議論文寫作教學中素材解讀的幾種訓(xùn)練方法

議論文寫作教學中素材解讀的幾種訓(xùn)練方法摘要：在議論文教學中，素材解讀的價值在于實現(xiàn)學生與材料的交流，以提高學生的思想認知，使其能熟練運用素材。學生對素材的解讀往往是隨意的、不到位的，缺乏主動的把握，易缺乏辯證思維而有失偏頗。要解決這些問題，可采用概念的新闡釋、角度的博視野、問題的多思辨、事理的再判斷等幾種方法進行訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：議論文寫作教學；素材解讀；訓(xùn)練方法議論文寫作教學是高中階段作文教學的重要任務(wù)。在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，學生議論文寫作普遍存在的共性問題是：思想觀點膚淺，缺乏自我的見解；語句表達牽強附會，闡述無力；堆砌材料，觀點論證缺乏有效的分析說理；事例陳舊，用例呆板，不能圍繞論點選用敘述。這些問題是學生思想認識水平在議論文作文中的折射，解決這些問題也是議論文有效教學的重點和難點。而對這些問題，大多數(shù)教師將之歸因為素材問題，結(jié)果學生背誦了很多素材，可一到寫作時還是使不上勁。筆者認為，解決之道在于素材解讀。素材，一方面指的是作文者從現(xiàn)實生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的社會現(xiàn)象等第一手材料；一方面指的是作文者從書籍、報刊、媒體中選擇而得到的他人創(chuàng)作或編輯的作品等第二手材料。素材解讀，就是通過分析素材來把握素材的內(nèi)涵，或解釋其現(xiàn)象，或挖掘其本質(zhì)等。素材解讀具有開放性、多元性、歷史性、現(xiàn)實性、生成性、個體性等特性。在議論文寫作教學中，素材解讀的價值在于實現(xiàn)學生與材料的交流，以提高學生的思想認知，使其能熟練運用素材。學生對素材的解讀是隨意的，自我經(jīng)驗式的，封閉的，因而往往不到位，尤其是對素材的背景、條件、角度、本質(zhì)等缺乏主動的把握，常常因缺乏辯證思維而有失偏頗。為了解決這些問題，筆者認為可以從以下幾個方面訓(xùn)練學生解讀素材的能力。一、概念的新闡釋概念，是人類在認識過程中，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，從而反映對象的本質(zhì)屬性，是從感性上升到理性的認識。不管是哪種素材，無論是第一手的還是第二手的，必然會出現(xiàn)一些概念。若從概念入手，亦可很好地理解素材。比如——有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“才學”“金錢”“榮譽”六個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“小船負載重，客官須丟棄一個背囊方可安渡難關(guān)。”看年輕人哪一個都舍不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進了水里。2001年全國高考作文材料）材料中的年輕人之所以拋棄了“誠信”，是因為在“利我”性極強的“健康”“美貌”“才學”“金錢”“榮譽”面前，他更多看到的是“誠信”的“利他”性，結(jié)果他用利（或材料中所說的得失）來衡量人格或美德，誠信降格為形而下的東西。概念都有其含義和適用范圍，并且隨著主觀、客觀世界的發(fā)展的重新界定或闡述，就能形成屬于自己的見解。從對表1的分析出發(fā)，我們也許可推導(dǎo)出如下觀點：①誠信不能成為只對自我有利的手段（第三種情況）；?誠信讓世界雙贏（第一種情況）；3誠信雖有時不利于自己，但它是應(yīng)該遵從的精神信仰（第二種情況）。而變化。若我們抓住其適用范，站在新時代新背景下對概念進行而變化。若我們抓住其適用范，站在新時代新背景下對概念進行二、角度的博視野俗話說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這就是角度造成的結(jié)果。訓(xùn)練學生對素材的解讀能力，培養(yǎng)其角度意識很重要。因為不同的角度可以打開不同視野。比如——屠呦呦，藥物學家，嘔心瀝血，一生奉獻，其研究成果青蒿素拯救了、拯救著、還會拯救無數(shù)人的生命。北京時間2015年10月7日夜，該年諾貝爾醫(yī)學或生物學獎公布了，85歲的屠呦呦獲獎了，這也是第一位中國人獲得諾貝爾自然科學獎項，但其所獲獎金只能在北京買半個客廳。黃曉明，演員，其在一季電視節(jié)目中的收入就遠超諾貝爾獎的獎金數(shù)。2015年10月8日，黃曉明結(jié)婚，婚禮奢華，揮金如土，費用高達兩億。電視、廣播、app新聞等各大媒體爭相報道黃曉明的婚禮，而對1屠呦呦的報道卻明顯冷清很多，甚至很多人不知道屠呦呦是誰。于是有人感嘆，價值是什幺東西？屠呦呦pk黃曉明，一生努力不敵一場秀。（根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體熱點材料《屠呦呦pk黃曉明，一生努力不敵一場秀》改編）選用不同的角度，對同樣的素材就會有不同的解讀，就會有不同的思想認識。角度多維，解讀也多元。但解讀要占有材料，且觀點要與所占有的材料保持一致，是選用材料的恰當延伸與提煉。這樣因角度變化，可做到常事見新義，不落俗套。在訓(xùn)練的初始階段，最好加入某角度關(guān)照下的內(nèi)容梳理環(huán)節(jié)，如上面“感嘆之人”的角度，