然、科學(xué)興趣積累課外知識(shí)提高綜合實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)個(gè)性健全發(fā)展小種植內(nèi)容綠豆、大蒜、仙人掌、小麥、西紅柿室內(nèi)種植——生物角室外種植——植物園（蔬菜、花卉等）觀察記錄活動(dòng)（植物的繁殖）、科普主題教育活動(dòng)（蚊香對(duì)綠豆生長(zhǎng)的影響）、科學(xué)紀(jì)念日主題教育活動(dòng)（3.12）、實(shí)踐活動(dòng)（主題攝影、觀察日記等）小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)生命世界的小實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)又参?、人有關(guān)物質(zhì)世界的小實(shí)驗(yàn)——樂(lè)音與噪音、物體的熱脹冷縮、彩虹研究等有關(guān)地球和宇宙的小實(shí)驗(yàn)——晝夜變化、天氣變化、四季變化、火山地震、風(fēng)力風(fēng)向、四季星座小實(shí)驗(yàn)器材剪刀、雙面膠、單面膠、老虎鉗、卷尺、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)、水彩筆、創(chuàng)可貼、測(cè)量?jī)x器等小制作特點(diǎn)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單材料好找加工容易花錢(qián)少見(jiàn)成果快小制作內(nèi)容揭示科學(xué)原理類(lèi)——“小雞吃米”、小貓釣魚(yú)、過(guò)峽谷等變廢為寶的科技小制作——電動(dòng)碰碰車(chē)、機(jī)器人等專(zhuān)題科技制作競(jìng)賽——風(fēng)力車(chē)制作競(jìng)賽小發(fā)明“魔力眼睛車(chē)”第七章班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀——大部分學(xué)生的閱讀僅限于教材的課文內(nèi)容，閱讀數(shù)量與質(zhì)量存在較大的局限性?！罢n標(biāo)”——認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化......具有獨(dú)立閱讀的能力和豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感......以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流，有效地展示學(xué)生的閱讀成果。更加集中、組織程度化更高。推廣學(xué)生閱讀最有效的形式之一。學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃的制訂者指導(dǎo)教師制訂：計(jì)劃性、科學(xué)性、指導(dǎo)性學(xué)生自己制訂：共讀書(shū)籍、其他書(shū)籍師生共同制訂：協(xié)商后共同完成學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃制訂的依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)——全方位、多角度（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）學(xué)生特點(diǎn)——心理、生理、已有知識(shí)與能力學(xué)校特點(diǎn)——地域文化、學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃的類(lèi)型學(xué)期計(jì)劃（精讀與泛讀結(jié)合）專(zhuān)題閱讀計(jì)劃個(gè)人閱讀計(jì)劃做學(xué)生精神閱讀的引領(lǐng)者營(yíng)造班級(jí)閱讀環(huán)境：名人名言、作品展示、班級(jí)讀書(shū)角、“好書(shū)推薦”步入閱讀多彩世界：教師給予不同年級(jí)學(xué)生不同的閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)——“虛心涵泳，切己省察”（朱熹）、“鯨吞”與“牛嚼”（秦牧）班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容與要求：個(gè)性閱讀，自主體悟借助形象，感受方法結(jié)合批注，學(xué)會(huì)賞析設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)理解學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的成果展示實(shí)現(xiàn)閱讀智慧分享形成閱讀凝聚力及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提升點(diǎn)擊人物小小擂臺(tái)賽精彩點(diǎn)評(píng)人物風(fēng)云排行榜心靈之約……第八章班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施班級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下走出教室、進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境、直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域而開(kāi)展的各種力所能及的班級(jí)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本形式社區(qū)服務(wù)活動(dòng)參觀訪問(wèn)活動(dòng)社會(huì)角色體驗(yàn)活動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)目標(biāo)誠(chéng)懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的態(tài)度與情感培養(yǎng)公民意識(shí)、參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)人際交往本領(lǐng)學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)了解社區(qū)生活的社會(huì)環(huán)境……社區(qū)服務(wù)活動(dòng)基本內(nèi)容社區(qū)保潔活動(dòng)社區(qū)讀書(shū)輔導(dǎo)活動(dòng)社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)社區(qū)環(huán)保志愿者活動(dòng)社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)社區(qū)公益勞動(dòng)社區(qū)陋習(xí)糾察活動(dòng)社區(qū)幫困助殘活動(dòng)社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)參觀訪問(wèn)活動(dòng)的基本內(nèi)容社會(huì)參觀活動(dòng)：污水處理廠、蔬菜種植基地、花鳥(niǎo)市場(chǎng)等社會(huì)考察活動(dòng)：某一社區(qū)文化傳統(tǒng)、生活方式、建筑、人文景觀等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)：市民遵守交通規(guī)則狀況社會(huì)訪問(wèn)活動(dòng)：“關(guān)注身邊的老人”社會(huì)角色體驗(yàn)活動(dòng)基本內(nèi)容家庭角色——“我當(dāng)一日家庭接待員”、“我當(dāng)一日家庭小會(huì)計(jì)”、“今天我當(dāng)家”社會(huì)職業(yè)角色——教師、警察、醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員、駕駛員、記者等學(xué)校角色——校長(zhǎng)助理、教師、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)等第九章

