微課設(shè)計(jì)與制作的理論實(shí)踐心得體會(huì)6篇

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微課設(shè)計(jì)與制作的理論實(shí)踐心得體會(huì)篇1

一、多看名微課，增長(zhǎng)眼界

凡事多學(xué)多看，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)還能拓寬思路，開(kāi)闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂(lè)》500年多了，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長(zhǎng)胡子的《蒙娜麗莎》;微笑、邊哭、齜牙。短短的微課深深的吸引著我，讓我學(xué)到許多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的人文素養(yǎng)。

二、博覽群微，取長(zhǎng)補(bǔ)短

不管是英語(yǔ)微課還是數(shù)學(xué)微課，不管是學(xué)校還是高中的知識(shí)微課，我都一一閱覽，取雜家之精髓，棄其糟粕。有的是用課件ppt加上配音;有的`是背景家視頻;有的是手寫(xiě)板加錄屏軟件;有的是三合一總之從設(shè)計(jì)到制作勝利思索特別周密!

三、學(xué)習(xí)軟件運(yùn)用，為制作鋪墊

要想做好微課，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的運(yùn)用要特別熟識(shí)。

首先要確定自己喜愛(ài)的軟件，對(duì)自己來(lái)說(shuō)運(yùn)用特別方便的軟件。有會(huì)聲會(huì)影、camtasiastudio、屏幕錄像、超級(jí)捕快、kkcapture、錄像軟件等等。

其次了解各種軟件，確定最適合自己的?！靶┰谧约旱哪_上，舒不舒暢只有自己知道!會(huì)聲會(huì)影camtasiastudio、兩張軟件比較簡(jiǎn)單接受，后者簡(jiǎn)約，前者有flash的共性，會(huì)flash的最好用會(huì)聲會(huì)影，由于其功能比較全面和強(qiáng)大!

四、打好基礎(chǔ)，開(kāi)始行動(dòng)

1.細(xì)心設(shè)計(jì)：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求完整連貫，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)約易懂，又特別吸引人的內(nèi)容，簡(jiǎn)稱(chēng)“微設(shè)計(jì)”。

2.細(xì)心設(shè)計(jì)多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計(jì)的寄簡(jiǎn)潔又大方，還要生動(dòng)形象，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球，又要讓學(xué)習(xí)者過(guò)目不忘!

3.開(kāi)始制作：打開(kāi)錄屏軟件，調(diào)和桌面背景顏色，調(diào)好聲音屬性，清清嗓子，開(kāi)始吧!最末還要對(duì)所錄的進(jìn)行編輯，處理出更靚的效果來(lái)：可以加上字幕，可以加上雙影效果……

微課雖小，要是你制作出來(lái)，你會(huì)收獲很大;微課雖小，但是很新奇，學(xué)起來(lái)又不累;微課雖小，可以援助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面，提供同等的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。您還在遲疑什么，趕快微課吧!

微課設(shè)計(jì)與制作的理論實(shí)踐心得體會(huì)篇2

以前只是聽(tīng)過(guò)微課這一詞，并沒(méi)有太在意，總是感覺(jué)這些時(shí)髦的東西與我們農(nóng)村老師無(wú)關(guān)。前段時(shí)間小教室進(jìn)行學(xué)校數(shù)學(xué)微課評(píng)比，學(xué)校讓我制作一節(jié)微課參與競(jìng)賽，對(duì)于一個(gè)對(duì)微課完全沒(méi)接觸過(guò)的人來(lái)講，我真不知道從什么地方下手。在我們學(xué)校陳火德老師的指導(dǎo)下，才對(duì)微課有了簡(jiǎn)約初步的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)微課的制作，使我受益匪淺。下面我就對(duì)微課的制作談的幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，假設(shè)有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指正。

首先是微課的選題。微課是指時(shí)間在5—8分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。微課選取的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，而且內(nèi)容肯定要適合多媒體的表達(dá)。我選擇了《圓的認(rèn)識(shí)》這一課，就是由于幾何知識(shí)比較適合運(yùn)用多媒體來(lái)教學(xué)。但我后面反思，我的這節(jié)微課幾乎包涵了《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的全部知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有把握好微課應(yīng)集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題這一特點(diǎn)。假如把它分解成學(xué)習(xí)畫(huà)圓，認(rèn)識(shí)圓的特征兩節(jié)微課效果會(huì)更好。

