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第頁(yè)共頁(yè)最新教學(xué)總結(jié)與反思模板(十五篇)教學(xué)總結(jié)與反思篇一從小到大,我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴,如假設(shè)音色還不好聽(tīng),或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語(yǔ)言的幽默幽默,語(yǔ)文學(xué)科,語(yǔ)言為主,老師的語(yǔ)言不生動(dòng),何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解,我總是把學(xué)生的名字嵌入其中,這樣一來(lái),念到名字的學(xué)生多半關(guān)系到聽(tīng)講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字,自然也會(huì)關(guān)注,效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生答復(fù)中的好詞好句,或是能表達(dá)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道,只要進(jìn)展大量的,安康的閱讀,必定會(huì)獲取的課外知識(shí),從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以,學(xué)生都喜歡上我的課。有了興趣,沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的打破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問(wèn)時(shí)不注意,好不容易給個(gè)時(shí)機(jī)學(xué)困生生,可能是道難題,只會(huì)讓其丟臉,沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生答復(fù),正確率自然高,贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會(huì)覺(jué)得低人一等,腦子不如人。即使答錯(cuò)了,也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,成績(jī)一定進(jìn)步。。語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾屢次告訴學(xué)生,語(yǔ)文課上,老師講了再多的方法,假如自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無(wú)法寫出的好的的。要求背誦的課文,詩(shī)詞,名言警句,日積月累的成語(yǔ),都必須純熟背誦,當(dāng)然,假如不愿意背誦,還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個(gè),牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三,語(yǔ)文一科中有些題同樣如此,同一知識(shí)的測(cè)試,有很多種方式,老師平時(shí)加以訓(xùn)練,學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化,意思才不會(huì)變化,練習(xí)多了,學(xué)生自然就有感悟了。我總認(rèn)為,語(yǔ)文老師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識(shí)的傳授。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的,而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以,我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處,閱讀的快樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象,在表?yè)P(yáng)中,把我認(rèn)為的好書向?qū)W生推薦,我所教的兩個(gè)班,大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書,有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。教學(xué)總結(jié)與反思篇二音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)陶冶兒童的情操,培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終。這學(xué)期由于休完產(chǎn)假剛回到學(xué)校上班,學(xué)校安排了我上一年級(jí)的音樂(lè)課,對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)展節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主,并適當(dāng)進(jìn)展識(shí)譜教學(xué),讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。學(xué)生剛剛開(kāi)場(chǎng)接觸根本音階時(shí),我把七個(gè)音符寫在黑板上,用漢語(yǔ)拼音標(biāo)上唱名,然后再一個(gè)音符一個(gè)音符的教學(xué)生認(rèn)識(shí),用琴伴奏,學(xué)生隨著唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,雖然做到了根本會(huì)讀,會(huì)唱,但是音準(zhǔn),特別是半音還是掌握不好。用這種方法并不能引起孩子的興趣。這時(shí),我根據(jù)孩子們的特點(diǎn),以“聽(tīng)”為主激發(fā)興趣:把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4,另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)屢次,既有音程的變化、組合,又有一問(wèn)一答式的游戲,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感,而且培養(yǎng)了注意力,逐漸引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng),假如一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng),他們會(huì)坐不住的,所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌根本上能唱之后,就要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合。比方:在教唱《大鼓和小鼓》這首歌時(shí)我就選擇簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,教學(xué)生邊唱邊舞,結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”,進(jìn)展訓(xùn)練,這時(shí)可要求學(xué)生在音樂(lè)聲中做擂大鼓和敲小鼓的動(dòng)作。當(dāng)我把這首歌的動(dòng)作全部教完時(shí),學(xué)生就完全掌握了歌詞,同時(shí)也理解了歌曲的內(nèi)容。我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教材中的大多數(shù)歌曲,都是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)、百唱不厭的優(yōu)秀作品。我在教學(xué)中,讓學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)容,體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情,到達(dá)審美教育的目的。如,我在教學(xué)生唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí),先要求聽(tīng)《國(guó)歌》,出示印有國(guó)旗飄揚(yáng)的圖片導(dǎo)入,再結(jié)合課本中的插圖或校園的升旗儀式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗是我們國(guó)家的象征。然后,教學(xué)生讀歌詞,并根據(jù)歌詞,讓學(xué)生找一找這首歌中哪幾個(gè)詞、字要讀重一些,用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹國(guó)旗的意義,并告訴學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)應(yīng)注意什么?如何向國(guó)旗敬禮等。我引導(dǎo)學(xué)生有表情地歌唱,最后進(jìn)展小結(jié):國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,我們愛(ài)國(guó)旗,尊敬國(guó)旗,就是愛(ài)國(guó)家,愛(ài)我們自己。我在教音符時(shí)值的長(zhǎng)短時(shí),讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”,感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后,再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)的概念,對(duì)八分音符比四分音符短常常不能理解,且易記錯(cuò)。在講解時(shí)我用一張紙,一裁為二,取出其中一張〔上面寫二分音符〕,告訴學(xué)生一張紙裁開(kāi),其中的一張就好比是二分音符。我仍用一張紙裁成四份或八份,分別表示四分音符、八分音符。這樣講解,學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)八分音符確實(shí)比四分音符短的道理。為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣,我還選了幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌,由學(xué)生按練習(xí)中的順序拍手,我在琴上奏出旋律。通過(guò)以上練習(xí),不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來(lái),增加了音樂(lè)性和興趣性,同時(shí),也培養(yǎng)了兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手的才能。從形象、直觀出發(fā),讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。