班級(jí)心理輔導(dǎo)

活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)校心理健康教育的定義

工作定義：教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分；是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科定義：學(xué)校心理健康教育：是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用宣傳、訓(xùn)練、咨詢(xún)等手段，幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)世界，根據(jù)自身的條件建立起有益?zhèn)€人與社會(huì)的生活目標(biāo)，在學(xué)業(yè)、職業(yè)和人際關(guān)系等方面得以充分的發(fā)展，從而獲得最佳的生活適應(yīng)。心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分。全員性－通解決共性和個(gè)性的問(wèn)題促進(jìn)、幫助每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；層次性－促進(jìn)、預(yù)防、矯正；專(zhuān)業(yè)性－心理健康教育要以心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理教育的方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的根本目的。二、班級(jí)心理輔導(dǎo)的概念

班級(jí)心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體動(dòng)力的理論和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)為基礎(chǔ)，以解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題為目標(biāo)，以班級(jí)為單位開(kāi)展的一種集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。班級(jí)心理輔導(dǎo)與班級(jí)主題活動(dòng)班級(jí)心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)理念（1）馬斯洛需要層次理論

（2）社會(huì)心理學(xué)關(guān)于群體的研究證明，在一個(gè)團(tuán)體中，如果成員之間彼此有了互信，團(tuán)體的凝聚力會(huì)更強(qiáng)，也將能更有效地發(fā)揮團(tuán)體的效能。（3）人際關(guān)系理論表明要信任他人必須要先學(xué)習(xí)開(kāi)放自己、坦露自己的情感、思想、情緒、感覺(jué)和意見(jiàn)，接納他人、愿意和別人分享資源和觀念；能與他人有效地溝通、建立親密的關(guān)系。（4）心理動(dòng)力學(xué)兩個(gè)或兩個(gè)以上的人彼此互動(dòng)，形成心理動(dòng)力；人與人的心理互動(dòng)形成心理場(chǎng)，團(tuán)體中的每個(gè)人都置身于心理場(chǎng)中；心理場(chǎng)是一種無(wú)形的力量，會(huì)對(duì)場(chǎng)中的人產(chǎn)生影響，班級(jí)是一個(gè)擁有心理動(dòng)力的場(chǎng)所。

“三層次介入（Intervention）”理論

第一層次全體學(xué)生第二層次部分學(xué)生第三層次特定學(xué)生發(fā)展性輔導(dǎo)（面向全體學(xué)生，如入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系能力等）預(yù)防性輔導(dǎo)（面向部分學(xué)生，例如考試焦慮、學(xué)校不適等）治療性輔導(dǎo)（面向特定學(xué)生，如情緒人格異常、學(xué)習(xí)障礙等）

三級(jí)學(xué)生心理健康維護(hù)、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)班級(jí)校級(jí)心理咨詢(xún)室心理健康教育中心咨詢(xún)室你們互相認(rèn)識(shí)嗎？假性團(tuán)體：坐在一起看電影的人，一起聽(tīng)講座的人，一個(gè)公共汽車(chē)上的人真正的團(tuán)體：心理上的融入

