小學(xué)一年級(jí)的教案錦集五篇

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學(xué)校一班級(jí)的教案篇1

內(nèi)容簡析：

本次語文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)多音字”“寫內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字”“學(xué)習(xí)用音序查字法”“連一連，讀一讀”“閱讀笑話一那么”和“能說會(huì)道”等內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：

此次教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了語文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓同學(xué)聯(lián)系舊知探求新知，拓展同學(xué)的知識(shí)面，在教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)自主探究，同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)能在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)、了解一字多音〔多音字〕的現(xiàn)象。

2、復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

3、學(xué)習(xí)用音序法，并引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。

4、通過綜合練習(xí)，讓同學(xué)識(shí)認(rèn)漢字，積累詞語。

5、練習(xí)讀短文，讓同學(xué)感受語言的魅力，培育幽默感。

6、進(jìn)行說話訓(xùn)練，培育同學(xué)的口語交際技能，同時(shí)教育同學(xué)要講究公共〔個(gè)人〕衛(wèi)生，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、第二題學(xué)習(xí)

2、第六題能說會(huì)道——請(qǐng)不要這樣做

教具預(yù)備

1、多媒體課件

2、第二題字典〔學(xué)具、教具〕

3、第四題樹葉字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

本節(jié)課的內(nèi)容是完成“語海暢游”的一、二題

一、學(xué)習(xí)第一題，漢字真有趣

〔一〕設(shè)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這兩幅對(duì)聯(lián)你會(huì)念嗎？

祖國前程美春回大地百花艷

人民美滿多喜到人間萬事新

2、這幅對(duì)聯(lián)呢？

好讀書不好讀書

好讀書不好讀書

①自由練讀，有什么問題嗎？

②注上拼音，再讀一讀

hǎohào

好讀書不好讀書

hàohǎo

好讀書不好讀書

③說明對(duì)聯(lián)的意思，引出多音字

〔二〕漢字真有趣

多媒體展示多音字組成的詞，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

〔三〕拓展訓(xùn)練

1、提問：你還知道哪些多音字？

2、暢游“多音園”

①出示多媒體課件——多音園〔園內(nèi)有不同種類的果樹，每棵樹代表一個(gè)多音字，但詞語不同，讀音也不同〕

②賽讀詞語，看準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的多

3、小結(jié)：通過練習(xí)發(fā)覺，遇到多音字，要看和什么字組成什么詞語，留意不要混淆讀音。

二、學(xué)習(xí)第二題：

〔一〕設(shè)疑激趣

你知道“大王”這個(gè)詞怎么讀嗎？

“大”也是個(gè)多音字，這個(gè)詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”，可是它是什么意思呢？今日我們來認(rèn)識(shí)一位不會(huì)說話的老師——字典，讓他告知我們。

〔二〕復(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》

〔三〕學(xué)習(xí)

多媒體演示的過程

①先從字典的“漢語拼音音節(jié)索引表”中找到“D”

②再查到“dai”這個(gè)音節(jié)

③依據(jù)音節(jié)右邊標(biāo)明的頁碼，在字典正文部分找到這個(gè)音節(jié)

④再找到帶調(diào)音節(jié)“dài”

⑤我查到“大”字啦！

〔四〕自己練習(xí)

用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁，隨機(jī)糾錯(cuò)。

〔五〕競賽

第二課時(shí)

本課的教學(xué)內(nèi)容是完成“語海暢游”的三、四題及“讀一讀”。

一、學(xué)習(xí)第三題：我會(huì)寫

1、多媒體示包圍結(jié)構(gòu)的8個(gè)字，認(rèn)讀生字

2、觀測：哪幾個(gè)字部首相同？〔問、間的部首是“門字框”；“還、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”〕

3、多媒體演示書寫規(guī)章，〔問——由外到內(nèi)；還——由內(nèi)到外；回——由外到內(nèi)再封口〕強(qiáng)調(diào)“區(qū)”的筆順。生仿寫。

4、同學(xué)練寫

5、組內(nèi)評(píng)價(jià)、展示

二、學(xué)習(xí)第四題：連一連，讀一讀

1、認(rèn)讀8個(gè)生字

2、游戲：摘樹葉〔黑板上任意貼8片寫好生字的樹葉，背向同學(xué)〕

提問：誰敢來摘樹葉？要求：需要叫出它的名字并組個(gè)詞。

3、小組合作學(xué)習(xí)，拿出字卡，看能用這些字組多少詞。

4、小組匯報(bào)，比比哪個(gè)組組的詞多。

5、做“找伙伴”的游戲。

6、連線

三、讀一讀

1、自由讀短文《登太陽》

要求：默讀，不用手指讀。

2、指名讀，提問：“我”為什么會(huì)鬧出這個(gè)笑話？

3、誰會(huì)講個(gè)笑話？

第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是完成“能說會(huì)道”