值得一提的是本學(xué)期我們一年級(jí)在唱歌方面有了較大的開(kāi)展。孩子們?cè)谄綍r(shí)音樂(lè)課的經(jīng)常提醒和言傳身教的影響下,初步學(xué)會(huì)了用好聽(tīng)的聲音唱歌,不喊叫,能在老師的提醒下,保持正確的姿勢(shì)唱歌,在全班合唱時(shí),聲音顯得比擬協(xié)調(diào)。一份耕耘,一份收獲,這學(xué)期的努力沒(méi)有白費(fèi)。對(duì)學(xué)生的情感開(kāi)展,協(xié)調(diào)的意識(shí)與技能、自信心等都起著較大的作用。我相信,通過(guò)不斷的努力,低年級(jí)的音樂(lè)特色會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階!教學(xué)總結(jié)與反思篇三初一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析^p本學(xué)年,我擔(dān)任一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老老師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有方案,有組織,有步驟地開(kāi)展,教學(xué)總結(jié)。立足如今,放眼將來(lái),為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期前半學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,針對(duì)一年級(jí)教學(xué)目的的不同:一年級(jí)在培養(yǎng)興趣的根底上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的才能,還讓學(xué)生試著模擬教材書寫單詞;設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,使講解明晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索明晰,層次清楚,言簡(jiǎn)意賅,深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分表達(dá)學(xué)生的主作用,根本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克制自己的缺乏。四、認(rèn)真修改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認(rèn)真,分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)展透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法,做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(teachingenglishthroughenglish),并注意所用語(yǔ)言的正確性、純粹性和流利性。教學(xué)改革在不斷深化,新教材層出不窮,越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使老師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所,老師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可承受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。詳細(xì)做法是:1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是初一年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練,每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字,有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其別人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名,叫學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題。2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分一樣,我注意不斷適量增加新用語(yǔ),逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課,我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí),這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等,或者借助板書形式加以說(shuō)明??傊?,注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有程度。4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確,并根據(jù)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用才能的場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ),在英語(yǔ)課上,除組織學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外,還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,既活潑了課堂氣氛,進(jìn)步了他們的聽(tīng)說(shuō)才能,又深化了教材內(nèi)容。六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)展興趣的培養(yǎng)外,對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生,培養(yǎng)他們自學(xué)的才能,而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而進(jìn)步閱讀才能,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期中考試就是一種考驗(yàn),無(wú)論成績(jī)上下,都表達(dá)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我進(jìn)步,如何共同進(jìn)步所教年級(jí)的英語(yǔ)程度。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)總結(jié)與反思篇四一個(gè)多月的老師實(shí)習(xí)完畢了!雖然短暫,但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí),卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,蓬勃了我事業(yè)的活力,更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。一、隔行假如如山教了十多年的體育課,如今當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái),無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課,我可以大吼大叫,急轟轟指手畫腳,身體師范,對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性,但做起語(yǔ)文老師來(lái),我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ):隔行如隔山,確實(shí)如此。這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火,連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒適。因此,周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,而我們那么幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師,她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求,我們那么是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課,并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我一直有一種感覺(jué):假如我們不主動(dòng),我們只能在沉默中承受0指導(dǎo)。雖然說(shuō)在學(xué)生的面前,我們是老師;在老師面前,我們是學(xué)生。然而,似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái),心里就有些不是滋味。然而,我想:不管學(xué)生如何對(duì)待自己,自己絕不能不把自己當(dāng)作老師對(duì)待。帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),我開(kāi)場(chǎng)正式好好實(shí)習(xí)了。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中,進(jìn)展研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)理論活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感,自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸,也只有自己才真正知道,正所謂如魚飲水,冷暖自知啊。然而,古人有詩(shī)句說(shuō)不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香,今人也說(shuō)過(guò)不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。我認(rèn)為:首先,在班級(jí)管理上,必需要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí),首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō):無(wú)規(guī)矩,不成方圓。其實(shí),一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩,學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)展。