建立以班級(jí)為主體的學(xué)校心理健康工作體系

特色之一

學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

特色之二

整體構(gòu)建心理健康教育的立體模式

特色之三

家長(zhǎng)家教咨詢(xún)宣傳刊物家教講座學(xué)生特需學(xué)生

咨詢(xún)(個(gè)別、團(tuán)體）信箱、熱線全體學(xué)生

課程、講座、檔案團(tuán)隊(duì)、課外活動(dòng)管理、環(huán)境（廣播、報(bào)刊、板報(bào)等）學(xué)科滲透班級(jí)活動(dòng)教師全員講座個(gè)別、團(tuán)體輔導(dǎo)課題、專(zhuān)題、論文、案例心理健康教育的有效實(shí)施途徑三、班級(jí)心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)主動(dòng)性協(xié)助學(xué)生自我探索、了解自己、認(rèn)識(shí)自己形式以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎裱瓕W(xué)生發(fā)展規(guī)律學(xué)習(xí)自表、增進(jìn)溝通與了解積極分享、提供更多資源與觀點(diǎn)教師角色（傾聽(tīng)、參與、回饋、協(xié)助、引導(dǎo)）的轉(zhuǎn)變，建立和諧的師生關(guān)系

恰當(dāng)?shù)淖晕艺故?/p>

互動(dòng)性?增進(jìn)自我接納、自我尊重和自信心（我是重要的）?發(fā)展人際交往能力（好消息會(huì)）?學(xué)會(huì)對(duì)他人關(guān)愛(ài)?培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、安全感，提升班級(jí)凝聚力體驗(yàn)與感悟

杜威（J·Dewey）認(rèn)知、行為、情感及價(jià)值觀體驗(yàn)四、班級(jí)心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)確定目標(biāo)明確、具體得到學(xué)生的認(rèn)同教案的設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱(chēng)：目標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、材料教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間）導(dǎo)入--熱身--活動(dòng)--分享--小結(jié)--……總結(jié)活動(dòng)：真實(shí)、此時(shí)此刻分享、小結(jié)與總結(jié)：挖掘感受教案的設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)了解活動(dòng)目的師生關(guān)系的確立課堂氛圍的營(yíng)造安全支持積極性的激發(fā)興趣期待

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)行為輔導(dǎo)成長(zhǎng)性輔導(dǎo)生涯發(fā)展輔導(dǎo)五、班級(jí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣輔導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙輔導(dǎo)考試心理輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

（可選擇提高學(xué)習(xí)效率的輔導(dǎo)活動(dòng)。即圍繞培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力等學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

生活輔導(dǎo)人際關(guān)系輔導(dǎo)生活能力輔導(dǎo)生命教育輔導(dǎo)

生活輔導(dǎo)人際關(guān)系輔導(dǎo)生活能力輔導(dǎo)生命教育輔導(dǎo)

如“假期生活計(jì)劃”、“夏令營(yíng)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“雙休日哪里去”等等，進(jìn)行設(shè)計(jì)并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論與指導(dǎo)。生命教育輔導(dǎo)

學(xué)校生命教育是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教授，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。

成長(zhǎng)輔導(dǎo)人格輔導(dǎo)自我意識(shí)輔導(dǎo)情緒輔導(dǎo)青春期輔導(dǎo)了解各行各業(yè)，規(guī)劃就業(yè)方向六、班級(jí)心理輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)一些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)1、大風(fēng)吹

活躍氣氛，相互認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同特點(diǎn)2、人椅

團(tuán)隊(duì)協(xié)作、支持鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)、潛能3、齊眉棍

愿望與行動(dòng)的不一致、齊心協(xié)力4、心有千千結(jié)

溝通、協(xié)作、面對(duì)困難活動(dòng)：紅綠燈程序：紅燈——雙手抱頭綠燈——原地站立黃燈——雙手抱胸全體起立，當(dāng)發(fā)出信號(hào)燈顏色時(shí)，做對(duì)應(yīng)動(dòng)作，做錯(cuò)的坐下，其余的繼續(xù)。黃燈——交換紅燈——雙手抱頭綠燈——原地站立當(dāng)說(shuō)到黃燈后，綠燈時(shí)的動(dòng)作與紅燈的動(dòng)作交換進(jìn)行，直到下一個(gè)黃燈信號(hào)發(fā)出后，才可再次交換動(dòng)作。紅綠燈升級(jí)版活動(dòng)：盲人足球1、每組出6人參加活動(dòng)，2人為一組搭檔；2、每對(duì)搭檔中有一個(gè)人戴眼罩，另一個(gè)人不戴。只有被蒙上眼睛的隊(duì)員才可以踢球，他的搭檔負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走、做什么。每組搭檔踢球3次后換下一組搭檔。最后哪一組進(jìn)的球最多，哪一組就獲勝。

