《農(nóng)村寄宿制小學(xué)創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校的實(shí)踐與研究》

./《農(nóng)村寄宿制小學(xué)創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校的實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告葉縣教研室耀芝一、課題提出的背景留守兒童,已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)；隨著國家、社會對留守兒童教育的日益重視和農(nóng)村寄宿制小學(xué)的興辦,越來越多的留守兒童進(jìn)入寄宿制學(xué)校。寄宿制學(xué)校的關(guān)鍵詞有兩個(gè),一是"寄宿",就是給留守兒童有家的感覺；二是"學(xué)校",就是要讓留守兒童學(xué)到東西,健康成長。它有與其它學(xué)校的共性,更有區(qū)別其它學(xué)校的個(gè)性；同樣,它有與其它學(xué)校相同的公共價(jià)值,更有其區(qū)別于其它學(xué)校的核心價(jià)值。然而,當(dāng)前很多農(nóng)村寄宿制還停留在向?qū)W生提供住宿條件,讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)語數(shù)上；有的上完課程計(jì)劃安排的課后,就無所事事,安全隱患防不勝防；有的將學(xué)生堵在教室里做功課,避免安全的同時(shí)加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān),抹殺了兒童天性；社會、家長對寄宿制學(xué)校懷著復(fù)雜的心態(tài),除擔(dān)憂孩子的日常生活能否得到很好的照顧外,更擔(dān)心孩子的品行、個(gè)性、心理能否得到健康、和諧地發(fā)展等。近年來,我國基礎(chǔ)教育課程改革把學(xué)校的特色教育放在重要的位置。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：中小學(xué)要由"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。教育部《藝術(shù)教育工作規(guī)程》中也要求學(xué)校藝術(shù)教育有特色,學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)有特長?？梢?抓特色建設(shè),創(chuàng)特色學(xué)校成為學(xué)校發(fā)展的重要容。馬克思說："社會的進(jìn)步,就是人類對美的追求的結(jié)晶！"《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出"美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。"如果一個(gè)人從小就受到美的教育,使他們感受并高度贊賞一切美好的事物,那么,他們就會逐步完善自己高尚的人格,這個(gè)世界就會充滿愛與美。二、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義1、理論意義：馬克思說："社會的進(jìn)步,就是人類對美的追求的結(jié)晶！"《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出"美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,冶高尚的道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有重要作用。"對美的追每一個(gè)人的權(quán)利,學(xué)校實(shí)施藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的具體體現(xiàn)。創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的目的不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家,而是通過藝術(shù)教育啟迪學(xué)生的智慧,冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì),提高其文化藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,樹立正確的審美觀念,充實(shí)、豐富精神生活,抵制不良文化的影響,健全人格,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面、和諧、健康地發(fā)展。近年來,我國基礎(chǔ)教育課程改革把學(xué)校的特色教育放在重要的位置。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：中小學(xué)要由"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。教育部《藝術(shù)教育工作規(guī)程》中也要求學(xué)校藝術(shù)教育有特色,學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)有特長?？梢?抓特色建設(shè),創(chuàng)特色學(xué)校成為學(xué)校發(fā)展的重要容。