孫權(quán)勸學(xué) 省賽獲獎(jiǎng)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七下語文課題：《孫權(quán)勸學(xué)》

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》1.順暢地朗讀課文，能讀清字音、讀準(zhǔn)停頓、讀出語氣。2.結(jié)合注釋，疏通文意，能說出文中“當(dāng)涂、辭、涉獵、更、見事”等文言詞匯的含義。學(xué)習(xí)目標(biāo):司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家，史學(xué)家。

了解作者《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”。

《孫權(quán)勸學(xué)》1、讀清字音2、讀準(zhǔn)節(jié)奏3、讀懂文意4、讀出語氣四讀之

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》你讀得準(zhǔn)確么？為卿孰涉獵(qīng)(shú)(shè)

邪(yé)遂(suì)更(wéi)(gēng)注意：生僻字多音字通假字1、讀清字音2、讀準(zhǔn)節(jié)奏3、讀懂文意4、讀出語氣四讀之《孫權(quán)勸學(xué)》讀準(zhǔn)節(jié)奏聽讀課文，注意節(jié)奏停頓。初，權(quán)謂/呂蒙曰：“卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》1、讀清字音2、讀準(zhǔn)節(jié)奏3、讀懂文意4、讀出語氣四讀之《孫權(quán)勸學(xué)》1）扣住翻譯五字法留：國號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞，單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞調(diào)：調(diào)整語序。使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。自主翻譯指導(dǎo):2）結(jié)合文下注釋3）注重直接翻譯初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博

士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自推托君對(duì)臣的稱呼，你當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)拿,用。難道研究儒家經(jīng)典學(xué)官。了解誰比得上我（事務(wù)多）呢？以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。于是，就從事譯文展示歷史只，只是。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到了……的時(shí)候和才干、謀略重新怎么積累成語①吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以至窮困而富有了，都可以說：非復(fù)吳下阿蒙。

②刮目相待：指用新的眼光來對(duì)待別人，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。2.文章以何種方式展開情節(jié)的？3.文中有幾次對(duì)話？理清文意1.文章圍繞文題中的哪個(gè)字展開？1.文章圍繞文題中的哪個(gè)字展開？（2分）理清文意學(xué)2.文章以何種方式展開情節(jié)的？？（2分）

3.文中有幾次對(duì)話？？（2分）

理清文意對(duì)話三次權(quán)蒙兩次對(duì)話肅蒙一次對(duì)話《孫權(quán)勸學(xué)》1、讀清字音2、讀準(zhǔn)節(jié)奏3、讀懂文意4、讀出語氣四讀之小組合作，揣摩人物對(duì)話的語氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

◎嚴(yán)厲的語氣

語重心長，諄諄告誡?！蚍磫柧洌瑥?qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官.強(qiáng)烈的遺憾和責(zé)備語氣.◎反問句，否定呂蒙推辭的理由，既有批評(píng)語氣，又有殷切的關(guān)懷，要重讀強(qiáng)調(diào)。（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（