拼板游戲規(guī)則：將手的拼版拼成大小相等的五個(gè)正方形；只能拼圖，不能講話；按順時(shí)針?lè)较虬炎约翰灰钠窗澹瑐鹘o下一位，依次類(lèi)推；不能搶、不能要、不能替代幫忙。拼板游戲

給予和得到溝通交流的渠道團(tuán)體成員之間的配合和信任簡(jiǎn)單的事也有策略主動(dòng)犧牲的精神均衡個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)

——請(qǐng)你思考并討論狹路相逢

試一試，如何以最快的速度讓左右兩邊的人互相換位？

5432112345狹路相逢

規(guī)則：

1.每次只能移動(dòng)一個(gè)人；

2.游戲過(guò)程中，每個(gè)格子只能容納一個(gè)人；

3.所有人只能前進(jìn)，不能后退；

4.前進(jìn)時(shí)只能向前一格或跳過(guò)對(duì)方一人前進(jìn)一格。1234554321模特表演隊(duì)每組派出一男一女兩人，發(fā)給報(bào)紙、透明膠和剪刀。在規(guī)定的時(shí)間（10分鐘）內(nèi)設(shè)計(jì)并制作全套服裝，并確定名稱(chēng)和主題。再走秀一次。采珍珠方法：每隊(duì)男、女各一人，完成投球和接球活動(dòng)。每隊(duì)10個(gè)球，在相距5米的場(chǎng)上進(jìn)行，一方投出球后，另一方用背在背上的簍接球，以接中球次數(shù)的多少判定名次。規(guī)則：（1）投、接球手都必須在標(biāo)志線外進(jìn)行。（2）一方隊(duì)員1分鐘內(nèi)依次投出10個(gè)球。（3）另一方隊(duì)員手臂部位禁止觸球，手臂觸球和踩在線內(nèi)，作違規(guī)處理。讓我猜猜你的心要求：每組派出兩位代表，抽取其中的一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行游戲。兩人為一組，一人提示一人猜，提示語(yǔ)中不能出現(xiàn)被猜詞中的任何一個(gè)字或同音字。（提示語(yǔ)限定中文）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出最多詞語(yǔ)的組獲勝。

翻葉子每組選出4人參加游戲的人都必須站在塑膠帆布上，然后需要將塑膠帆布翻過(guò)來(lái)。規(guī)則：1、所有人都必須站在葉子上（包含討論）2、只要有人的身體任何部分碰觸到地面就要重來(lái)一切聽(tīng)我的游戲規(guī)則：每組選一男一女，男生當(dāng)“瞎子”，用紗巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”（雙瘸），為“瞎子”指引路，繞過(guò)路障，達(dá)到終點(diǎn)，最早到達(dá)者，為贏。其中路障設(shè)置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生。

心理教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，除了全面調(diào)動(dòng)各方面的力量形成各種專(zhuān)業(yè)或日常的心理教育渠道外，還需優(yōu)化教師和家長(zhǎng)的教育行為，建立起良好的師生關(guān)系和親子關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)心、愛(ài)意、和諧的心理氛圍。第十章

班級(jí)活動(dòng)組織與管理一、班級(jí)（一）班級(jí)的產(chǎn)生西方：昆體良關(guān)于班級(jí)授課制的萌芽；文藝復(fù)興時(shí)期著名的教育家埃拉斯莫斯。耶穌會(huì)班級(jí)授課制的實(shí)踐；夸美紐斯正式確立班級(jí)授課制；赫爾巴特對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行劃分，進(jìn)一步明確了班級(jí)管理的重要性。中國(guó)：始于1862年的京師同文館。（二）班級(jí)的含義同一年齡段，發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排聚集在一起，形成了班，又因?yàn)榘嗵幵谝欢ǖ慕逃A段上，就是“級(jí)”，班級(jí)是一定年齡階段，發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。（三）班級(jí)的特點(diǎn)1.班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位。2.班級(jí)的劃分和編組遵循一定的規(guī)律。（傳統(tǒng)班級(jí)和新式班級(jí)）3.學(xué)習(xí)性4.依賴(lài)性（不成熟性）5.教育性6.社會(huì)性7.組織性。8.雙重性質(zhì)的組織