2、實(shí)踐意義：〔1是學(xué)校學(xué)生發(fā)展的需要：首先,就學(xué)校而言,藝術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展起著舉足輕重的作用。發(fā)展本名族的藝術(shù)特色,對提高國民整體素質(zhì),推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展,有著不可低估的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校已成為學(xué)校改革的潮流。很多學(xué)校以創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校為載體,深入教育教學(xué)改革,促進(jìn)了學(xué)校整體工作的開展,提高了學(xué)校的辦學(xué)品位,打造了辦學(xué)品牌。就學(xué)生而言,藝術(shù)教育可以培養(yǎng)和健全學(xué)生的審美結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知力、豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力,促進(jìn)和提高學(xué)生的思維能力。藝術(shù)教育的形象性、感染性和愉悅性能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生心理,使之淡化厭學(xué)的情緒,激發(fā)學(xué)生積極性,調(diào)動(dòng)非智力因素,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,是加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。其次,寄宿生在學(xué)校里生活,除了擁有較充足的學(xué)習(xí)時(shí)間外,還有更多的健康的娛樂來充實(shí)富裕的時(shí)間,以興趣小組為單位學(xué)習(xí)、交流,使寄宿生在藝術(shù)氣息濃厚的氛圍中"以藝育德,以藝益智,以藝健體",規(guī)其行為,提高其文化藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,樹立正確的審美觀念,充實(shí)、豐富精神生活,抵制不良文化的影響,冶情操、發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧,健全人格,激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面和諧、健康地發(fā)展?！?是解決管理與培養(yǎng)的具體措施由于我縣處于陸地區(qū),發(fā)展滯后,導(dǎo)致現(xiàn)在的農(nóng)村,大量勞動(dòng)力外出務(wù)工,很多學(xué)生跟爺爺奶奶在家,并寄宿在了學(xué)校,每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一個(gè)寄宿制學(xué)校,學(xué)生吃住在校。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,地處縣城中心,是一個(gè)半寄宿制學(xué)校,學(xué)校共有1300多名學(xué)生,其中一半是寄宿生,吃住在校,兩星期接一次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師肩負(fù)著學(xué)生的管理責(zé)任,為了學(xué)生的安全,教師經(jīng)常讓布置大量的作業(yè)讓學(xué)生困在教室里,或者中午的幾個(gè)小時(shí)守在寢室睡不著覺也做不成任何事情,學(xué)生生活枯燥無味,如何利用這些時(shí)間,針對學(xué)生開展一些行之有效健康向上的藝術(shù)活動(dòng),是學(xué)校急需思考解決的問題。三、課題研究的理論依據(jù)1、建構(gòu)主義理論。以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識是個(gè)體與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構(gòu)知識和行動(dòng)策略。因此,在教育教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),是在教師指導(dǎo)與組織下有目的地獲取知識的認(rèn)識活動(dòng),這是一個(gè)能動(dòng)的建構(gòu)過程。學(xué)生是信息加工的主體,是意義建構(gòu)的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是知識的被動(dòng)接受者和灌輸者。2、多元智能理論。多元智能理論認(rèn)為,人至少有七種智能,在傳統(tǒng)的教育中往往只偏重語言智能和邏輯智能,忽視了個(gè)體的其他智能,不利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。因此,教學(xué)必須改變學(xué)習(xí)方式的單一性,適應(yīng)兒童群體智能的多元傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性,開發(fā)兒童的各種潛能,并使這種潛能外化為實(shí)踐能力。