一、學(xué)習(xí)第3幅圖

1、播放歌曲《小蜻蜓》提問：小蜻蜓會(huì)干什么？

2、是呀，小蜻蜓是我們?nèi)祟惖幕锇?，它們一貫在為人類作貢獻(xiàn)，可是，我們的有些活動(dòng)卻損害了它。

〔示圖3〕圖上畫了誰在哪里干什么？

3、假如你是這只小蜻蜓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小男孩說什么？

我是，我能，請(qǐng)不要。

4、這位阿姨會(huì)怎么說？這個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。

二、小組合作學(xué)習(xí)第1、2幅圖

1、選擇一幅圖，爭論：①為什么不能這樣做；②你打算怎樣勸他；③演一演〔組內(nèi)評(píng)議〕

2、定人匯報(bào)

3、相互評(píng)價(jià)

三、口語交際

遇到下面的'狀況，你會(huì)怎么做？留意：說話清晰、完整、有禮貌。

多媒體展示畫面：①不遵守交通規(guī)章：橫穿公路

②不遵守社會(huì)公德：踐踏草坪

③不講究公共衛(wèi)生：隨地吐痰

④不疼惜公共財(cái)產(chǎn)：在墻上亂畫

⑤不遵守公共秩序：上車擁擠

四、寫話指導(dǎo)

選擇書上一幅圖寫下來，剛才怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，沒學(xué)過的字寫拼音。

五、溝通評(píng)議

1、請(qǐng)幾位同學(xué)把他寫的話念給大家聽。

2、師生共同評(píng)議。

[教學(xué)反思]

“大語文教學(xué)”的提倡者張孝純先生說：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文的實(shí)踐與學(xué)習(xí)?！?/p>

本組教案設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1、“設(shè)計(jì)”從“趣味對(duì)聯(lián)”入手，依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，多角度、多層面地調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)受，去設(shè)身處地地參加感受，并付之實(shí)踐。

2、“設(shè)計(jì)”以“游戲”貫穿教學(xué)，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采用兒童喜聞樂見的多種方法：摘樹葉、找伙伴、暢游多音園……把練習(xí)落到實(shí)處。

3、“設(shè)計(jì)”以“情境”引領(lǐng)說話，充分利用教材優(yōu)勢(shì)制造更多的口語交際環(huán)境，口語交際從被動(dòng)到主動(dòng)，這是新的體驗(yàn)。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇2

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第16頁的例題，第16～17頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

幾和第幾事實(shí)上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是事物排列的順次號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場景，讓同學(xué)徑直觀測、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)分

想想做做讓同學(xué)在涂色、觀測、數(shù)數(shù)、溝通等活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾和第幾的區(qū)分，培育同學(xué)用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順次并與同伴溝通的技能

［教學(xué)目標(biāo)］

1經(jīng)受觀測、活動(dòng)、溝通的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用

2進(jìn)展合作溝通的意識(shí)和語言表達(dá)的技能

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1出示排隊(duì)買票圖

2談話

(1)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?/p>

(2)請(qǐng)小伙伴數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾

(3)反過來，排在第2的是誰排在第5的是誰這里的第2指的是幾個(gè)人第5指的是幾個(gè)人指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人

(4)看了圖你還可以說出什么(自己輕聲說，說后溝通)〖HT

適當(dāng)提示，如排在前3個(gè)的是哪幾人，后4個(gè)的是哪幾人，誰排在第4

［評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)同學(xué)初步感受到幾和第幾的不同，使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。］

二、進(jìn)一步感悟新知

1想想做做第3題

講解并描述：森林里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的競賽，正興致勃勃地去看競賽呢!