二、班主任

（一）含義班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面工作的教師。（二）班主任的地位與作用1、從班主任與班級(jí)的關(guān)系來(lái)看：班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。2、從班主任與學(xué)校教育的關(guān)系來(lái)看：班主任工作是學(xué)校教育工作的基石。3、從班主任與各方面教育力量的關(guān)系來(lái)看，班主任是各方面教育工作的組織者、協(xié)調(diào)者。（三）班主任的職責(zé)（詳見(jiàn)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》）

（四）班主任的能力素質(zhì)要求

討論：1、是不是每位教師都適合做班主任？班主任與普通教師的區(qū)別在哪里？什么樣的老師才能做好班主任？2、卡特教練具有什么樣的素質(zhì)？1.思想道德素質(zhì)

（1）有堅(jiān)定的理想和信念，有正確的政治方向，有較高的理論修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。（2）熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；（3）作風(fēng)正派，以身作則，為人師表。2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)（1）知識(shí)：首先,要掌握系統(tǒng)、全面、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；其次,要涉獵心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、等相關(guān)學(xué)科知識(shí);（2）能力

①社交能力②生動(dòng)的藝術(shù)表達(dá)能力③縝密有方的組織管理能力④機(jī)智靈敏的應(yīng)變教育能力⑤分析研究能力⑥網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)利用的能力①社交能力深刻敏銳的觀察力廣泛靈活的溝通協(xié)調(diào)能力②生動(dòng)的藝術(shù)表達(dá)能力口頭語(yǔ)言表達(dá)能力交際雙方的理解=語(yǔ)調(diào)（38%）+表情（55%）+有聲語(yǔ)言（7%）

課堂練習(xí)：分別“懷著勝利的喜悅”、“干巴巴的確認(rèn)”、“漫不經(jīng)心”等情緒說(shuō)下面兩句話：我們班在比賽中獲得第一名。你們作業(yè)完成的很好。書(shū)面表達(dá)能力（學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)）案例：人性化的評(píng)定細(xì)看班級(jí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論什么地方都有你的痕跡：黑板報(bào)里有你每次的辛苦，班級(jí)論壇有你的才藝，教室清潔的環(huán)境里有你的付出。你用你的真誠(chéng)和多才多藝在班中寫(xiě)了厚重的一筆，七三班因?yàn)槟愣湴?！只是希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候，多點(diǎn)信心，那會(huì)給你帶來(lái)更優(yōu)秀的成績(jī)；在你工作的時(shí)候，多點(diǎn)寬容，那會(huì)給你帶來(lái)更多的同學(xué)支持，那樣，生活會(huì)更令人感到美好！

體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)能力要善于用眼神、表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言增加語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。3.身心素質(zhì)：

身體健康，能勝任班主任工作的艱辛，勤于思考，勇于探索，具有樂(lè)觀、自信、自律的良好人格品質(zhì)，善于進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié)，保持心理健康。

三、班級(jí)管理

（一）含義班級(jí)管理是班級(jí)管理者（主要是班主任）按照教育管理規(guī)律的要求，采用一定的方法組織班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程。對(duì)概念的理解

第一，班級(jí)管理是圍繞教育活動(dòng)展開(kāi)的，是一種教育管理；第二，班級(jí)管理活動(dòng)是在班級(jí)管理者（主要是班主任）的組織引導(dǎo)下，由班級(jí)管理者和學(xué)生共同參與的雙向活動(dòng)，是在班主任與學(xué)生的直接交往中進(jìn)行的。第三，班級(jí)管理的目的在于班級(jí)教育活動(dòng)的順利展開(kāi)和教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)；第四，班級(jí)管理要遵循一定的原則，采取一系列的措施和方法。第五，班級(jí)管理是班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。案例：懲罰是為了什么？