3、人本主義認(rèn)為："注重對學(xué)生在心理世界的了解,以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異,達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)其認(rèn)知與情感的相互作用,重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對行為的制約作用。"在適當(dāng)?shù)臈l件下,每個(gè)人所具有的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識與經(jīng)驗(yàn)的潛能和愿望是能夠被釋放出來的。孩子的天性好動(dòng),他們常常在游戲、活動(dòng)中獲得知識與能力。一個(gè)真正的人才一定是在無意之中、在自由之中產(chǎn)生的。我們的教育應(yīng)該尊重孩子的天性。四、課題研究的目標(biāo)1、探索農(nóng)村寄宿制小學(xué)創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校的途徑和方法；2、通過課題研究,冶學(xué)生情操,提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。3、提高教師素質(zhì)。通過不斷學(xué)習(xí)和研究,提高教師的講課藝術(shù)和研究能力,使"教書匠"逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)者型"、"反思型"、"科研型"的教師。4、提升學(xué)校品位。學(xué)校通過課題研究,初步形成寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育的辦學(xué)特色,并促進(jìn)全縣寄宿制小學(xué)的藝術(shù)教育。五、課題研究的主要容1、農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育的基本現(xiàn)狀研究〔l農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的情況調(diào)查；〔2農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育影響的因素分析。2、農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育的特征與目標(biāo)研究〔1農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育的涵與特征；〔2農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)施目標(biāo)。3、農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育的操作策略研究〔l藝術(shù)類學(xué)科課堂教學(xué)操作策略的研究；〔2藝術(shù)類學(xué)科課外活動(dòng)容的研究；〔3藝術(shù)類學(xué)科在活動(dòng)課程和環(huán)境課程中的方式方法及操作策略的研究。4、農(nóng)村寄宿制小學(xué)實(shí)施藝術(shù)教育的保障機(jī)制研究〔1優(yōu)化學(xué)校管理實(shí)施藝術(shù)教育；〔2提高教師素質(zhì)實(shí)施藝術(shù)教育。5、農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育的個(gè)案研究〔1教學(xué)個(gè)案；〔2活動(dòng)個(gè)案；〔3管理個(gè)案。六、課題研究的方法1、調(diào)查法：調(diào)查學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及其在影響兒童身心和諧發(fā)展過程中的作用,以尋找學(xué)校藝術(shù)教育在教育情境中的最佳位置。2、文獻(xiàn)研究法：通過查閱國外關(guān)于藝術(shù)教育成果的文獻(xiàn)資料,分析和把握農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的涵、特質(zhì),并構(gòu)建農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育的目標(biāo)體系。3、實(shí)驗(yàn)法：在我校寄宿班中每個(gè)年級開設(shè)一個(gè)藝術(shù)班作為實(shí)驗(yàn)班,其他班級作為對照班,通過教育實(shí)驗(yàn)、跟蹤調(diào)查、平行對照等手段,驗(yàn)證課題的理論假設(shè)。4、個(gè)案研究法：對藝術(shù)班的學(xué)生加強(qiáng)個(gè)案研究,尋找影響兒童身心和諧發(fā)展的相關(guān)因子,指導(dǎo)今后的教育行為。七、課題研究的過程<一>研究步驟本課題研究分四個(gè)階段進(jìn)行,研究周期為1年。第一階段：課題準(zhǔn)備階段〔20XX5月15日—20XX6月30日1、成立課題研究小組,本課題由學(xué)校常識課組長耀芝同志主持,具體成員為音樂教師珂、高麗、珊、語文教師遠(yuǎn)鵬、小華、美術(shù)教師巧玲組成。2、召開課題籌備會,對課題組成員進(jìn)行前期培訓(xùn),搞好思想動(dòng)員。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等手段,收集相關(guān)資料,分析本?