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了,教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)展,老師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,作為班主任,也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然,一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好,而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此,班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),也應(yīng)該培養(yǎng)〔或引導(dǎo)〕學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)〔或引導(dǎo)〕學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅僅需要班主任老師,而且還需要班級(jí)其他任課老師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,理解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí),使班級(jí)有紀(jì)律,這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣,這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,也就是班級(jí)管理的成功,也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。其次,在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹@蠋煵粌H傳授學(xué)生以知識(shí),還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育,還要德育。語(yǔ)文授課上,語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,而應(yīng)該是以授課為橋梁,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)別人的自識(shí)與他識(shí)等,由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)才能和生存才能等。再次,老師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。理解學(xué)生各方面狀況,便于班級(jí)管理和因材施教等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家,在這一時(shí)間段,學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí),就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生,老師主動(dòng)和他們溝通,特別重要。溝通的時(shí)候,主要是要鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)他們向好的一方面開(kāi)展。有一句話這樣說(shuō)有生命就有希望。我覺(jué)得很對(duì),只有學(xué)生平安,才能為學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的根基。因此,在當(dāng)今這樣的社會(huì),要教育他們首先要有自我平安意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。老師理解學(xué)生,理解學(xué)生的家庭狀況和想法,就可以有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來(lái),老師做到很好地管理好班級(jí),甚至做到因材施教,都不在話下了。如今實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去,我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教,使我受益匪淺!有人說(shuō),實(shí)習(xí)不苦。實(shí)習(xí)真的不苦嗎?從我自身而言,實(shí)習(xí)真的很苦,也很累。然而這苦、這累之中,有著莫名的甜。如今我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來(lái)完畢我的實(shí)____結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì)實(shí)習(xí)就像喝中藥,喝的'時(shí)候苦;然而,喝過(guò)之后,藥到病除之時(shí),即是苦盡甘來(lái)之始!其二、德高才厚方為師有人把老師比作園丁,稱贊老師睿智培奇葩,壯千載豐功;清芳育英才,興百年大計(jì);也有人把老師比作蠟燭,贊美老師燃燒了自己,照亮了別人;更有人把老師比作春蠶,歌頌老師春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。老師,學(xué)高為師,身正為范的老師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的!然而,怎么樣為師,才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)??古人云:學(xué)高為師,身正為范。師范,師范,學(xué)高方為人師,身正方為世范。老師假設(shè)要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌,為師首先就應(yīng)該要德高與才厚,其次就應(yīng)該要擅長(zhǎng)教學(xué)生或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生好好做人,做好人;好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí);好好做事,做好事。為師,不僅要德高,而且要才厚。為師,要德高。老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng),修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重,受世人推崇,可以作為世范。有人說(shuō),父母是學(xué)生的第一任老師,那么也就可以說(shuō),老師是學(xué)生的第二任老師了。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的,老師對(duì)學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是金玉其外,敗絮其中的偽君子、勢(shì)利眼,作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生,很有可能受到這種偽君子、勢(shì)利眼的影響而向不好的方向開(kāi)展,一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)偽君子或勢(shì)利眼了。當(dāng)然,學(xué)生的眼睛也是雪亮的,自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)程度,對(duì)這樣的偽君子、勢(shì)利眼是不滿的,甚至是憎恨的,更談不上尊重、信任這樣的老師了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng),表里如一,那么這樣的老師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向開(kāi)展,學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤,近墨者黑,盡管近朱者未必赤,近墨者未必黑。為師,要才厚。老師應(yīng)該有淵博的知識(shí),并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí),有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說(shuō)》:師者,傳道受業(yè)解惑也。試想,假如老師沒(méi)有淵博的知識(shí),他怎么樣可以做到傳道受業(yè)解惑呢?恐怕也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧。而對(duì)于才厚的老師,學(xué)生不僅會(huì)尊重他〔她〕,甚至?xí)湃嗡菜?,遇事也?huì)向他〔她〕請(qǐng)教??傊?,為師要德高與才厚,也就是說(shuō),為師要德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化!為師,要擅長(zhǎng)教學(xué)生或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生好好做人,做好人;好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí);好好做事,做好事。怎么樣擅長(zhǎng)教學(xué)生或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生好好做事,做好事呢?大千世界,世事紛紜,怎么可以好好做事,做好事,這并不能詳細(xì)說(shuō)得清清楚楚的。但是,作為老師,傳道受業(yè)解惑的為人師者,還是可以通過(guò)詳細(xì)發(fā)生在學(xué)生身上的事情,引導(dǎo)學(xué)生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦,遇到事情或者問(wèn)題,要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題,然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題,最后再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題。正如一位作家所寫的那樣:鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜!這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事,做好事的。怎么樣擅長(zhǎng)教學(xué)生或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)呢??jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽艘虿氖┙獭⒂薪虩o(wú)類的教學(xué)思想。