某學(xué)校課堂上，一名學(xué)生覺(jué)得老師的課講得沒(méi)意思，不由自主地看起課外書(shū)，被上課的科任老師發(fā)現(xiàn)并告訴班主任。班主任了解情況后，批評(píng)了學(xué)生。學(xué)生不服，理由是老師講得不好，不如看書(shū)有收獲。班主任無(wú)法說(shuō)服，就請(qǐng)來(lái)學(xué)生的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)把孩子帶回去后，狠狠地打了孩子一頓，最終導(dǎo)致孩子對(duì)班主任的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈反感。（二）班級(jí)管理的功能

1.社會(huì)化功能

2.個(gè)性化功能

3.選擇功能

4.保護(hù)功能

5.調(diào)整功能1.社會(huì)化功能（1）提高學(xué)生的“做事”能力（2）讓學(xué)生學(xué)習(xí)“做人”之道（3）為學(xué)生做一個(gè)合格公民奠定基礎(chǔ)2.個(gè)性化功能（1）通過(guò)豐富多彩的集體生活和集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，形成和發(fā)展學(xué)生各具特色的能力。（2）通過(guò)性質(zhì)和內(nèi)容各異的集體活動(dòng)和人際交往，塑造學(xué)生的性格，形成各具特點(diǎn)的個(gè)性品質(zhì)。（3）通過(guò)同班同學(xué)的相互比較和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，促使學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性。（三）班級(jí)管理的內(nèi)容

1.班級(jí)的組織建設(shè)

2.班級(jí)的日常管理

3.班級(jí)的活動(dòng)管理

4.班級(jí)教育力量的管理（四）班級(jí)管理的原則

1.方向性原則

2.全面管理的原則

3.自主參與原則（主體性原則）

4.教管結(jié)合原則

5.全員激勵(lì)原則

6.平行管理原則1.方向性原則（1）確定班級(jí)管理的終極目標(biāo)（2）細(xì)化班級(jí)管理目標(biāo)使之清晰而可操作（3）遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律2.全面管理的原則（1）注重全面發(fā)展（2）鼓勵(lì)個(gè)性特長(zhǎng)（3）加強(qiáng)中差生的轉(zhuǎn)化3.自主參與原則（主體性原則）（1）增強(qiáng)民主意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生主人翁的地位和權(quán)利。（2）及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn)，接受現(xiàn)實(shí)學(xué)生的監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長(zhǎng)作風(fēng)。（3）發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會(huì)等組織的權(quán)限。（4）努力創(chuàng)造一種民主氛圍，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。4.教管結(jié)合原則（1）管理者要用科學(xué)的道理和正面的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)使他們?cè)谒枷?、品德、學(xué)業(yè)、生活各方面都沿著正確的方向前進(jìn)。（2）管理者要引導(dǎo)學(xué)生制定必要的規(guī)章制度，如勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物等。5.全員激勵(lì)原則（1）公正無(wú)私，一視同仁，用同樣的情感和尺度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（2）用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)激勵(lì)所有成員，使班級(jí)目標(biāo)成為全班同學(xué)共同的夙愿。（3）激勵(lì)的教育方法以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為等正強(qiáng)化為主，以批評(píng)處罰等負(fù)強(qiáng)化為輔。6.平行管理原則（1）要組織和建立好的班集體。（2）要善于發(fā)揮班集體的教育作用（3）要善于發(fā)揮班集體的教育作用（4）要加強(qiáng)個(gè)別教育高中定《班級(jí)公約》，獲行為分高分有挑座特權(quán)。成績(jī)好不作數(shù)表現(xiàn)好可加分“為班級(jí)獲得榮譽(yù)可加1-2分，在社區(qū)做志愿者可加2分，遲到扣1分、曠課扣2分，考試成績(jī)不計(jì)分……”班主任聶勉介紹，該班《班級(jí)公約》是依據(jù)《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校的行為規(guī)范制定，所有條款都與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)；同時(shí)形成量化管理，對(duì)每一項(xiàng)違反規(guī)定或?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的行為，相應(yīng)給予減分或加分，最終量化的分?jǐn)?shù)與排座位聯(lián)系起來(lái)，分?jǐn)?shù)越低選擇范圍越小。也就是說(shuō)，每個(gè)月（或者每?jī)蓚€(gè)月）分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生，可以第一個(gè)挑選座位，以此類(lèi)推。打分的權(quán)利由班委會(huì)成員輪流行使。盡管《公約》的主要條款都與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)，但如果在大考中進(jìn)步幅度超過(guò)十名以上，也能獲得1分，“這主要是進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)?！敝荚诩ぐl(fā)上進(jìn)心，家長(zhǎng)擔(dān)心挫傷自尊心，你怎樣看？（五）班級(jí)管理的方法