，F(xiàn)狀現(xiàn)狀,撰寫立項(xiàng)申請,進(jìn)行課題申報(bào)。第二階段：課題起始階段〔20XX7月1日—20XX8月30日1、組織課題組全體成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論,聘請專家蒞臨我校指導(dǎo)課題研究。2、課題開題。第三階段：課題實(shí)施階段〔20XX9月1日—20XX5月1日1、制定實(shí)施方案,按照實(shí)施方案要求深入研究,定期進(jìn)行階段小結(jié),對研究過程中的問題進(jìn)行研討,不斷完善研究方案。2、積累過程性資料,逐步形成研究成果,第四階段：課題總結(jié)鑒定階段〔20XX5月下旬整理資料,總結(jié)成果,申報(bào)結(jié)題并接受評估驗(yàn)收?！捕?shí)施措施1、以制度建設(shè)作保障,推進(jìn)課題研究過程課題管理制度：我們按照《葉縣昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)課題研究管理辦法》,對課題的管理流程、課題研究的規(guī)和方法、課題的鑒定和推廣等做了具體的要求,以確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)性。2、著力與課堂課外,讓藝術(shù)真正成為學(xué)校的特色課題游離于教學(xué),是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié),我們課題的研究,首先要著力于課堂,要讓我們的研究走進(jìn)課堂。為此,我們通過聽課、評課等活動(dòng),提高教師的授課藝術(shù),爭取向課堂四十分鐘要質(zhì)量,要效益,著力于課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣,爭取讓每一個(gè)學(xué)生喜歡上藝術(shù)課,進(jìn)而喜愛藝術(shù),并在藝術(shù)的熏中發(fā)展學(xué)生的想象能力、形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。我們課題的研究,不光注重課堂,還特別注重課外活動(dòng)的開展,因?yàn)閷τ谶@些特殊的群體——農(nóng)村寄宿的孩子,他們吃住在校,課外時(shí)間較長,生活枯燥無味,所以,我們開展了豐富多彩的課外活動(dòng),組建了舞蹈隊(duì)、器樂隊(duì)、國畫興趣小組、剪紙興趣小組、兒童畫興趣小組、科技小制作興趣小組,并利用中午午飯后以班級為單位,各組小組長負(fù)責(zé)的辦法進(jìn)行活動(dòng),專職教師循環(huán)輔導(dǎo),并定期舉辦班級畫展,班級聯(lián)歡會,重大節(jié)日比如六一兒童節(jié),國慶節(jié),藝術(shù)節(jié)舉行全校性的大型書畫比賽,節(jié)目匯演等,使學(xué)生生活豐富多彩,學(xué)校校園藝術(shù)氛圍濃厚,學(xué)生學(xué)會了用藝術(shù)的眼光裝扮自己、美化教室,美化環(huán)境。研究課題我們除了采用調(diào)查法,調(diào)查學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及其在影響兒童身心和諧發(fā)展過程中的作用,以尋找學(xué)校藝術(shù)教育在教育情境中的最佳位置。我們還采用實(shí)驗(yàn)法,在我校寄宿班中每個(gè)年級開設(shè)一個(gè)藝術(shù)班作為實(shí)驗(yàn)班,其他班級作為對照班,通過教育實(shí)驗(yàn)、跟蹤調(diào)查、平行對照等手段,驗(yàn)證課題的理論假設(shè)。在研究中,我們不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷調(diào)整計(jì)劃,逐步完善研究方案和實(shí)施過程。3、堅(jiān)持問題即研究,構(gòu)建以校為本的科研制度我們堅(jiān)持從研究過程中發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決教學(xué)實(shí)踐問題的原則,從小處著手,重視教師基本素養(yǎng)和教育科研水平的提高。課題組組長按照計(jì)劃組織教師學(xué)習(xí)理論,討論研究方法,不斷交流,研討,構(gòu)建了一個(gè)以校為本的科研制度。八、課題研究成果〔一課題研究探索出了農(nóng)村寄宿制小學(xué)創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校的途徑和方法。1、以藝術(shù)課堂為載體,開展高效課堂教學(xué)。〔1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方式。我們改變過去專門的技能技法的學(xué)習(xí),改變過去教師滿堂灌的教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),以激發(fā)學(xué)生興趣為主,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),根據(jù)不同的教學(xué)容選擇不同的教學(xué)方法,面向全體學(xué)生,提高全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。〔2倡導(dǎo)"自主、合作和探究"學(xué)習(xí)方式。