老師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展,把學(xué)生培養(yǎng)得還不如自己的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持,等等,才可以使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然,老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說(shuō),就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心,讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣,學(xué)生的個(gè)性不但沒(méi)有受壓制,而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員,感受到集體溫暖的同時(shí),還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等,做出自己的努力等??傊瑸閹煵粌H要德高而且要才厚,還要擅長(zhǎng)教學(xué)生或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生好好做人,做好人;好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí);好好做事,做好事。這樣,老師德才兼?zhèn)涠鴮W(xué)高為師,身正為范,又會(huì)擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生的老師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的!為人師者學(xué)高為人師,身正為人范,要有睿智培奇葩,壯千載豐功;清芳育英才,興百年大計(jì)的師道精神理想,也要有蠟燭燃燒自己,照亮別人和春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的無(wú)私奉獻(xiàn)精神!教學(xué)總結(jié)與反思篇五才剛進(jìn)11月,天氣就一夜間冷了下來(lái),一個(gè)多月的實(shí)習(xí)也在這寒冷的秋風(fēng)里悄然完畢,沒(méi)有伊始的激情,沒(méi)有解脫的開(kāi)心,反而多了那一份為人師表的厚重和那一份對(duì)班級(jí)學(xué)生的不舍,新兵老師教學(xué)實(shí)____結(jié)。再回首,這些個(gè)日日夜夜、這些個(gè)勤勤懇懇仍然歷歷在目。都說(shuō)剛進(jìn)____的新兵蛋子是最苦的,剛?cè)腴T的老師也是如此,整個(gè)實(shí)習(xí)完畢,最深的感觸就是一個(gè)字:累。從班主任工作的早出晚歸披星戴月到專業(yè)課實(shí)習(xí)的高強(qiáng)度備課,從排練運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式口號(hào)喊的嗓子沙啞到運(yùn)動(dòng)會(huì)三天整天跟著運(yùn)發(fā)動(dòng)后面拍照送水,從和班里的小屁孩打籃球到天黑到深夜還在為了完善教學(xué)平臺(tái)撐著眼皮改代碼,虛浮了四年的身體在這些“烈火”中煉出了多少堅(jiān)持和毅力,而實(shí)習(xí)班主任那一句“我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人有超過(guò)三次比我早到操場(chǎng)”的鏗鏘之聲越發(fā)讓我感受到了班主任的那種艱辛與責(zé)任。班主任工作需要的是殫精竭慮,其他老師那么要將精力更多的放在平衡班級(jí)上。我時(shí)常想的一個(gè)問(wèn)題是,我實(shí)習(xí)時(shí)一周上5節(jié)課就已經(jīng)累的夠嗆,指導(dǎo)老師一周14節(jié)課是如何應(yīng)付過(guò)來(lái)的?苦盡,才能甘來(lái),付出了辛勞和汗水,收獲自然頗豐。實(shí)習(xí),了我許多許多,它我從一個(gè)不知三尺講臺(tái)為何物的懵懂學(xué)生成長(zhǎng)為能在講臺(tái)上站立40分鐘將自己的所知所學(xué)傳授給別人的老師,我如何充分利用運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)等集體活動(dòng)進(jìn)步班級(jí)凝聚力的組織才能,我如何在課外與學(xué)生更好的交流溝通理解他們的生活學(xué)習(xí)情況的溝通才能。猶記得第一次踏進(jìn)機(jī)房聽(tīng)課時(shí),被學(xué)生用生疏的眼神凝視時(shí)臉龐上還略帶著的發(fā)熱,想如今卻已有將機(jī)房視為自己的第二家園的熟悉,猶記得上第一堂課時(shí)那種緊張而帶來(lái)的語(yǔ)速加快和如履薄冰之感,想如今卻已能在課堂上談笑風(fēng)生揮灑自如,猶記得第一次課前準(zhǔn)備時(shí)那種彷徨失措,想如今早已能舉重假設(shè)輕將重難點(diǎn)娓娓道來(lái),感謝實(shí)習(xí),給了我這個(gè)學(xué)習(xí)、進(jìn)步、收獲的平臺(tái)。與老師們朝夕相處,在這良好的教學(xué)氣氛中,耳濡目染,不僅教學(xué)技能,在專業(yè)知識(shí)上我也有了很大的進(jìn)步,教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)photoshop軟件的應(yīng)用自然是不用說(shuō),在實(shí)習(xí)后期制作教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中,我的網(wǎng)頁(yè)制作、代碼修改的才能也得到了極大進(jìn)步,在大學(xué)期間,盡管我也做過(guò)網(wǎng)站,但都是和同學(xué)合作完成,這次實(shí)習(xí)平臺(tái)的制作那么是我一個(gè)人熬了三天三夜趕出來(lái)的,對(duì)我coding的才能是一個(gè)極大的促進(jìn),這也是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中收獲比擬大的一個(gè)方面吧。依稀記得實(shí)習(xí)前夕,跟自主實(shí)習(xí)的同學(xué)開(kāi)玩笑:沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)的人生是殘缺的,一如沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考一樣。那時(shí)只是玩笑話,如今想來(lái)當(dāng)時(shí)竟一語(yǔ)成讖,也許如今該慶幸沒(méi)有因?yàn)橄霚?zhǔn)備考研而選擇自主實(shí)習(xí)吧。實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢,而實(shí)習(xí)所產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)沒(méi)有完畢的一天,也許,這會(huì)是我人生中一筆珍貴的財(cái)富。教學(xué)總結(jié)與反思篇六在王福州老師的指導(dǎo)下,我一路走來(lái)。近一年的身傳言教的幫助中,我終于漸漸的走完了高一,其實(shí)自己又何嘗不和自己的學(xué)生一樣,從一個(gè)什么都不懂的新生,在漸漸地長(zhǎng)大中熟悉著自己的工作,熟悉著周圍的人事,開(kāi)場(chǎng)熟悉了這份擁有。王老師的為人處事,經(jīng)歷心得,他的熱情與真誠(chéng),常常讓我在感動(dòng)之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中。教學(xué)總結(jié)與反思篇七經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉,在這個(gè)新年后我終于開(kāi)場(chǎng)了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下,我回到了xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)隔多年,再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)的地方,走上講臺(tái),拿起粉筆,擔(dān)起了教書育人的一份擔(dān)子,不禁讓我感概萬(wàn)千,思慮良多。有經(jīng)歷的前輩老師們總是說(shuō),“一名教育者最有效的成長(zhǎng)途徑莫過(guò)于堅(jiān)持行動(dòng)結(jié)合考慮”。所以,作為一個(gè)初涉教壇的年輕人,我也想用這樣的方式來(lái)開(kāi)展和進(jìn)步自己,希望能在即將迎來(lái)的艱辛與歡樂(lè)并存的光陰里做好最真實(shí)的記錄,留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時(shí)間見(jiàn)聞和經(jīng)歷,現(xiàn)將自己在實(shí)習(xí)工作中的情況總結(jié)如下:進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后,我開(kāi)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,這些都是我一時(shí)所無(wú)法理解和承受的。其實(shí)我也應(yīng)該知道,在教育之路開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候,曾有多少人像我一樣想過(guò),但這些本來(lái)和藹可親的教育者就是在日復(fù)一日,年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔,轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強(qiáng)力手段。誠(chéng)然,這樣的方法也答應(yīng)以勉強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級(jí)秩序,卻也無(wú)疑加深了師生之間的隔膜。作為教育者,假設(shè)僅僅只是以力壓人,而不可以以理服人,那么絕非長(zhǎng)久可取之計(jì)。對(duì)于孩子而言,他最珍貴的便是那一份小小的自尊,在我們的教育中更應(yīng)該保護(hù)其不受傷害。結(jié)合實(shí)際而言,在教學(xué)管理的過(guò)程中配合以適度的懲罰是可一針見(jiàn)效,但假設(shè)放之長(zhǎng)遠(yuǎn),使其變成自己的教育常規(guī)手段那么會(huì)招致適得其反的惡果讓教育者再無(wú)立足之地。至此,便再也無(wú)法走進(jìn)孩子們的世界,分享他們喜怒哀樂(lè)的生活?!按騻牧恕薄盁o(wú)所謂了”,這對(duì)于師生雙方而言都將是一種悲劇。施之以嚴(yán)厲手段,使其有所敬畏;付之以春風(fēng)化雨,使其有所傾心。其中,尤以三位敬畏七分愛(ài)最為可取,最為長(zhǎng)久。追根究底,將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實(shí)情況下,要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且老師要把自己當(dāng)成集體中的一員,是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友,陪伴他們?cè)谕甑牡缆飞蠄?zhí)著地行走。