2023年《功》說課稿范文

2023年《功》說課稿范文《功》說課稿1

一、說教材

1、本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講解并描述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些學(xué)問不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)學(xué)問，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講了學(xué)問后又應(yīng)用所學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題。

本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點(diǎn)之外它還是對初二功的學(xué)問的持續(xù)，而且也是后面接著學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等學(xué)問的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的打算。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)學(xué)問的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)大綱對本節(jié)的詳細(xì)要求，同時針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面對全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問目標(biāo)：（1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

（2）駕馭電功的公式W=UIt

（3）知道電功的單位。

（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

實(shí)力目標(biāo)：（1）培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決簡潔的電功問題的實(shí)力。

（2）培育學(xué)生初步的視察實(shí)力和分析概括實(shí)力。

思想目標(biāo)：結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到駕馭的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的實(shí)力水平很難獨(dú)立地探討出電功與哪些因素有關(guān)，必需通過老師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把試驗(yàn)探究過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)設(shè)計

依據(jù)自己的教學(xué)閱歷，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：

在本節(jié)課中，我利用了一個實(shí)物（電能表）和一個試驗(yàn)（電動機(jī)提升重物）引出電功這個概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不生疏，而且與學(xué)過的學(xué)問（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時也為最終揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種改變：或牽引物體運(yùn)動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過試驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全駕馭概念的內(nèi)涵，卻駕馭了電功大部格外延。

在探討電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的試驗(yàn)可見度和勝利率都很低，既然是定性探討，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性相識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采納先猜想再試驗(yàn)最終總結(jié)的探究式教學(xué)模式。另外，在試驗(yàn)中我留意了探討方法的滲透，即物理學(xué)中常用的限制變量法，還通過微機(jī)動態(tài)顯示探討電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思索、探討、設(shè)計試驗(yàn)方案，而不是由老師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清晰，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最終介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組程序題，通過這組由淺入深的`形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提示學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。

小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的學(xué)問，又培育了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的實(shí)力。

總之，本節(jié)課是在培育學(xué)生各方面素養(yǎng)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以概念的相識為主線，運(yùn)用試驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授學(xué)問、培育愛好和實(shí)力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培育學(xué)生。

三、說教學(xué)體會

通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：

1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身當(dāng)然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，試驗(yàn)、探討等方法，盡可能再現(xiàn)學(xué)問的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教化。

2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡潔，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)覺了兩個疑點(diǎn)：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性試驗(yàn)后干脆給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展學(xué)問的方法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展學(xué)問的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了中學(xué)和高校將會接著學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。

《功》說課稿2

一、說教材：

1、說教材的地位、作用和特點(diǎn)

《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教化八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的學(xué)問進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“平安用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，同時也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。

2、說教材目標(biāo)

依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)及相識實(shí)力，確定以下目標(biāo)：

學(xué)問與技能

理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡潔計算。

過程與方法

通過試驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

情感看法與價值觀

通過對歐姆定律的相識，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增加對科學(xué)和科學(xué)探究的愛好。

3、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗(yàn)限制變量法在試驗(yàn)探討中的地位和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

二、說教法

基于上面的教材分析，我依據(jù)一年多來的實(shí)施新課程的閱歷主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系試驗(yàn)，突出物理學(xué)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生的探究精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注意滲透物理科學(xué)方法——限制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟物理學(xué)探討的科學(xué)方法，培育學(xué)生的探究實(shí)力和創(chuàng)建性素養(yǎng)。

三、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡潔的刺激和反應(yīng)關(guān)系，而是個人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建學(xué)問的過程。因此，我覺得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本事會了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有肯定的試驗(yàn)設(shè)計實(shí)力及操作實(shí)力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。培育學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、視察、閱讀等方法獲得物理學(xué)問。本節(jié)課通過閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過程中仿照分析、推理過程，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

讓學(xué)生親自經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)方法探究物理學(xué)問的過程，真正駕馭限制變量試驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在探討電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在探討電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)整變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過視察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從試驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行探討分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，培育學(xué)生抽象思維實(shí)力。

四、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課試電筆是檢修電路時必備的工具，運(yùn)用它來檢查電路時手指必需接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。

讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生分析、提問：通過人體的電流有多小？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問問題。本節(jié)課從試電筆的運(yùn)用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有運(yùn)用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。探究發(fā)覺提出問題：

師：假如知道一個導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過它的電流呢？

2、猜想或假設(shè)

允許同桌進(jìn)行探討。請學(xué)生發(fā)言，老師賜予確定、激勵、引導(dǎo)，對學(xué)生的回答加以篩選，如：

電壓越大，電流越大。

電阻越大，電流越小

或許是其中的兩個相乘等于第三個？或許是其中的兩個相除等于第三個。

3、設(shè)計試驗(yàn)

學(xué)生試驗(yàn)桌上擺著的器材：定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生依據(jù)以下電路圖進(jìn)行試驗(yàn)：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I，探討電流I與電阻R和

電壓U這三個量之間的關(guān)系。

4、進(jìn)行試驗(yàn)

按圖連接電路，測量并登記幾組電壓和電流值。

電阻R/Ω電壓U/V電流I/A123456

換接另一個電阻，再次登記幾組電壓和電流值。

5、分析和論證

結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

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