并擴(kuò)大參與活動(dòng)的教師,以講課、評課、集體備課的形式積極開展學(xué)習(xí)交流?！?開展學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本教研。以教學(xué)助教研,以教研助發(fā)展。20XX暑假,我們教師頂著酷暑進(jìn)行了新一輪的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),并寫出了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得體會,參加了全縣的新課標(biāo)考試,效果良好；課題組組長耀芝老師,擔(dān)任美術(shù)課二十多年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,不僅自己對新課標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí),還被教體局、教研室領(lǐng)導(dǎo)推選為授課教師,對全縣一百多名小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),受到了領(lǐng)導(dǎo)和全縣美術(shù)教師的一致稱贊。〔4課堂教學(xué)提問藝術(shù)的研究。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高每一位學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),我們在課堂教學(xué)中還注重課堂提問藝術(shù)的研究,注重問題的難易程度,注重提問的方式方法?！?學(xué)生分層次布置作業(yè)和輔導(dǎo)研究。在美術(shù)教學(xué)中,我們根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求,程度好的學(xué)生我們盡量提倡學(xué)生在老師講的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作,中等學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生在教師作或優(yōu)秀學(xué)生作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行改畫,學(xué)困生可以降低要求,讓他們臨摹一幅作品或臨摹作品的一部分也可以。在學(xué)生作業(yè)時(shí),教師充分抓住課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié),及時(shí)輔導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),這樣,不再出現(xiàn)上課不動(dòng)筆、搗亂,無所事事的同學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是越來越高。〔6開展大面積新方法講課實(shí)踐,并進(jìn)行青年教師教學(xué)比武,中年教師示課等各種講課實(shí)踐活動(dòng)；收集整理信息形成優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀課件等作品集。〔7各小組互助學(xué)習(xí)研究。在課堂教學(xué)中,我們提倡小組互助,合作的學(xué)習(xí)方式,在作業(yè)完成時(shí),我們提倡同桌之間互相提出建議,互相修改。2、以課外活動(dòng)為陣地,豐富學(xué)生課余生活,發(fā)展學(xué)生特長。當(dāng)前很多農(nóng)村寄宿制還停留在向?qū)W生提供住宿條件,讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)語數(shù)上；有的上完課程計(jì)劃安排的課后,就無所事事,安全隱患防不勝防；有的將學(xué)生堵在教室里做功課,避免安全的同時(shí)加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān),抹殺了兒童天性；社會、家長對寄宿制學(xué)校懷著復(fù)雜的心態(tài),除擔(dān)憂孩子的日常生活能否得到很好的照顧外,更擔(dān)心孩子的品行、個(gè)性、心理能否得到健康、和諧地發(fā)展等。因此我們把活動(dòng)性貫穿于藝術(shù)教育始終,在活動(dòng)中求發(fā)展,活動(dòng)中受教育,活動(dòng)中出成果。我們通過增強(qiáng)學(xué)生自由選擇,自主參與,自由發(fā)揮,參加各種藝術(shù)活動(dòng),使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài),主動(dòng)積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,積極創(chuàng)作,自主學(xué)習(xí),真正成為藝術(shù)活動(dòng)的主人。我們學(xué)校低年級因?yàn)閷W(xué)生年齡太小,沒有招收寄宿生,寄宿生是3——6年級,我們每個(gè)年級選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,分中年級段和高年級段,根據(jù)自愿參加的原則,主要利用中午吃過午飯到下午上課前這段時(shí)間,平時(shí)以班級為單位在教室活動(dòng),每周二、周四教師集中輔導(dǎo),并針對中高年級學(xué)生的特點(diǎn),研究了課外活動(dòng)的容?！