在前期的見(jiàn)習(xí)階段,我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)智慧,其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少,至今觀之照舊可以嗅出陽(yáng)光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色,大片大片,浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個(gè)人。在課上,我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中,心中晴朗一片。到這時(shí),我才覺(jué)得從一篇文章或是一首詩(shī)中,我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開(kāi)生字詞語(yǔ)、文法修辭以外,更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲,何不將課文中燦如陽(yáng)光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中,就算這陽(yáng)光是看不見(jiàn)摸不著的東西也值得。在我的理解中,語(yǔ)文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過(guò)程嗎?知其已有所獲,但不能言所獲為何,其妙何在,但日有所獲,月有所積,這些內(nèi)化的美妙自然就會(huì)逐漸顯露出來(lái),且終身受用無(wú)窮。因?yàn)椋侥菚r(shí)他早已有了一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。到如今,每日身處在孩子們中間,我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為一名小學(xué)老師,并不是要交給他們多少技能,更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習(xí)慣和生活態(tài)度的引導(dǎo)。是要與孩子們建立平等自由的對(duì)話和交流,是要幫助他們找到對(duì)于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì)輕輕的哼唱些歌謠,初時(shí)孩子們只是看著發(fā)笑,再往后他們開(kāi)場(chǎng)承受和喜歡,知道了這是一種美妙的東西,便也開(kāi)場(chǎng)一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教育,并不是說(shuō)我唱的有多動(dòng)聽(tīng),但我能與他們一同走進(jìn)這片天地,因?yàn)槲乙苍鵁釔?ài)這些美妙。實(shí)習(xí)前就在想,在一個(gè)人的童年光陰里都應(yīng)該留下些什么東西,足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益,時(shí)時(shí)滋養(yǎng)。除了會(huì)背幾篇課文,會(huì)算幾道習(xí)題,在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實(shí)情況而言,在學(xué)校的教學(xué)構(gòu)造中,對(duì)于藝體、科學(xué)、品德等工程大加冷落,可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內(nèi)存在現(xiàn)實(shí)效益,但長(zhǎng)遠(yuǎn)視之,定然是收效甚微。根底知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分,而習(xí)慣與態(tài)度的收獲才是可以指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過(guò)程,假如這中間滿滿的都是干澀的工具性成分,而缺少一種情懷的滋潤(rùn),那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像,卻也無(wú)法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化,碎落一地。教育所面對(duì)的受眾是活生生的人,是一段美妙的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié),怎能缺少清風(fēng)流嵐,明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴,怎能失去一顆熾熱老實(shí)的心。不要說(shuō)讓學(xué)什么,而應(yīng)該看到該學(xué)什么,盡最大的氣力保存住孩子們最誠(chéng)摯的熱愛(ài)。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行教育,學(xué)校也不應(yīng)該成為一條工廠消費(fèi)線,而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下,成為一座天然的種植園。一花一草生長(zhǎng)其間,可自由的呼吸,可盡情的追逐雨露陽(yáng)光,正所謂“萬(wàn)紫千紅總是春”,又何必強(qiáng)求都向著同一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫蕓蕓學(xué)子。由于初涉教壇,不知輕重,故而信口雌黃,寫下了這些在一月之中的所思所想,留待在以后的路上漸漸地驗(yàn)證和品位,我會(huì)珍惜這些經(jīng)歷,讓自己做得更好。教學(xué)總結(jié)與反思篇八經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),有的教學(xué)技巧已經(jīng)純熟于心,即使不要做精心的準(zhǔn)備也能隨機(jī)應(yīng)變,表達(dá)出高超的教育機(jī)智。就拿《竹石》這首古詩(shī)的教學(xué)來(lái)說(shuō)吧,給我留下了深化的美妙的印象。那天我們好象剛聊了關(guān)于熊貓滅絕原因的話題,后來(lái)接著正好學(xué)習(xí)這首古詩(shī),于是我在板書課題后提出問(wèn)題:竹石是什么意思?作者是誰(shuí)?你們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么?學(xué)生就說(shuō)知道了竹石是生長(zhǎng)在石頭里的竹子,作者是清朝的鄭板橋。鄭板橋喜歡畫竹子等等。還說(shuō)了哪個(gè)畫家喜歡畫什么的情況。我對(duì)學(xué)生課前的準(zhǔn)備表示了欣賞,就提出了一個(gè)問(wèn)題:鄭板橋又不是熊貓?jiān)趺茨敲聪矚g竹子呢?看同學(xué)們能不能在詩(shī)中找到答案。一石激起千層浪,學(xué)生帶著濃重的興趣讀古詩(shī),我先檢查他們讀得對(duì)不對(duì),然后讓他們說(shuō)自己的答案。學(xué)生抓住了詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句反復(fù)地體會(huì),把竹子的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)都體會(huì)出來(lái)了,根本就不需要我做什么講解,他們就已經(jīng)體會(huì)到作者是敬仰竹子那樣的精神,而我就只需要點(diǎn)撥:那么由這首詩(shī)歌你們可以看出作者是一個(gè)什么樣的人呢?最后對(duì)于有感情的朗讀是水到渠成,背誦也是不費(fèi)吹灰之力了。課后,我很想把詳細(xì)的情形記錄下來(lái),但是因?yàn)榉泵蜎](méi)有記錄,也給我一個(gè)教訓(xùn),有什么好的收獲要及時(shí)記載。當(dāng)然精華已經(jīng)記錄于心,相信這個(gè)也是一個(gè)成長(zhǎng)的足跡。教學(xué)總結(jié)與反思篇九20xx年5月1日,我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng),參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng),并為她們送去了一節(jié)語(yǔ)言示范課《家》??h教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣一幼、二幼、小太陽(yáng)幼兒園、藍(lán)天幼兒園參加了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)共聽(tīng)了四節(jié)課,有縣一幼王開(kāi)會(huì)執(zhí)教的語(yǔ)言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》、鄭永琴的語(yǔ)言《春雨》、小太陽(yáng)幼兒園組織的安康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看:幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當(dāng),目的定位合適幼兒開(kāi)展程度,老師普通話標(biāo)準(zhǔn),教態(tài)親切自然,方法靈敏多樣,大部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和操作的興趣。如我園王開(kāi)會(huì)組織的語(yǔ)言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》,老師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,采用聽(tīng)、看、動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌,王開(kāi)會(huì)老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)充分激起幼兒的想象思維,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,培養(yǎng)和開(kāi)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力;王躍民組織的美工《小小設(shè)計(jì)師》,教具和美工材料準(zhǔn)備充分,老師美術(shù)根本功扎實(shí),為幼兒操作提供了學(xué)習(xí)和操作的可能;小太陽(yáng)幼兒園組織的《老虎拔牙》,老師用故事導(dǎo)入法激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,利用圖片結(jié)合講解示范、幼兒理論等方法讓幼兒知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法,教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,活動(dòng)層次清楚,構(gòu)造完好,老師組織活動(dòng)富有激情,老師開(kāi)展很有潛力,效果較好。