(1)老師讀題后同學(xué)口答

(2)除了這幾個(gè)問題外，還想到了什么

2想想做做第4題

提問：山那邊在進(jìn)行什么競賽啊從圖上你能說出什么呢(小組爭論)

溝通：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最末一名是3號(hào)車

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎為什么

3小結(jié)

幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。

〖評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織同學(xué)充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程中采納同學(xué)溝通合作的形式，使同學(xué)學(xué)會(huì)了確定自己和聽取別人的看法，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成同學(xué)喜歡的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛好，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。］

三、鞏固深化

1擺一擺

(1)老師口述，同學(xué)擺放

擺5個(gè)正方形，從左數(shù)起第3個(gè)換成圓片，從右數(shù)起第3個(gè)換成長方形

(2)同桌互練

2涂一涂

(1)獨(dú)立完成想想做做第1題

(2)同桌相互說一說：4個(gè)和第4個(gè)有什么不同

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面新知感悟的檢驗(yàn)，對(duì)理解技能稍差的同學(xué)，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。］

四、應(yīng)用拓展

1想想做做第2題(右圖)

哪只猴子比較特別它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的(同桌說一說)

溝通得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只

2想想做做第2題(左圖)

講解并描述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的(同桌爭論后溝通)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的

3想想做做第5題

小組爭論：小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢說說你們是怎么看的

溝通：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室

4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等

［評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀測生活的意識(shí)，培育同學(xué)在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的技能。］

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過今日這節(jié)課，你知道了什么安排同學(xué)相互說一說，再溝通

［總評(píng)］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動(dòng)畫情境的再感悟，最末是動(dòng)手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清楚。在拓展應(yīng)用中留意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使同學(xué)感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。練習(xí)中，采納了同桌互說、小組爭論的形式，讓同學(xué)人人參加、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)的愛好?？傊?，同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得輕松

學(xué)校一班級(jí)的教案篇3

教學(xué)目的：

１、依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識(shí)別簡約幾何體。

２、在游戲中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)溝通技能。

４、進(jìn)展同學(xué)空間的.觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡約的數(shù)學(xué)問題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。

課前預(yù)備：一些簡約的幾何體。

教學(xué)方法：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

一、問題情境

師：你知道了四種物體名稱，我們來討論一下它們的數(shù)學(xué)問題。

討論一下

你想用什么方法來討論？〔分組爭論〕

二、建立模型

１、分組討論爭論。

學(xué)習(xí)要求：〔1〕爭論這些物體擺放的不同。

〔2〕預(yù)備向全班同學(xué)介紹你們的討論結(jié)果。

２、匯報(bào)溝通，初構(gòu)模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中溝通、的基礎(chǔ)上爭論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

３、情境遷移，再構(gòu)模型。

情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。

你說我擺，同桌相互進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以改變。

三、說明應(yīng)用

1、說一說，寫一寫。

讓同學(xué)認(rèn)真地觀測，想一想哪些物體的外形是長方體〔長〕，正方體〔正〕，圓柱〔圓〕，球體〔球〕。再同桌互說，并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說?！财渫庑沃灰笾抡_即可〕

2、看一看，填一填。

讓同學(xué)自主完成。

3、摸一摸，說一說。

這是一個(gè)游戲，可以讓同學(xué)把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來，可以是同學(xué)摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。

4、看一看，數(shù)一數(shù)。

對(duì)此題的解答有肯定難度，可以用搭積木的方法先幫助解答。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

五、教學(xué)建議：

1、緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通。

3、重視同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理解和感悟。

4、力主營造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇4

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)端正的書寫“宮、?！眱蓚€(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁

3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí)，知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)讓同學(xué)明白能給人帶去快樂，自己才是最歡樂的。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、寫字

教具：

多媒體動(dòng)畫，圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”

〔1〕、指名讀、齊讀

2、出示寫過的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”

〔1〕、指名讀并組詞，全班跟讀。

二、學(xué)課文

1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？〔出示第一自然段投影〕

相機(jī)出示“圓圓的`身體，個(gè)頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍?！?/p>

2、指名讀

3、指名上臺(tái)表演，評(píng)獎(jiǎng)。

4、齊讀

過渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了，關(guān)于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？

1、自讀

2、溝通

〔1〕、點(diǎn)出“很久很久”“中國”讀好、驕傲

〔2〕、“只有……才”師：可見足球是件特別高雅的活動(dòng)。

〔3〕、“他們?cè)诨蕦m前…….里”〔放動(dòng)畫〕

師：有誰對(duì)當(dāng)代的足球有的認(rèn)識(shí)？

1、指名說

2、齊讀第二自然段

過渡：很多年過去了，今日，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠(yuǎn)鏡，足球報(bào)，印有足球圖案的衣服……