惨姼郊?．以各種比賽為舞臺,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會?！?舉辦迎六一兒童畫展。舉行迎六一兒童書畫展是我校堅(jiān)持幾十年的優(yōu)良傳統(tǒng),20XX六一兒童節(jié),我們學(xué)校又舉行了迎六一兒童書畫展,我們以班為單位向?qū)W校報(bào)送優(yōu)秀作品,共報(bào)送作品612多幅,入選245幅,評出一等獎(jiǎng)10名,二等獎(jiǎng)30名,三等獎(jiǎng)50名。此次書畫展覽宣傳了校園文化,增加了學(xué)校的文化底蘊(yùn)。其中包括了優(yōu)秀的國畫作品、素描作品、線描作品、漫畫作品、科幻畫作品等,作品數(shù)量多、質(zhì)量高,形式豐富多樣、風(fēng)格各異,兒童畫作品色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿,漫畫作品容有創(chuàng)意、觀察視角獨(dú)特,充分體現(xiàn)了我校全體同學(xué)的朝氣蓬勃,過人才藝。&,amp;,lt;,o:p>〔2參加昆陽鎮(zhèn)中心校及全縣素質(zhì)教育展評活動(dòng)為全力推進(jìn)素質(zhì)教育、鞏固和擴(kuò)大素質(zhì)教育成果,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長?？h教體局舉辦了"素質(zhì)教育展評活動(dòng)"。我校結(jié)合上級文件精神,分階段進(jìn)行了活動(dòng)。第一階段：自行展評階段。學(xué)校以各班為單位進(jìn)行〔文藝演出、書法、剪紙、繪畫、手工制作、經(jīng)典誦讀、演講比賽、愛國歌曲傳唱、廣播操、乒乓球、拔河、呼啦圈、跳繩等活動(dòng)準(zhǔn)備、展評。第二階段：匯報(bào)展示階段。經(jīng)過各班精心準(zhǔn)備,120名同學(xué)參加了現(xiàn)場剪紙、繪畫、手工制作,并選出了5個(gè)文藝節(jié)目進(jìn)行現(xiàn)場展演,深受中心校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。第三階段：集中展評階段。通過中心校的評比,我校的文藝節(jié)目《紅紅的中國結(jié)》、《軍民魚水一家親》兩個(gè)節(jié)目被推選參加縣教體局組織的"素質(zhì)教育展評活動(dòng)",榮獲一等獎(jiǎng)。我校代表昆陽鎮(zhèn)五所小學(xué)制作了一個(gè)繪畫版面參加全縣的十八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集中展評,深受領(lǐng)導(dǎo)的好評,被縣教體局評為A類?！?積極組織學(xué)生參加一些大型的繪畫比賽。20XX9月,我們學(xué)校14名學(xué)生的書畫作品參加20XX省第六屆中小學(xué)師生書畫大賽,其中,1名同學(xué)榮獲小學(xué)鋼筆組一等獎(jiǎng),5名同學(xué)榮獲繪畫類二等獎(jiǎng),8名同學(xué)榮獲繪畫類三等獎(jiǎng)；2012.年11月,我校柳朔同學(xué)在20XX度開展的"紅領(lǐng)巾想象力工程獎(jiǎng)"評選工作中,創(chuàng)作的《抗震房子》被共青團(tuán)省委、省教育廳、省少工委評為"紅領(lǐng)巾想象力工程"優(yōu)秀文化作品二等獎(jiǎng)；20XX11月,我校學(xué)生柳朔、程業(yè)馨的作品在市20XX度"紅領(lǐng)巾想象力工程"評選表彰活動(dòng)中,榮獲"優(yōu)秀文化作品"獎(jiǎng)?！?開展了"我的教室,我的家"溫馨評比。營造有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神。讓幽雅的、健康的教室文化,影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),心理素質(zhì)的鍛煉,道德習(xí)慣的形成,知識才能的增長,促進(jìn)師生關(guān)系的、融洽、和諧。讓學(xué)生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識來美化教室,制作黑板報(bào),美化寢室,豐富了學(xué)生的課外生活,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用和創(chuàng)新的精神?！?舉行聲勢浩大的迎元旦文藝匯演〔附節(jié)目單20XX12月30日,在這辭舊迎新、吉祥喜慶的時(shí)刻,我們昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)隆重舉行了20XX元旦聯(lián)歡會。全校22個(gè)教學(xué)班都做了充分的準(zhǔn)備和精心的排練,最后精選出14個(gè)精彩的節(jié)目。獨(dú)唱、小品、舞蹈、相聲等,一個(gè)個(gè)精彩紛呈,既活躍了節(jié)日氣氛,又為學(xué)生提供了展示自己藝術(shù)才華的平臺。4．以主體性藝術(shù)教育準(zhǔn)則,推進(jìn)其他學(xué)科改革。我們在"創(chuàng)建文化藝術(shù)校園"中確定了課堂教育原則,堅(jiān)持藝術(shù)性、主體性、創(chuàng)造性、文化性。