1、個(gè)別老師隨機(jī)教學(xué)應(yīng)變才能差;2、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確,講解不夠清楚;3、注意知識(shí)點(diǎn)的正確把握和識(shí)字教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)使用。4、活動(dòng)中老師講解過(guò)多存在灌輸式教學(xué)??傊@次研討活動(dòng),不但為我縣民辦幼兒園起到了示范和指導(dǎo)作用,也使我們老師從中受到啟發(fā),看到了威信幼教開(kāi)展的希望,為此我們將一如既往地為幼兒教學(xué)研究繼續(xù)努力,為威信幼教的開(kāi)展做出一定的奉獻(xiàn)。20xx年5月教學(xué)總結(jié)與反思篇十一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷進(jìn)步,從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)歷及教訓(xùn)。⑴課前準(zhǔn)備:備好課。①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的根本思想、根本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,理解教材的構(gòu)造,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克制了以前重復(fù)的缺點(diǎn),課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控才能,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)場(chǎng),比方,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深化的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?。博采眾長(zhǎng),進(jìn)步教學(xué)程度。21世紀(jì),社會(huì)對(duì)老師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)總結(jié)與反思篇十一本次作文講評(píng)讓我印象非常深化,深化的原因不在于上課本身,而在于課前準(zhǔn)備的過(guò)程及課后的評(píng)點(diǎn),因此,我將本次作文講評(píng)的前前后后一并做了記敘與總結(jié)。11月26日作文收上來(lái)之后,在評(píng)改當(dāng)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的寫作才能比我想象的要好,尤其是盧瀅宇同學(xué)的優(yōu)秀作文《走過(guò)執(zhí)信荷塘》,真是一篇文質(zhì)兼美的好文章,40來(lái)分鐘的堂上作文,能寫出如此高的質(zhì)量,就是大部分老師也未必能做得到!不過(guò),作為一個(gè)程度相對(duì)較好的班級(jí),還是出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤:卷面不如人意,有同學(xué)問(wèn)題意識(shí)模糊,寫成了說(shuō)明文,有記敘描寫但是沒(méi)有感悟,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不標(biāo)準(zhǔn),個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不合要求……我本想按我的老套路來(lái)完本錢節(jié)課的教學(xué)流程:講講評(píng)改中發(fā)現(xiàn)的一些缺乏之處,讀幾篇范文,讓學(xué)生談?wù)労迷谀睦?,然后有時(shí)間讓學(xué)生互相交流習(xí)作并修改自己的作文。按這思路,我想應(yīng)該也不會(huì)差,所以當(dāng)班長(zhǎng)說(shuō)周四上午要集備磨課的時(shí)候我還很有些不以為然,我說(shuō)各班情況不一樣,沒(méi)必要集備吧,自己根據(jù)實(shí)際情況講評(píng)就行了。還有一個(gè)實(shí)際原因是,執(zhí)信離我家往返有80來(lái)公里,本周又天天下雨,實(shí)在有點(diǎn)不想動(dòng)。但是,我又不想錯(cuò)過(guò)這次時(shí)機(jī),畢竟,有智慧超群的莫班長(zhǎng),還有全省各地來(lái)的骨干老師,這樣的作文集備恐怕十年難遇一次!幸虧自己沒(méi)偷懶,一上午的集備下來(lái),才發(fā)現(xiàn),集體的智慧真是不容小覷!第二天上午我們九點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)集備,首先是選例文,按莫老師的意見(jiàn),選幾篇代表性的優(yōu)秀作文,選一兩篇中等可以進(jìn)步的作文來(lái)升格。我上交的是盧瀅宇同學(xué)的作文,大家一傳閱,無(wú)不夸贊有加,于是入選。接下來(lái),二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文,二班同學(xué)的作文最大特點(diǎn)是運(yùn)用反襯手法突出主題的寫法,但是莫老師認(rèn)為有一個(gè)明顯的硬傷,就是立意還不夠深化,他的感悟只停留于對(duì)執(zhí)信荷花精神品格的贊賞,而沒(méi)有將這種品格遷移到人,她認(rèn)為,一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章,此文缺乏了人的因素,所以立意不夠深化!經(jīng)她這么一說(shuō),確實(shí)很有道理!像《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》,之所以能千古流傳,主要原因是托物來(lái)言志,否那么價(jià)值就不大了!其他兩個(gè)班的,一個(gè)同學(xué)是扣題緊“走過(guò)生物園”,“走”字扣得極好,用挪動(dòng)的視角來(lái)寫景,最后還能提升到自己的感悟,也算是不錯(cuò)的文章的了,但是它的缺點(diǎn)是,立意較淺,很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學(xué)生很容易模擬的,敘事非常詳細(xì)、真實(shí)、語(yǔ)言樸實(shí)。在討論完這幾篇的優(yōu)點(diǎn)之后,我們又討論用精煉的語(yǔ)言〔三個(gè)四字短語(yǔ)〕為這幾篇作了點(diǎn)評(píng),這樣更利于學(xué)生記住它的特點(diǎn),以便模擬學(xué)習(xí)!到這里我以為差不多了,可莫老師說(shuō),還不夠,我們還得分析^p一下,這幾篇文章是否還有缺乏,分析^p出來(lái),以幫助學(xué)生更上一層樓。于是我們又分析^p了幾篇例文各自的優(yōu)劣,最后還按文章質(zhì)量的上下為這幾篇標(biāo)上了優(yōu)加和優(yōu)減。選定好優(yōu)秀文之后,就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒(méi)有抒情議論的文章,優(yōu)點(diǎn)和缺乏同樣明顯,具有一定的代表性,于是就把它選出來(lái)了。然后就是考慮,如何升格,必需要給學(xué)生一個(gè)示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個(gè)修改的方法:每段以“站在大榕樹(shù)下,我感受到——”為文脈句,概括每段的主要內(nèi)容,最后末尾段在概括三段內(nèi)容的根底上抒情議論,升華主題!選好樣文,交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時(shí)候,已經(jīng)是將近12點(diǎn)30分,三個(gè)半小時(shí)已經(jīng)在研討中悄然溜走!然而,集備還未就此完畢,大家匆匆在食堂吃過(guò)午飯之后,我們又返回到會(huì)議室,議論最后的程序:教學(xué)流程。最后大家商議出大致的上課思路:第一步是講講各班本次作文的情況,然后鑒賞優(yōu)秀例文,一二班可以側(cè)重前兩篇,其它班可以側(cè)重第三第四號(hào)例文,最后堂上練習(xí)升格作文。明確思路后,大家就可以根據(jù)自己的情況進(jìn)展備課了。我本次上課的班級(jí)是一班,程度相對(duì)較好,所以我想上課的內(nèi)容和思路應(yīng)該有所不同。于是我根據(jù)班情和本次作文存在的“大部分學(xué)生缺乏細(xì)節(jié)描寫”和“感悟不夠深化”兩個(gè)主要問(wèn)題確定了本次作文講評(píng)的側(cè)重點(diǎn):“如何進(jìn)展細(xì)節(jié)描寫”,“如何根據(jù)敘事寫景抒情議論,提升主題”。為了這兩個(gè)目的,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容:第一步,重溫寫作要求,側(cè)重從“有記敘、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫、有較深化的感悟”三個(gè)要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見(jiàn)〔描寫〕——想〔記敘〕——悟〔抒情議論〕”;第二步,總結(jié)本次作文的根本情況。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及平均分、優(yōu)秀作文的、本次作文的優(yōu)點(diǎn)及缺乏,缺乏部分側(cè)重突出“大部分學(xué)生缺乏細(xì)節(jié)描寫”和“感悟不夠深化”兩個(gè)主要問(wèn)題,并告訴學(xué)生,這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn);第三步,講透細(xì)節(jié)描寫并賞析例文。根據(jù)經(jīng)歷及學(xué)生在作文中的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不真的清楚什么是細(xì)節(jié)描寫。于是我從細(xì)節(jié)描寫的概念說(shuō)起,并將初中階段比擬典型的細(xì)節(jié)描寫片段呈現(xiàn)給學(xué)生:《風(fēng)箏》中毀壞風(fēng)箏的動(dòng)作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥(niǎo)的動(dòng)作片段、《背影》中父親買橘子的經(jīng)典片段,讓學(xué)生真實(shí)感受到什么叫動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫及其作用。然后,引用《紫藤蘿瀑布》中對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細(xì)節(jié)描寫為例,突出了景物細(xì)節(jié)描寫的寫法及其對(duì)抒情議論的作用,在此根底上概括了寫景的細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)特點(diǎn):1、大多運(yùn)用一定的修辭手法,詳細(xì)描摹〔而非介紹〕或渲染景物的特點(diǎn)、氣氛,具有很強(qiáng)的畫面感;2、寓情于景,情景交融?!