師：小伙伴們?cè)賮砜催@兩張圖，人們都在干嘛？〔歡樂〕是誰帶給他們“歡樂”〔足球〕

平常生活中你或你的家人有沒有這種舉動(dòng)？說說怎樣的？

1、指名溝通〔球迷〕

2、師：足球?yàn)槲覀儙砹撕芏鄽g樂，那么課文中的最末一句中“我就覺得自己也是歡樂的了。”什么意思。

〔1〕、指名說〔能給別人帶來歡樂，自己才是最歡樂的〕

〔2〕、指名讀最末一句

過渡：課文只是簡約的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識(shí)？

1、溝通

2、齊讀全文。

三、教同學(xué)字

1、出示“宮、慶、?！?/p>

〔1〕、認(rèn)讀，并組詞。

〔2〕、說說如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

〔3〕、師范寫，生書空。

〔4〕、生描紅，師巡察。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇5

［教材簡析］

這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)和非整十的兩位數(shù)基礎(chǔ)上把100以內(nèi)的數(shù)按順次整理。目的是讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固認(rèn)數(shù)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)，了解100以內(nèi)數(shù)的順次，進(jìn)展數(shù)感。

教材的安排突出了整理和找規(guī)律。先讓同學(xué)把百數(shù)表填寫完整，然后讓同學(xué)在百數(shù)表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說說發(fā)覺了什么規(guī)律。在初步熟識(shí)了百數(shù)表的排列后進(jìn)行試一試的練習(xí)，用三種不同外形的圖形分別在百數(shù)表里框出四個(gè)或五個(gè)數(shù)，看看框入的數(shù)之間有什么聯(lián)系；然后運(yùn)用自己的發(fā)覺，依據(jù)框里給出的一個(gè)數(shù)，說出框里其他的數(shù)。這一開放性練習(xí)，可以較好地培育同學(xué)的觀測技能和合情推理技能。想想做做第1題讓同學(xué)在100以內(nèi)的范圍里敏捷應(yīng)用幾和第幾的知識(shí)；第2、3兩題練習(xí)數(shù)的順次以及相鄰兩數(shù)間的關(guān)系；第4題從不同角度深化對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第5、6兩題先通過圈數(shù)、讀數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)，然后結(jié)合生活閱歷，在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用單、雙數(shù)的知識(shí)進(jìn)行簡約的判斷；第7題讓同學(xué)學(xué)看月歷卡，既鞏固了對(duì)兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)作些預(yù)備。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)通過自主探究、合作溝通，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順次進(jìn)行整理，并查找規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過自主探究、合作溝通完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順次、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2．運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解單數(shù)、雙數(shù)并進(jìn)行簡約應(yīng)用。

3．在獨(dú)立思索和合作溝通的過程中探究規(guī)律，培育自主探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

［教學(xué)過程］

一、自主探究，整理百數(shù)表?

1．激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)〔出示百數(shù)表〕，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？

要求同桌同學(xué)相互說一說。

追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？?

2．小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

［評(píng)：由數(shù)娃娃排方隊(duì)這種形象的說法引入課題探究，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；通過獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)，共同完成百數(shù)表的整理，符合這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。］

二、小組合作，探究規(guī)律?

1．各小組展示百數(shù)表。

2．談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的神秘呢!先請(qǐng)小伙伴橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律?！踩纾?1、42、43、50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、9，最右邊是整十?dāng)?shù)等〕

再讓同學(xué)指著不同橫排說一說。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小伙伴積極開動(dòng)腦筋，把你發(fā)覺的規(guī)律告知小組里的小伙伴!?

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)通過百數(shù)表里藏著神秘的情境吸引同學(xué)深入地觀測爭論，予以充分的自主活動(dòng)的時(shí)間，激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，鼓舞同學(xué)大膽表述自己的發(fā)覺。這樣，不斷激發(fā)同學(xué)探求的欲望，提高觀測和初步的概括技能。］

3．談話：小伙伴真了不得，在這張百數(shù)表里發(fā)覺了這么多神秘!老師還做了幾個(gè)魔力框，大家認(rèn)真觀測，在魔力框里你還會(huì)有新的發(fā)覺的!

投影出示：用三種不同外形的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里溝通。

4．提問引導(dǎo)：〔出示帶一個(gè)數(shù)的框〕你能根據(jù)前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？?

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)同學(xué)在魔力框的吸引下，通過層層深入的探究性活動(dòng)，能充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。］

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展?

1．想想做做第1題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)同學(xué)理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說明35號(hào)還沒有看，已經(jīng)看了34人。

2．想想做做第2題。

讓同學(xué)弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再溝通各自的思索和體會(huì)。

3．想想做做第3題。

先填一填，再爭論。