其次，是撰寫(xiě)教案。雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要具體，條理要清楚。須要的課題、學(xué)科、適應(yīng)班級(jí)、同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的。對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依舊要符合同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)約到繁復(fù)、由感性到理性的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律；依舊要以問(wèn)題推動(dòng)同學(xué)思索，采納啟發(fā)式，避開(kāi)灌輸式。接著就要預(yù)備好微課的ppt課件。課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要表達(dá)出肯定的現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)出新時(shí)代老師的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圓的認(rèn)識(shí)》這一課件時(shí)，盡量的做到美觀、大方、簡(jiǎn)潔。

最末，預(yù)備開(kāi)始錄制微課。我采納比較簡(jiǎn)約的ppt**錄制微課。運(yùn)用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”從頭開(kāi)始錄制，逐頁(yè)錄制解說(shuō)；運(yùn)用“文件”中的“保存并發(fā)送”，創(chuàng)建視頻；最末再利用格式工廠進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，盡可能使文件小，易于傳輸。要錄好微課還應(yīng)留意以下幾方面：

〔1〕要對(duì)課件的操作流程特別熟識(shí)，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為此。在錄制時(shí)，就不會(huì)心中沒(méi)底了。在微課講稿中，可在翻頁(yè)處做上記號(hào)，避開(kāi)錄制時(shí)忘卻翻頁(yè)。

〔2〕微課要快速引入課題，要有吸引性。如設(shè)置疑問(wèn)、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的'現(xiàn)象或問(wèn)題引入等等，但無(wú)論你用什么形式引入，都要求引入力求新奇，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。

〔3〕微課講解時(shí)，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，思路清楚，規(guī)律性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，錄制微課過(guò)程中一般不涌現(xiàn)“你們”“大家”等字眼，微課的受眾對(duì)象是單個(gè)的同學(xué)。

〔4〕微課講解時(shí)，還要掌握語(yǔ)言速度和語(yǔ)言留白，對(duì)接同學(xué)思維的流速。老師不能根據(jù)自己思維的流速講問(wèn)題，而是要和同學(xué)思維流淌的速度對(duì)接。通過(guò)掌握語(yǔ)言速度，語(yǔ)言留白，給同學(xué)思索的空間，使同學(xué)思維參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。

無(wú)論是對(duì)于同學(xué)還是對(duì)老師而言，微課無(wú)疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供老師自我提升的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

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了解了微課的特點(diǎn)和類(lèi)型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱(chēng)、有信息提供的片頭、有規(guī)律的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再留意一下環(huán)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。

一、設(shè)計(jì)方面

微課就是沒(méi)有同學(xué)當(dāng)作有同學(xué)的課，是有同學(xué)各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來(lái)設(shè)計(jì)，課中要表達(dá)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和熬煉同學(xué)技能有機(jī)結(jié)合，可以表達(dá)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。

1．要著重導(dǎo)入環(huán)節(jié)

微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，但不管采納那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新奇獨(dú)到、引人注目。

2．要重視講授線索

盡管說(shuō)全部的課都要求講授線索的清楚醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要排列論據(jù)，那么在排列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，精確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。

3．收尾要快捷

一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的'使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，由于前面的重點(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求需要干脆利落。

二、老師表現(xiàn)方面

微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委，而不是同學(xué)，這一點(diǎn)定位需要要精確，所以授課老師在沒(méi)有同學(xué)的狀況下，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和同學(xué)的全部活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與同學(xué)溝通，行為動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言要像有同學(xué)一樣詳細(xì)到位，要有激情，要調(diào)動(dòng)“同學(xué)”，也就是說(shuō)要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽(tīng)課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語(yǔ)或讀課件，只走過(guò)程，放不開(kāi)，這就是失敗，至于一些小環(huán)節(jié)主要看老師個(gè)人的知識(shí)與技能和詳細(xì)表現(xiàn)。

三、需要留意的問(wèn)題

1．沒(méi)弄清“微課”與說(shuō)課的區(qū)分，常有說(shuō)課的痕跡。

“微課”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒(méi)有同學(xué)的真正參加。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告知大家預(yù)備怎么上，為什么這么上。

2．要心中有同學(xué)

在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有同學(xué)。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有同學(xué)。微課的詳細(xì)教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是老師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)討論同學(xué)，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的同學(xué)群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)同學(xué)，心中有同學(xué)”。

3．語(yǔ)言要精確，簡(jiǎn)明

語(yǔ)言的精確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的精確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過(guò)份依靠課件，讀課件或自言自語(yǔ)，同時(shí)要有體態(tài)語(yǔ)言。

在備課的過(guò)程中，把自己將要講解并描述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采納的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要留意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有須要的。

4．要有板書(shū)

微型課時(shí)間有限，但無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。但要留意板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但或許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。

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“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有同學(xué)的狀況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。在制作微課的過(guò)程中，我總結(jié)出微課具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀測(cè)、討論對(duì)象主要是老師的教，對(duì)同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于援助老師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。