捕f(shuō)明文通常側(cè)重介紹〕。有了這個(gè)鋪墊之后,摘出本次學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫并全班朗讀賞析。做好這個(gè)鋪墊之后,便指導(dǎo)學(xué)生賞析例文一,本班盧瀅宇同學(xué)的《走過(guò)執(zhí)信荷塘》。針對(duì)本文最大的兩個(gè)特點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我提了兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生考慮:“1、老師的批語(yǔ)‘思路非常明晰’,表達(dá)在什么地方,試用紅筆在文中劃出;2、文章第四段的細(xì)節(jié)描寫〔景物描寫〕是如何寫的?有何好處?”這兩個(gè)問(wèn)題恰好也照應(yīng)了我們作文指導(dǎo)中我強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。然后研讀例文二,我也只提了一個(gè)問(wèn)題:“都市荷花在文中的作用是什么?這樣寫有何好處?”這個(gè)問(wèn)題的用意在于通過(guò)探究寫法學(xué)會(huì)突出主題,使主旨鮮明。還有一個(gè)提升主題的考慮題:“比擬《愛(ài)蓮說(shuō)》,本文缺了什么?如何修改?”意在讓學(xué)生回憶“托物言志”的寫法,在作品中要重視“人”,以此來(lái)表達(dá)或者提升主題。第四步:作文升格練習(xí)。此步緊承第三步最后一環(huán),是對(duì)整篇文章的一種修改進(jìn)步。為了讓學(xué)生掌握排比段式作文主題的呈現(xiàn)方式,我引用了一篇例文《擁有一把傘》,然后才讓學(xué)生堂上練習(xí),并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結(jié)果。最后做課堂總結(jié),再次突出細(xì)節(jié)描寫和抒情議論的作用,首尾照應(yīng)。從上課效果來(lái)看,根本上到達(dá)了我的預(yù)設(shè),尤其是細(xì)節(jié)描寫這個(gè)部分,層層推進(jìn),讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫有了充分的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)如何抒情議論也有了一定的認(rèn)識(shí)。不過(guò),由于時(shí)間缺乏,最后的升格作文無(wú)法堂上實(shí)現(xiàn),不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾,另外,假如本節(jié)課加一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫的片段練習(xí)或者本節(jié)課只打破細(xì)節(jié)描寫這一個(gè)重點(diǎn),是不是會(huì)更好呢?只能留待以后再去驗(yàn)證了!課后,執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進(jìn)展了評(píng)課交流。執(zhí)信禤老師對(duì)他所聽(tīng)的三堂課一一作了點(diǎn)評(píng),他說(shuō)感覺(jué)到老師們備課都很專心,而且難能可貴的是能在這么短的時(shí)間內(nèi)熟悉班情學(xué)情,并以此為根據(jù)來(lái)安排調(diào)整上課內(nèi)容與教學(xué)方式,值得肯定!汪老師就出題意圖做了說(shuō)明,她說(shuō)出題的意圖是想讓剛進(jìn)執(zhí)信的109中的同學(xué),即3—6班的同學(xué)寫一寫自己對(duì)執(zhí)信的見(jiàn)聞與感受。側(cè)重點(diǎn)是見(jiàn)與想,至于感悟不做強(qiáng)求。從上課和寫作結(jié)果來(lái)看,學(xué)生的創(chuàng)造力真的不能小覷,他們的才能比我們想象的要高!隨后,莫班長(zhǎng)做了一個(gè)總結(jié)性點(diǎn)評(píng),首先她點(diǎn)評(píng)了各位老師的課的特點(diǎn),對(duì)我的課的評(píng)價(jià)是:這是一堂非常有特色的課,教學(xué)思路非常明晰,重點(diǎn)突出,尤其注意作文與課本內(nèi)容的遷移,重視寫法的指導(dǎo),很不錯(cuò)!此后,她從盧瀅宇的作文談起〔插個(gè)小細(xì)節(jié),為了理解這位同學(xué)為何寫作才能這么強(qiáng),在我們?cè)u(píng)課之前,她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會(huì)議室,問(wèn)她畢業(yè)于哪所學(xué)校,小學(xué)至初中是如何積累寫作經(jīng)歷的,還向她的語(yǔ)文老師汪老師借來(lái)了她的日記本來(lái)翻閱?!痴f(shuō)作文確實(shí)應(yīng)該多管齊下,一是堂上作文,一是平時(shí)練筆即日記,三是語(yǔ)文綜合活動(dòng)。就堂上作文來(lái)說(shuō),因?yàn)槭沁@么短時(shí)間的作文,所以老師必需要做指導(dǎo),幫助學(xué)生審題立意,幫助學(xué)生翻開(kāi)思路,不能讓學(xué)生放羊似的寫作,這樣恐怕很難進(jìn)步。其次要注意評(píng)改的方式,面批是最好的方法,當(dāng)然也可以多種形式結(jié)合,不管哪種方式,講評(píng)后一定要修改即重新寫作,否那么講評(píng)就沒(méi)有意義,一個(gè)學(xué)期,哪怕就做兩三次這樣的反復(fù)練習(xí)也比做單一的五六次作文的質(zhì)量和效果要好。寫日記是進(jìn)步學(xué)生寫作才能的極好的方法。寫作來(lái)于生活,沒(méi)有對(duì)生活的觀察與感悟,寫作就成了無(wú)本之木,無(wú)之水。從盧瀅宇同學(xué)的日記來(lái)看,有寫生活感悟、有學(xué)校生活、有對(duì)時(shí)事的評(píng)論,內(nèi)容非常豐富,這既是練筆的過(guò)程,也為其堂上寫作積累了豐富的材料。至于綜合活動(dòng)課。她談到了本次的執(zhí)信作文,她認(rèn)為,其實(shí)本次作文最適宜用綜合理論活動(dòng)課來(lái)進(jìn)展,因?yàn)橐髮懙氖菆?zhí)信的某一處,所以前提條件是學(xué)生必須對(duì)所選的地點(diǎn)非常熟悉,理解非常透徹,才可能有話可寫。所以,很多同學(xué)對(duì)執(zhí)信的描寫與見(jiàn)聞寫的并不多,原因就在于學(xué)生沒(méi)有理解的過(guò)程。比擬好的方法是,先讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式選取自己感興趣的地點(diǎn)去進(jìn)展理解,可以實(shí)地觀察,可以查閱資料,然后再小組交流,確定寫作地點(diǎn)。在此根底上再進(jìn)展寫作,寫完后再評(píng)議,這樣的質(zhì)量可能會(huì)高很多。這種形式,既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的才能,同時(shí)還可以培養(yǎng)其寫作才能,值得去嘗試。總之,本次的作文指導(dǎo)及作文講評(píng),讓我受益匪淺,不僅進(jìn)步了我作文指導(dǎo)和講評(píng)的技巧,也讓我明白:只有千錘百煉,精益求精,才能更上一層樓!教學(xué)總結(jié)與反思篇十二期末考完,本應(yīng)是美美的寒假,不知從何時(shí)起,大家開(kāi)場(chǎng)內(nèi)卷,到如今名正言順地“補(bǔ)課一周”,所謂考完的試卷要及時(shí)講評(píng)。且不說(shuō)學(xué)生,老師們的心思都很難集中了。教學(xué)也很難安排,試卷講評(píng)用不了一周,開(kāi)場(chǎng)新單元時(shí)長(zhǎng)又不夠??赡芪疫€需要考慮考慮這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排什么教學(xué)內(nèi)容最為適宜。新高考的一個(gè)弊端也在此,兩次高考時(shí)機(jī),實(shí)在不知道怎么來(lái)安排教學(xué)。為了首考,要趕教材的進(jìn)度不說(shuō),考試技巧等也肯定要在首考前鋪開(kāi)涉及。那考完以后如何進(jìn)階呢?總不能為了教學(xué),把私貨先藏一部分留給第二次高考吧?反正我是覺(jué)得挺難的。言歸正傳。這個(gè)學(xué)期雖說(shuō)大致延續(xù)了自己的教學(xué)風(fēng)格,也有一些新的相貌。延續(xù)上,比方仍然實(shí)行分組,課堂以小組討論、自主發(fā)言為主,后期的閱讀課開(kāi)場(chǎng)采用自主提問(wèn)形式。新的方面,比方說(shuō),為了防止上一屆一班的“長(zhǎng)期叛逆”,在開(kāi)學(xué)給他們加深了分組很好的印象;這學(xué)期中間穿插了近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生上課等。從我自身的角度,我覺(jué)得自己比之前更更沉著和自信了,對(duì)于作業(yè)尤其是聽(tīng)寫、作文的修改也勤快了一些,對(duì)于學(xué)生也更寬容了,平和了許多。從學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)中也可以看出這一點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué),根本上沒(méi)有負(fù)面評(píng)價(jià),極個(gè)別學(xué)生提到聽(tīng)寫頻率有些高、聽(tīng)寫報(bào)的太快了、換座位太費(fèi)事、上課總叫幾個(gè)熟面孔、上課偶然浪費(fèi)時(shí)間批評(píng)個(gè)別開(kāi)小差的學(xué)生。整體上對(duì)我的教學(xué)印象還是比擬統(tǒng)一的。1.閱讀、寫作技巧講的很實(shí)用,收獲很大。2.作業(yè)尤其是試卷講評(píng)后幫助整理詞匯,很nice。3.作文講評(píng)、修改、素材整理特別有用。4.小組討論發(fā)言,不僅組內(nèi)可以自主解決問(wèn)題,還能進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能。5.本學(xué)期整理了超厚的英語(yǔ)筆記,很有成就感。6.大局觀這個(gè)詞的浸透很到位。〔我想不僅是對(duì)他們的英語(yǔ)答題,對(duì)人生也是很有啟發(fā)〕7.對(duì)英語(yǔ)不排擠了,感興趣了?!策@點(diǎn)讓我非常非常感動(dòng)和有成就感,對(duì)于高中生來(lái)講,這份“興趣”絕不是因?yàn)樯嫌⒄Z(yǔ)課好玩,而是真的讓他們學(xué)有所成,讓他們有了這份“意識(shí)到只要肯努力,就可以把英語(yǔ)學(xué)好的”自信心〕8.英語(yǔ)課不無(wú)聊,很有趣?!餐瑯拥?,“有趣”是借助同伴,在無(wú)壓力的環(huán)境下學(xué)到東西?!硨W(xué)生們反應(yīng)的缺乏也高度一致,主要集中在單詞背不出、背了就忘、好詞好句背了不會(huì)用等,還特別提到了聽(tīng)力比擬薄弱。由此,從這份學(xué)生反應(yīng)中目前想到了幾點(diǎn)完善之處:1.