創(chuàng)設(shè)故事主題教學(xué)法在小學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用 論文

創(chuàng)設(shè)故事主題教學(xué)法在小學(xué)英語語法教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生認為語法學(xué)習(xí)生澀難懂，枯燥無味的教學(xué)難題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；故事主題英語教學(xué)法；語法教學(xué)成為現(xiàn)在小學(xué)英語教師在語法教學(xué)上的首選。為什么要運用故事主題英語教學(xué)法生掌握英語知識，還要助學(xué)生的提升英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的英語聽、的學(xué)習(xí)積極性。語知識與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來。怎么在語法教學(xué)中運用故事主題英語教學(xué)法課前：選擇語法教學(xué)內(nèi)容相貼合的故事主題可以做到活用教材，融于教材。例如：在pep人教版六年級英語上冊Unit4Ihaveapenpal.PartAlearn的教學(xué)中，教師教授語法likedoingMikelikedoingsth孩子們更好地接受相關(guān)的語法知識點。們的參與度也會更高。例如：在pep人教版三年級英語下冊Unit4Weloveanimals!PartAlearn時，提高學(xué)生的參與課堂的熱情。課中：注重課堂的互動性和開放性以通過課堂提問、小組合作、搶答有獎等方法，去讓整個課堂活躍起來。例如：在pep五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike子結(jié)構(gòu)“Whatwouldyouliketoeat？/Whatwouldyouliketodrink？—I’d成為課堂的主體。局開放、留有懸念。例如：在五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo?PartBLet’slearn的英語語法教學(xué)中，在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞Ican及其否定Icannot用學(xué)生運用所學(xué)的新語法知識“Ican又例如：在三年級下冊Unit6Howmany?這一單元第一課時中，教師可利用多媒體呈現(xiàn)生日蛋糕與蠟燭的圖片，并編寫故事：TodayisAmy’sbirthday.Howoldisshe?Let’scountthecandles!...并用“Howmany…?的句式詢問學(xué)生，學(xué)生一起數(shù)“One,two,three…”等數(shù)字，同時教師可以補充一些中外過生日的不同文化現(xiàn)象，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。課后：引導(dǎo)學(xué)生建立自己的語法結(jié)構(gòu)當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出課堂故事中高頻次出現(xiàn)的單詞、短語和句子結(jié)構(gòu)，合小學(xué)生對知識的吸收特點，又可以幫助學(xué)生記憶。后習(xí)題的書面作業(yè)。此外，老師還可以組織大家開展小品排演、情景模擬活動，中英語言結(jié)合，讓學(xué)生從簡單的單詞和句子入手，目的是鍛煉大家多說、多用。構(gòu)。為課堂的主人，故事主題英語教學(xué)不僅符合小學(xué)階段的學(xué)生心理特征和思維方的綜合提升，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。參考文獻：吳紅梅：《讓教材真正為我所用—創(chuàng)造