我們把這原則輻射到各科教學(xué)中,充分挖掘教材的藝術(shù)因素,應(yīng)用藝術(shù)手段,發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,合作學(xué)習(xí),共同創(chuàng)造,有計(jì)劃有目的地組織教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)各科教學(xué)的情感化、藝術(shù)化,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多審美愉悅,培養(yǎng)出高理想與高情感相互平衡協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。除了課堂教學(xué)之外,我們經(jīng)常組織學(xué)生積極開展反映中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化的書法、美術(shù)、讀書、古詩文誦讀等活動(dòng),加深學(xué)生對祖國文化的了解、熱愛。通過讀書活動(dòng),從一個(gè)個(gè)小故事中懂得了不少為人處事的道理,也從中體會到了古人學(xué)藝時(shí)的艱辛和決心,體會到古代書畫名家高尚的人格與品質(zhì)。懂得了知音難覓、真誠可貴的友情；懂得了棋中把握大局、以退為進(jìn)的策略；懂得了刻苦鍛煉、持之以恒的決心；同學(xué)們在幽雅的古曲、書畫的欣賞中冶了情操,從梅蘭竹菊的高尚品格中得到了熏,在潛移默化的情感體驗(yàn)中自身的道德修養(yǎng)得到升華。琴棋書畫的課堂教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、爭章活動(dòng)讓學(xué)生在了解祖國燦爛悠久的文化同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生以開放的精神迎接當(dāng)今社會的挑戰(zhàn),繼承祖國民族文化的精髓,借鑒人類文明發(fā)展的新成果,不斷豐富和發(fā)展民族精神?！捕ㄟ^研究,得出了對照班與實(shí)驗(yàn)班對比結(jié)果題目美術(shù)學(xué)具準(zhǔn)備情況按時(shí)完成作業(yè)情況項(xiàng)目齊全不齊全按時(shí)不按時(shí)對照班65﹪35﹪70.5﹪29.5﹪實(shí)驗(yàn)班98.5﹪1.5﹪97.8﹪2.2﹪題目參加學(xué)?；顒?dòng)情況獲獎(jiǎng)情況對照班23﹪2﹪實(shí)驗(yàn)班60﹪10﹪題目你想在中午午休時(shí)間干什么？項(xiàng)目在寢室休息在教室寫作業(yè)參加繪畫、剪紙等興趣小組參加舞蹈、器樂興趣小組對照班11.3﹪15.1﹪38.7﹪43.7﹪實(shí)驗(yàn)班2.1﹪2.1﹪58.6﹪63.8﹪通過對比,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在上美術(shù)課的時(shí)候忘記帶書本、學(xué)習(xí)材料的不多,作業(yè)也按時(shí)完成了,音樂課上,學(xué)生學(xué)歌快了,跑調(diào)的少了,還能主動(dòng)為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和節(jié)奏。充分說明開展"農(nóng)村寄宿制小學(xué)創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校的實(shí)踐與研究"實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生上課積極,回答問題踴躍,樂于動(dòng)手畫畫,敢于展示自己；參加課外活動(dòng)人數(shù)遞增,報(bào)名參加興趣小組的學(xué)生越來越多,沒機(jī)會參加的學(xué)生則讓家長向老師提出請求；興趣小組的學(xué)生放學(xué)后遲遲不肯離開活動(dòng)室；參加各級展覽、比賽的學(xué)生作品越來越多,獲獎(jiǎng)人數(shù)也比對照班的人說多,效果還是比較好的。〔三課題研究,建立了促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。教育評價(jià)理論告訴我們,教育評價(jià)的目的在于促進(jìn)教育的發(fā)展。正確的教育評價(jià)將推動(dòng)教育改革和發(fā)展,提高教育質(zhì)量的增殖功能,是一個(gè)過程,是一個(gè)目的明確,涵豐富,方法相對規(guī)的判斷過程。課題倡導(dǎo)評價(jià)原則"重過程,兼結(jié)果",著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。〔目前學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)主要分為三個(gè)層面：1.低層次,積極參與,是欣賞者；2.中層次,積極動(dòng)手,是愛好者；3.高層次,積極創(chuàng)造是表現(xiàn)者。評價(jià)容：興趣與情趣發(fā)展程度,潛能激發(fā)情況,特長發(fā)展?fàn)顩r三個(gè)方面。評價(jià)方式：學(xué)生自評,生生互評,教師與社會評相結(jié)合,等第與描述性語言相結(jié)合。評價(jià)時(shí)間：每月一小評,每學(xué)期一總評?！