自學(xué)一些背單詞的方法〔如b站〕,分享給學(xué)生。在教學(xué)中多把一些易混詞整理出來(lái),加深記憶。2.聽(tīng)寫可以考慮報(bào)英文寫中英文+報(bào)中午寫英文兩步,分解難度,同時(shí)倒逼學(xué)生去加強(qiáng)對(duì)“音”的記憶。3.學(xué)以致用上更多地借助同伴力量,更多地展示學(xué)生的作品,這種展示不能只是ppt放一下,應(yīng)該留檔,讓后進(jìn)生可以間接模擬〔即模擬好生模擬好的成品〕。4.快快記住學(xué)生名字,上課叫人要雨露均沾。教學(xué)總結(jié)與反思篇十三作為一名老師,上一節(jié)課難,上好一節(jié)課更難,從你走進(jìn)教室的那一刻起就要時(shí)刻注意自己的言行舉止,意思都不能馬虎,因?yàn)槟愕娜魏涡袨槎紝?duì)學(xué)消費(fèi)生或多或少的影響,尤其對(duì)一位新的老師來(lái)說(shuō),要及時(shí)進(jìn)展反思,每上完一節(jié)課,做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,在短時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步?,F(xiàn)我就上兩周的兩節(jié)節(jié)課做一些簡(jiǎn)單總結(jié)。少兒英語(yǔ)的教學(xué)步驟是stepi:warmup;step2presentations;step3practices;step4:consolidation;step5homework。新概念英語(yǔ)的教學(xué)步驟是step1:review;step2lead—in;step3presentations/practices;step4:consolidation;step5homework。教學(xué)準(zhǔn)備:在上課前進(jìn)展了認(rèn)真的備課,觀看了相關(guān)視頻,與其他老師進(jìn)展了磨課,并且對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)展了一個(gè)較好的安排。并且對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展了仔細(xì)的對(duì)照,注重講解重點(diǎn),而難點(diǎn)只要求做理解,重難點(diǎn)突出。教學(xué)安排:在教學(xué)準(zhǔn)備上,教學(xué)時(shí)間安排的較緊,方案沒(méi)有實(shí)現(xiàn),應(yīng)該合理安排所教內(nèi)容,節(jié)奏加快,不能拖慢教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過(guò)程:細(xì)節(jié)方面還是有些缺乏之處:〔一〕、授課過(guò)程中,不太擅長(zhǎng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言,說(shuō)話沒(méi)有要慢條斯理,語(yǔ)速偏快。一個(gè)新詞至少要帶著學(xué)生讀三遍,要加強(qiáng)練習(xí)。新概念上課的時(shí)候缺乏邏輯性與層次性,沒(méi)有一個(gè)線索貫穿整堂課。〔二〕、需要盡量精簡(jiǎn)語(yǔ)言,不能讓學(xué)消費(fèi)生聽(tīng)課疲勞感,要做到語(yǔ)言干脆利落,語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)有上下起伏?!踩场⒄覍W(xué)生起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題時(shí),要注意有選擇性,應(yīng)該叫一個(gè)積極踴躍,自信滿滿的學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題,再找一個(gè)目光呆滯不注意聽(tīng)講的學(xué)生答復(fù)一個(gè)問(wèn)題,提問(wèn)要面向全體學(xué)生,應(yīng)該把一個(gè)問(wèn)題分成好幾個(gè)小問(wèn)題,多叫幾個(gè)人來(lái)答復(fù)。答復(fù)的不對(duì)不要過(guò)分批評(píng),提醒一下要注意聽(tīng)講即可,答復(fù)對(duì)了也不能說(shuō)什么“答復(fù)的真好,大家鼓個(gè)掌表?yè)P(yáng)一下他”這樣不好,因?yàn)槲覀円頁(yè)P(yáng)的是一件事而不是表?yè)P(yáng)某一個(gè)人?!菜摹?、課講完了,沒(méi)有好好梳理兩節(jié)課內(nèi)容,講的太過(guò)詳細(xì),導(dǎo)致延緩了下課時(shí)間。最好可以做一個(gè)小結(jié),回憶一下本堂課所學(xué)的知識(shí),沒(méi)有非常重要事兒盡量不要拖堂,占用大家休息的時(shí)間。教學(xué)總結(jié)與反思篇十四轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了?;貞涍@一學(xué)期,既繁忙,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方在教學(xué)工作上,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,并做好一切教學(xué)常規(guī)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我得到了很大的進(jìn)步,也從中獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)進(jìn)步。一年級(jí)的學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底,又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。在拼音教學(xué)中,我針對(duì)學(xué)生因材施教,通過(guò)兒歌和順口溜等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,利用各種方法來(lái)激發(fā)孩子學(xué)拼音的興趣。讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。寫字教學(xué)也是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),從技能要求學(xué)生,從習(xí)慣要求學(xué)生,1、怎樣觀察字的形狀;2、觀察字在田字格的位置;3、記住字的筆順;4、一筆一畫的寫字;5、學(xué)會(huì)描紅;6、怎樣握筆,寫字的姿勢(shì)。在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),也要抓好學(xué)生寫字的良好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生的朗讀也是難點(diǎn),孩子們讀書習(xí)慣唱讀,所以要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)速、語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)。一年級(jí)學(xué)生的模擬才能很強(qiáng),老師要做一個(gè)好的示范。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,讀出自己的感受,與學(xué)生一起感受讀書的快樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,男女比賽讀、分小組讀等各種讀書方式激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在一年級(jí)教學(xué)中,要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生考慮。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)才能。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,穩(wěn)固知識(shí),形成才能,開(kāi)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。在上完新課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,新授知識(shí)課上的前幾分鐘復(fù)習(xí),這項(xiàng)措施非常合適低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言才能也是教學(xué)的重要內(nèi)容,讓孩子們大膽子去說(shuō),說(shuō)話的時(shí)候要有條理、通順、詳細(xì)。課外閱讀的培養(yǎng),由同學(xué)們自發(fā)捐出自己喜歡的書籍放在班中的圖書架上。讓學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的拼音閱讀,不僅舒緩了同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)也豐富了我們的知識(shí)面,在書中學(xué)到知識(shí),享受樂(lè)趣。孩子像小樹(shù),生長(zhǎng)中既要水分,也要土壤、陽(yáng)光和養(yǎng)育。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),知識(shí)技能固然重要,但安康的心理,強(qiáng)健的體魄也非常重要。多讓孩子們參加各種活動(dòng)和鍛煉。在面向?qū)W困生時(shí),我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí),多用開(kāi)展的目光對(duì)待他們,幫助孩子分析^p落后的原因,提出應(yīng)對(duì)的策略。低年級(jí)的孩子喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),當(dāng)孩子獲得成功時(shí),把擁抱和鼓勵(lì)送給孩子,那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),送給孩子一個(gè)擁抱,將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子,無(wú)需太多的言語(yǔ),孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡可的愛(ài)與關(guān)心,那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.。我是一個(gè)年輕老師,我會(huì)不斷的進(jìn)步自身素質(zhì)。在教學(xué)工作上,我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),深化研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。與孩子們共同
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