1.制度管理法

2.民主管理方法

3.自主管理方法

4.目標(biāo)管理方法

5.情感溝通法1.制度管理法（卡特教練的制度）（1）含義：指班級(jí)管理者通過(guò)制定規(guī)章制度，并運(yùn)用規(guī)章制度管理班級(jí)的方式。（2）要求：①要注意讓每個(gè)學(xué)生都了解規(guī)章制度的內(nèi)容和意義。②嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查監(jiān)督。③執(zhí)行規(guī)章制度要反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣，把執(zhí)行規(guī)章制度和規(guī)則成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。2.民主管理方法（魏書(shū)生的民主管理）（1）含義：指班級(jí)管理者廣泛發(fā)動(dòng)被管理者積極參與管理活動(dòng)，以完成各項(xiàng)任務(wù)的管理方式。（2）要求：①班級(jí)管理者要具備民主管理的理念②用平等的人際關(guān)系替代有等級(jí)的人際關(guān)系③充分發(fā)揚(yáng)民主，努力把班級(jí)的民主管理滲透到各個(gè)方面去3.自主管理方法（魏書(shū)生）（1）含義：指班級(jí)管理者讓班級(jí)成員依據(jù)教育目標(biāo)的要求以及自己和組織的特點(diǎn)，獨(dú)立自主的管理班級(jí)活動(dòng)的管理方式。（2）要求：①讓學(xué)生自己制定目標(biāo)②讓學(xué)生自定班規(guī)③試行班委競(jìng)選制、班干部輪值制④班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”⑤實(shí)行“學(xué)生品德行為規(guī)范考核制”⑥建立“班級(jí)教導(dǎo)會(huì)”4.目標(biāo)管理方法（卡特教練）（1）含義：通過(guò)目標(biāo)設(shè)定來(lái)激勵(lì)和調(diào)動(dòng)班級(jí)成員積極性的方法。（2）要求：①目標(biāo)一致性；即目標(biāo)管理中的目標(biāo)要和學(xué)校目標(biāo)和班級(jí)管理目標(biāo)保持一致；②目標(biāo)內(nèi)容要有主次和實(shí)施的先后。先解決普遍、迫切的問(wèn)題，不要把注意力放在個(gè)別學(xué)生身上；③目標(biāo)評(píng)價(jià)的可行性和準(zhǔn)確性5.情感溝通法（1）含義：建立健全、靈敏的溝通結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間平等的溝通來(lái)促進(jìn)班集體發(fā)展的方法。其中，談心是一種最有助于交流情感、互通情況，體現(xiàn)人文關(guān)懷的方法。（2）要求：①交心：以誠(chéng)相待，推心置腹，不能言不由衷；②要與人為善，既指出缺點(diǎn)又要注意正面教育；③平等待人、設(shè)身處地，不能盛氣凌人；④耐心疏導(dǎo)，由淺入深，逐步打開(kāi)思想，解開(kāi)心中疙瘩；一、學(xué)會(huì)接納缺點(diǎn)和問(wèn)題是有功能的，否則它就不會(huì)存在。關(guān)鍵在于我們看待問(wèn)題的方向，找到替代的方法。負(fù)向行為轉(zhuǎn)為可學(xué)習(xí)的正向目標(biāo)