菜恼n題研究,冶了學(xué)生的情操,提高了學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生在長期的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中豐富了情感、冶了情操,形成了樂觀、積極、上進(jìn)、富有愛心的健康人格,在長期的課外藝術(shù)活動(dòng),不僅掌握了一項(xiàng)以上的藝術(shù)技能和專長,而且在藝術(shù)學(xué)習(xí)中鍛煉了意志,發(fā)展了智力,激發(fā)了創(chuàng)造力,提高了自信心,這些心理的品質(zhì)還有效地向其他學(xué)科遷移,促進(jìn)了各科學(xué)業(yè)成績和全面提高。比如：四年級<2>班同學(xué)焦小碩,剛開學(xué)時(shí),語文、數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不交,是學(xué)校出了名的調(diào)皮大王,上美術(shù)課,幾個(gè)星期沒有一次帶書和圖畫本,上課無心聽講,做小動(dòng)作和說話度過一節(jié)課。自從他參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)興趣小組后,我們特別注重對這種類型的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。四年級第二學(xué)期他開始發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變,上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),美術(shù)作業(yè)也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng),并在班級的書畫展覽中展出。他還悄悄的告訴老師：20XX六一書畫展覽他一定要參加,并爭取獲獎(jiǎng)。比如：六三班的夢迪,在班級里一直是好學(xué)生,自從參加了美術(shù)課外興趣小組,不但沒有耽誤學(xué)習(xí),而且對他們的學(xué)習(xí)還有一定的促進(jìn)作用,在去年學(xué)校舉行的現(xiàn)場書畫、剪紙比賽中,她的繪畫的作品非常出眾,被評為一等獎(jiǎng),而且在學(xué)校的期末考試中,夢迪同學(xué)以語文99分,數(shù)學(xué)100分、英語100分的好成績?nèi)〉昧巳５谝坏暮贸煽??！参逭n題研究,加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè),提高了教師的專業(yè)水平。參與研究的教師,教育科研意識顯著增強(qiáng),教育科研能力得到提高,不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,投身教改實(shí)驗(yàn),并寫出了有水平的論文、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作了不少教學(xué)課件,提高了教學(xué)熱情。比如：音樂教師珊,注重課堂教學(xué),她設(shè)計(jì)的音樂課《小烏鴉愛媽媽》,在葉縣20XX信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)秀課例評選活動(dòng)中,榮獲一等獎(jiǎng)；20XX5月,音樂教師珂在20XX中心校舉辦的教學(xué)能手評選活動(dòng)中,設(shè)計(jì)的音樂課《童心是小鳥》教學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎,課堂氣氛輕松活潑,被評為"十大教學(xué)能手"；20XX2月,珊老師在20XX度"歡樂中原·唱響鷹城"群眾文化活動(dòng)中被評為先進(jìn)個(gè)人；20XX9月,珊老師被中共葉縣縣委、葉縣人民政府評為優(yōu)秀教師；20XX8月,珊老師撰寫的論文《初探小學(xué)音樂教學(xué)中舞蹈與音樂的結(jié)合》,在全市教育教學(xué)管理論文評選活動(dòng)中,榮獲二等獎(jiǎng)；20XX11月,由高麗、珂、珊三位老師編排的舞蹈《紅紅的中國結(jié)》在中小學(xué)藝術(shù)展演中獲得中心校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評；20XX春節(jié),高麗、珂、珊三位老師編排的舞蹈《大拜年》在葉縣春節(jié)聯(lián)歡會中登臺演出,受到廣大觀眾和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評；20XX5月,巧玲老師被昆陽鎮(zhèn)中心校評為"十大優(yōu)秀班主任"；20XX5月,耀芝老師被評為2011——20XX度省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；20XX5月,耀芝老師被昆陽鎮(zhèn)中心校評為"十大師德標(biāo)兵"；20XX6月耀芝的書法作品榮獲省第二十一屆群眾書法作品優(yōu)秀作品獎(jiǎng)；20XX10月,耀芝老師的一幅花鳥畫作品和一幅山水畫作品在葉縣電力杯喜迎十八代書畫展覽中被展出；20XX1月耀芝老師的繪畫作品在20XX"貫徹十八大精神,展示葉縣新成就"迎春書畫攝影展中榮獲二等獎(jiǎng)。20XX12月,耀芝老師的美術(shù)作品在"寶豐酒杯"墨韻寶豐中國當(dāng)代書畫名家作品邀請展中入展,并被寶豐縣大香山書畫院永久收藏。十、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)