老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的`時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參與者(同組老師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位老師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為同學(xué)向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升技能。

3.“微課”的反饋實(shí)時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參與者能實(shí)時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互援助，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中需要有同學(xué)，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

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前幾天學(xué)校的繼教群里涌現(xiàn)一項(xiàng)作業(yè)，大家都在談?wù)摷娂姟Ｎ規(guī)е缕嫘?，打開(kāi)了作業(yè)通知，一看傻眼了，原來(lái)是每個(gè)老師要制作微課，心里想：這可有肯定的難度。既然帶著這種畏難的心情，那我就想著聽(tīng)之任之，等到最末的期限，實(shí)在不行的話再說(shuō)。

轉(zhuǎn)瞬間幾天時(shí)間過(guò)去了，我仍舊沒(méi)有采用任何措施。昨天下午，學(xué)校組織了一次微課制作小培訓(xùn)，由我們教微機(jī)課的翟老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，周校長(zhǎng)也和我們溝通了制作心得，我才有了入門(mén)的感覺(jué)。晚上回到家，就迫不及待地選課，制作幻燈片，書(shū)寫(xiě)微課教案，為錄制做好充分的'預(yù)備工作。今日我又利用課余時(shí)間，反復(fù)修改、斟酌教案，力求做到用詞精確。下午放學(xué)把同學(xué)送走后，就迫不及待地找到朱老師，由于大隊(duì)部比較寧?kù)o，就想借用她的辦公室進(jìn)行錄制。首先在電腦上下載安裝了kk錄像機(jī)，并進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置，在朱老師的援助下，開(kāi)始試著錄制了。雖然我的心情很忐忑，可還是按著平常講課的語(yǔ)速錄制著，究竟錄完了。一看，8分多鐘，點(diǎn)擊播放，聽(tīng)著稍顯嘶啞的聲音，覺(jué)得還可以，正在激昂的時(shí)候，發(fā)覺(jué)由于焦灼涌現(xiàn)了語(yǔ)誤！唉，前功盡棄。沒(méi)啥說(shuō)的，再接再厲進(jìn)行了第二次錄制。這一次我特別當(dāng)心，生怕涌現(xiàn)錯(cuò)誤，錄完一放，真正的傻了，沒(méi)錄上！真是糜費(fèi)了我的感情。其實(shí)這時(shí)候我就有點(diǎn)小懊喪了，有點(diǎn)打退堂鼓了。在朱老師的鼓舞下，我連水都沒(méi)喝，想著趁熱打鐵，就帶著嘶啞的語(yǔ)音開(kāi)始了第三次錄制。這一次我完全放松了，語(yǔ)言也更流暢了，順當(dāng)錄完后，一看7分多鐘。立刻進(jìn)行試聽(tīng)，還好！雖然還有一些小瑕疵，但也能說(shuō)得過(guò)去，幻燈片再配上畫(huà)外音，看起來(lái)還挺賞心悅目的！

通過(guò)這次微課制作，發(fā)覺(jué)真不簡(jiǎn)約。由于自己有時(shí)說(shuō)錯(cuò)話、想不起來(lái)，有時(shí)操作不當(dāng)，有時(shí)設(shè)備故障，真是一波三折。不過(guò)終于錄制勝利了！學(xué)習(xí)真是永無(wú)止境?。?/p>

微課設(shè)計(jì)與制作的理論實(shí)踐心得體會(huì)篇6

微課是當(dāng)前信息技術(shù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物，它作為一個(gè)新生事物正在強(qiáng)勢(shì)沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我感受到微課不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)老師自己成長(zhǎng)的新模式，通過(guò)制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)微課有了全面的認(rèn)識(shí)。

一、微課形式、設(shè)計(jì)原那么與框架搭建如何進(jìn)行

微課是以短視頻或h5等新媒體為媒介，根據(jù)內(nèi)容分層可視化封裝知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn))的媒體元素，輸出為肯定微形式、微風(fēng)格的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)媒體。在微課制作時(shí)需要考慮：(1)精致化、碎片化;(2)快節(jié)奏、跳躍性;(3)去中心化、反說(shuō)教;(4)寓教于樂(lè)、形式多樣。微課的實(shí)質(zhì)就是把知識(shí)點(diǎn)以“短小精悍”的方式呈現(xiàn)出來(lái)。其中，短指的是視頻長(zhǎng)度短，小指的是主體小、容量小;精指的是細(xì)心設(shè)計(jì)、精致制作、精良講解;悍指的是學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課制作的流程

微課制作的流程包括制作預(yù)備、選題設(shè)計(jì)、素材收集、課件制作、視頻錄制五個(gè)步驟