初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效結(jié)合之道 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效結(jié)合之道摘 要：漢語言是中華民族的母語，而語文教學(xué)便是讓學(xué)生認(rèn)識漢語言，掌握漢語言，并通過學(xué)習(xí)、鍛煉來提高語言文字的運用能力。因此，語文課對于“祖國的花朵”語文教學(xué)的效率與質(zhì)量正在逐步提高，語文教師給予了學(xué)生更好的語文學(xué)習(xí)與鍛煉環(huán)提升。語文閱讀與寫作都是語文教學(xué)重要的組成部分，且兩者有著密不可分的聯(lián)系，兩者的有機(jī)結(jié)合能夠更好地提高學(xué)生語文方面的能力與素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性，這是當(dāng)前初中語文教師重點研究的課題之一。本文將對初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合策略進(jìn)行論述，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；寫作引 目前教師在進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)的過程中能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)理念調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對閱讀和寫作的興趣。閱讀作為寫作的前提和基礎(chǔ)，需要教師充分的引導(dǎo)，經(jīng)過長時間的閱讀之后，學(xué)生在教師教授的寫作方法支持下能夠明顯提升寫作水平，因此將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合起來是當(dāng)前很多語文專家學(xué)者研究的重點。1當(dāng)前語文讀寫結(jié)合存在的問題問題，這些問題阻礙了讀寫的有效結(jié)合。從以下三個方面展開闡述:一是部分教師并未明確的教學(xué)目標(biāo)，不能很好地發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)的作用。部分教師在開展閱讀教學(xué)時，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選不能主動學(xué)習(xí)、理解知識，對閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量大幅下降。2初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合的策略2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境法。些語句所描述的情景在紙上展現(xiàn)出來。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)情境，可以有效地提升學(xué)生的閱讀和理解能力。2.2優(yōu)化課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生閱讀寫作22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教學(xué)安排時，要將教學(xué)內(nèi)容、形式進(jìn)行優(yōu)化，增加閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的機(jī)會。例如《從百草園到三味書屋》這一課的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行課文講解時，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行多角度閱讀，促使學(xué)生進(jìn)行主動積極思考，通過感悟文章所表達(dá)的思想感學(xué)生通過默讀文章，不出聲，不動唇，從心出發(fā)，感受作者表達(dá)的內(nèi)心情感，從而形成在課后引導(dǎo)學(xué)生查詢相關(guān)的文章內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多語文知識，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣。與此同時，教師將文章重點句式與語言訓(xùn)練進(jìn)行恰當(dāng)練習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，為初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合奠定扎實基礎(chǔ)。2.3通過大量閱讀豐富寫作知識而中學(xué)生自己分配的學(xué)習(xí)時間也相對較少，所以教師必須做好充分的準(zhǔn)備工作，隨時給中學(xué)生帶來所需要的讀書作品。學(xué)校還可以建立適合初中生自習(xí)和閱覽的書庫，把各類圖書收納其中，包括世界文學(xué)名著、報紙、期刊、兒童小說等。并且每天設(shè)一至二節(jié)的閱讀課，專供中小學(xué)生瀏覽和查閱。讀書時要讓學(xué)生提升讀書效果，講究讀書方式?？赏ㄟ^快速朗讀和問題試讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀書的同時，也要指導(dǎo)學(xué)生對文章的詞匯和句型加以積累?？蓡为氃O(shè)置一個“累積本”，讓學(xué)生將喜愛的單詞和句型積累在上面，并使用課外時間反復(fù)誦讀記憶。將長期積累的好詞好句為自身所使用，并逐步充分運用到作文中。學(xué)生語言水平的提升必須經(jīng)過一個漫長的學(xué)習(xí)過程，而通過長期大量的讀書與詞句的積累，學(xué)生的讀寫能力與寫作水平也會獲得極大的提升，學(xué)生會逐漸擁有自信，從而形成良性循環(huán)，對讀書與作文的興趣也會變得越來越濃厚。2.4構(gòu)建讀寫一體化的教學(xué)模式32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選習(xí)慣。析之后，他們能夠發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的文章之間存在著相似的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)支撐著文章，的情感，創(chuàng)作出一篇屬于自己的秋景。3結(jié)束語中，要將兩者有效地結(jié)合起來，這對語文課程的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)[1]池晶.探究初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合策略[J].考試周刊,2021(44):24-25.[2]何振齡.初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合方法研究[J].山西青年,2021(08):179-180.[3]張軍.初中語文閱讀和寫作教學(xué)有效結(jié)合策略探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊),2020(11):60-61.[4]史彩英.初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合研究[J].當(dāng)代家