人們不容易接受“有問(wèn)題”，但愿意接受“要學(xué)習(xí)”。例：與家長(zhǎng)的溝通您是家長(zhǎng)，老師告知你的孩子在學(xué)校動(dòng)粗，您的反應(yīng)？您被請(qǐng)到學(xué)校，您是問(wèn)題學(xué)生的特殊家長(zhǎng)，不爽；您會(huì)感覺(jué)受到指責(zé)，本能的保護(hù)自己：他在家里不這樣；他一定是受欺負(fù)；我從來(lái)不動(dòng)粗，從別人那學(xué)來(lái)的；轉(zhuǎn)變：先說(shuō)孩子優(yōu)點(diǎn)，不提孩子的問(wèn)題；我和其他老師溝通，我們覺(jué)得孩子要在學(xué)校過(guò)得更好，還需要學(xué)習(xí)一些很重要的東西，如學(xué)習(xí)把自控能力發(fā)展得更好，學(xué)習(xí)在其他人對(duì)他不友善時(shí)保持冷靜等，這對(duì)他的成長(zhǎng)和處世很有好處，您覺(jué)得這個(gè)想法怎樣？例：學(xué)生考試作弊--考試時(shí)看書(shū)，一定有你重要的理由，能說(shuō)說(shuō)嗎？--想成績(jī)好—你是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，為什么成績(jī)好對(duì)你來(lái)說(shuō)那么重要？--被重視—你是一個(gè)很有自尊的學(xué)生，希望被重視也很好，但你所做的能幫你達(dá)到目標(biāo)嗎？如果別人知道你在考試中看書(shū)，會(huì)有什么反應(yīng)？這是你所要的嗎？

做錯(cuò)，代表學(xué)生需要學(xué)習(xí)或重學(xué)什么，

也正是教他的好時(shí)機(jī)。

例：與人沖突---

學(xué)習(xí)表達(dá)自己，學(xué)習(xí)與人相處生氣打人---

學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己在生什么氣，生氣時(shí)怎樣控制情緒總是要考第一---

學(xué)習(xí)有時(shí)自己可以輸，有時(shí)別人也是很棒的說(shuō)謊---

學(xué)會(huì)區(qū)分哪些是想象哪些是事實(shí)，而不會(huì)讓別人誤會(huì)憂郁---

學(xué)會(huì)找出藏起來(lái)的微笑被欺負(fù)---

學(xué)會(huì)更強(qiáng)壯，學(xué)會(huì)聽(tīng)到不好話要離開(kāi)，想象心中有人幫他，或想一些平靜自己的話做錯(cuò)事---

學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)道歉，學(xué)習(xí)彌補(bǔ)，學(xué)習(xí)修復(fù)關(guān)系思考：學(xué)生在犯錯(cuò)之前已經(jīng)知道是錯(cuò)的，但為什么還犯錯(cuò)？教學(xué)生改錯(cuò)，不是指出錯(cuò)在那兒，不是讓他一定怎樣做，而是教他做他愿意做和能做到的?！澳阍敢庾鰡帷保ㄟ@件事對(duì)他有什么好處）“你能做到嗎”？（他有能力做到，他自己想辦法做到）教師按照學(xué)生的需要對(duì)他好，他愿意接受，你也不累。（需要有人給我鼓勵(lì)、支持，而不是批評(píng)、壓力）處罰的目的不是處罰，也不是為了大人當(dāng)時(shí)解氣，而是為了能讓孩子學(xué)會(huì)更多的東西。

處罰是孩子愿意接受的，并且是能做到的。例：被別人笑沒(méi)爸爸而動(dòng)手打人（需要學(xué)被別人笑沒(méi)爸爸時(shí)他要做什么）據(jù)我了解，你不是個(gè)愛(ài)打架的孩子，這次打人一定有你重要的理由，能說(shuō)說(shuō)嗎？被別人笑很痛苦，我非常愿意和你分擔(dān)（理解、共情）你很重視你爸爸，也希望自己得到別人的尊重（目標(biāo)）是第一次被人笑嗎？以前怎么做的？（例外）我們商量一下被人笑時(shí)怎么辦，好嗎？你不要?jiǎng)邮?，找老師，可以嗎？告訴同學(xué)：你是我好朋友，我很在意，可以嗎？問(wèn)題已經(jīng)是問(wèn)題，如何處理問(wèn)題以及示范處理問(wèn)題的方式才是重點(diǎn)。例：考試成績(jī)不理想原因：粗心不會(huì)做難題耽誤了對(duì)抗老師二、學(xué)會(huì)贊美我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)到的就是贊美。和一個(gè)人，一個(gè)孩子接觸，不到10秒